1、高品質文檔2022年學之道 訓練的本質是教人亨受獵取學問的歡樂，激發(fā)創(chuàng)新求知的欲望，以學問來引導，以和善做約束，充分滿意學生探究嘗試的沖動。所以衡量一個學校好壞的標準不是名師有多少，升學率有多高，更不是校內有多潔凈,教學樓有多新，這個標準就是學校是否有活力。學生是否樂學，老師是否愿教。 樂學是人的的天性，奇怪心、上進心人人都有,每個人都有滿意建性成就感的愿望，即使是像背外語單詞這種簡潔重復,枯燥無味的勞動只要能讓他自己感覺到他是這個方面的天才，他就會產生愛好，假如在實踐中他在這方面的個人力量能得到驗證，同時不斷地收到大家的認可和贊譽，他一樣能享受到歡樂，假如我們再給他搭建展現(xiàn)才華的平臺，共享學

2、問的機會，他甚至有可能傾畢生精力去從事這種學習。 為什么很多學生現(xiàn)在不愿學習呢？這是因為家長把一些功利的思想摻雜到學習里面了,他們給孩子的肩上增加了很多學習上的要求，比如要考多少分，要取得什么樣的名次，甚至告知孩子為了你上學家里借了多少錢，更嚴峻的是把整個家庭的命運和盼望都壓在了孩子身上,他們時常給孩子預設一些超出自身力量的學習指標。在這些要求下,孩子常常是感覺自己笨和罪孽深重，對不起家長和老師的培育，由于這種犯罪感覆蓋在心頭這些孩子在學習上常常遭受失敗的打擊并且常常生活學習在恐驚、焦慮丶甚至是在無望之中，一個在學習中飽受失敗打擊的孩子是不行能樂于學習的。 世界上的學問是無限的，而人的精力則是

3、有限的，以無限對有限，無論你多么努力都擺脫不了失敗。假如我們每次都要給學習預設些功利要求，就會時常感到得不償失，就不行能樂學。學習是一種信仰，有人說最崇高的目標是信仰，因為信仰的目標不能實現(xiàn),不能實現(xiàn)就等于無有功利的目標，無有目標,怎會有失敗。一個人只要拋棄了功利的學習目的,憑借著自己的愛好和愛好去學習，就會忘卻在學習過程中遇到的苦惱，也不會去惦記為學習而花費的代價和成本是否合算，一旦這樣，他才能擺脫學習的苦痛，步入樂學的殿堂。 學校缺乏活力的另一種現(xiàn)象是老師不情愿教,總覺得學生笨無法教,其實是教不得法。教學成果突出的不肯定就是好老師，會講的，講得清晰明白的更不能算是好老師，因為這會剝奪了學生

4、探究學問的機會，真正的好老師應當懂得珍惜學生學習探究的機會,學問只能在自我感悟并敏捷運用的條件下才能把握。如今的老師在校長和家長的擠兌下總想速成和速效,恨不得把答案都告知學生,不讓學生受困惑,這完全違悖了訓練規(guī)律。過多的功利訓練把學生當成自己完成教學任務的材料,這才導致了學生為老師學，故厭學。學生不情愿學習怎么辦？很簡潔,不學就不學，隨他去。有人說哪不行，必需強迫才行，其實這是要不得的。學生不情愿學習猶如孩子吃多了不情愿吃飯一樣，最好的方法是餓一餓,讓胃腸功能休息一下，切不行硬逼著進食。學習也是一樣,一次教得太多，學生學傷了,最好的方法是停一停,給學生一個反思的過程。學生厭學是一種現(xiàn)象,產生這

5、種現(xiàn)象的緣由在老師而不在學生，要在自己的身上找緣由。 想讓學生樂學請記住以下三項基本原則，首先，教學要有余量,學生每次假如能記一百個單詞，只教五十個。養(yǎng)生要保持三分饑和寒，學習要留余境,要全面落實減負政策,給學生留下自學的空間和想學的欲望。假如你發(fā)覺你的課堂沉悶無生氣，轉變局面的最好方法就是降低教授課程的難度。其次要堅守知行合一，現(xiàn)今的教材追求的是素養(yǎng)和力量,提升力量的最好做法是訓練和實踐。我們現(xiàn)在訓練上最大的失敗英語課程的開設，在這方面國家投入的資源最多，老師和學生付出的努力最大,然而其收效最差，究其緣由就是因為我們把力量當成學問去傳授了。正如在岸上教游泳一樣,花費的氣力再多也是無用的，假如

6、我們把一個英語學得最差的一個孩子放到英國去,呆上三個月,即使無人教,也會有突破。要記住知就行，行就是知。不知則不會行,不行則無所謂知，知是行之意，行是知之果。課堂上少講多練，讓學生體驗實踐才是培育力量的正道。最終要敬重學生的愛好，不要給愛好定凹凸貴賤之分,無論學生干什么，只要不是為了消磨時間，我們都應當樂觀地去引導和鼓舞，即使是打球，唱歌,玩嬉戲，哪怕是看螞蟻打架我們都應當允許，只要這種活動是探究我們都應當賜予支持，反之為了打發(fā)日子去學習則不應當被允許,因為這樣會產生墮落和應付,做事情不上心,除了養(yǎng)成壞習慣以外,終將一事無成,對于這種鋪張生命的做法,假如聽之任之,孩子必將失去活力。要記住玩要盡

7、性,學要盡力,正如練習長跑一樣,不達極致，力量不會提升。要教會學生在限定的時間內完成限定的學習內容,養(yǎng)成限時習慣，對提升活力是很必要的手段。 學生無活力不樂學的責任在老師,是因為老師太功利，把學生當陶土。而老師不愿教無活力的責任在校長，是因為校長想出政績,不敬重老師，詳細緣由有以下幾個方面： 第一，管理者做事無章法，隨便性強，不珍惜學校的資源,他想給誰就給誰，自古以來百姓都是不患寡，但患不公。不公正必生怨，怨不疏理就會演化成仇恨。老師們假如大多數(shù)都懷恨在心,學校就不行能有活力。 第二，管理者拉幫結派用親信。校長隨便提拔親眷,侵害的是每個人升遷的機會，假如老師們跟著你干無奔頭，學校怎會有活力。

8、第三，腐敗是影響學校活力的最大殺傷力,這并不是貪污的財產有多少，而在于這種獲利的方式和途徑,假如討論拍術能獲利，誰還去討論學術。 第四，崇官媚權無主見，校長做事假如軟怕硬，豈不是鼓舞人們去做惡,起到一個很壞的示范。老師們假如比權，比錢,比野蠻,必將爭強斗狠不團結，這樣的學校怎會有活力。 第五，狂傲攀比不務實，學校制訂的工作方案不接合實際，非要壓人一頭，只要年年上臺階的結果，不要腳踏實地實干的內涵，如來靠造假就能當先進，誰還去實干搞教研。 第六，方向不清，目標不明，讓執(zhí)行者無所事從,即使是他身邊最親近的人也猜不透他的心思，學校從上到下想干卻不知道該怎樣去干,成天生活在恐慌的心累之中，人人都喊要減

9、壓，學校怎會有活力。 第七,事事都管，大利小利都要得,不愿授權。假如學校細小的事情都要請示匯報盼批示,無人敢擔責,學校怎么有活力。 第八,管理者戒備防范心事重,他人對你的態(tài)度，也就是你對他人的態(tài)度。誰都不信任,培育奸細，樹假想敵的后果是遍布真敵人。 緣由找到了，解決問題的方法自然就有了，詳細措施如下： 第一，公正合理賞罰明依律行。 第二，敢做敢為敢擔當。 第三，堅持正義綁定幻想志不移。 第四，厚德寬容與人為善。 第五，學識豐富有品質。 第六，多發(fā)福利走正道。 第七,同甘共苦，平易近人。 第八，樹楷模留懷念，以身做則當表率。 第九,信任放權少干預。 第十，外顯膽識，內具謀略有前瞻。 一個人假如知

10、道錯了，能停下來就是進步,然而能取得大家的原諒則是另一回事。你撞傷了人，盡管傷情很重，只要你賠禮,給人醫(yī)治，就能獲得他人的原諒，因為那是你的失誤。反之假如你通過有方案，有組織、有目的丶去損害他人你的賠禮就會無力，因為這不是失誤而是選擇，要想取得師生的原諒，就必需從思想上和行動上有所轉變，假如你真想轉變的話，有幾條建議共參考： 第一，假如你想造船,不要急著去設計，更不要去找鋼板，你只要能喚起大家對海洋的渴望這就夠了。假如你想辦學，肯定要給師生們編織一個幻想。假如全校上下同一個信仰,錨定了這個幻想，并站在同一面旗幟下去實現(xiàn)的共同目標，即使目標再遠大也能夠實現(xiàn)。 第二，跟著你的樣子干遠比根據你的指示

11、去干要簡單，要節(jié)約資源。假如你不會干不要緊,你找個會干的人當示范也可以。假如示范的人只會聽話不會示范,全校上下就不知道該怎樣去干。一個盲人帶著一群瞎馬怎能走上正道。用人要重德,重才，不能重表輕里。 第三，假如你想得到蜂蜜，就不要嫌棄蜂箱占地兒。有本領的人也就是有主見的人,聽話往往是和無能連在一起的，學會寬容，你才能聚集到有識之才。 第四，當你無計可施的時侯,不要放棄，你可以嘗試著邁初一小步，看看外界的反饋，再做調整，你就能找到正確的方法。請記住謙下低調，聞過則喜，博采眾長，任何時候你都會有方法。 第五，要學會逆向思維，多看自己的優(yōu)勢,不要弄虛作假和龍王比寶。勝利之道都是反道，切不行把手段當成目的去追求，那樣帶來的肯定是災難。分數(shù)和及格率是一個人學習力量的一種體現(xiàn)和展現(xiàn)，這是一種表象,是無法去追求的。