1、小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿摘要：讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)各位老師：大家好！讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whosegloves ？第二課時(shí)。一 說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容本單元的話(huà)題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes

2、 is this/are they? 進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,aaweater,ajacket),C(Whose is it/are they?It ' s/They ' re xxx s).教材地位 本課時(shí)中由現(xiàn)的xxx' s,在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3 的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：知識(shí)目標(biāo)1

3、能夠聽(tīng)、 說(shuō)、 讀 a pair of shorts,a scarf, 四會(huì) a sweater,a jacket2 .能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型： Whose- is this/are they?It ' s/Theyre并能在適合的情景中自由運(yùn)用。3能夠跟錄音朗讀對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。能力目標(biāo)1要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose- is it/are they? 及回答 It ' s /They ' re xxx ' s.進(jìn)行交談。情感目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)

4、。在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose- isthis/are they? It s /They are xxx s. 等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn) A pair of of 中of的讀音；能正確運(yùn)用Whose。is this/are they? It ' s /They are xxx ' s 單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。2 說(shuō)教法我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以 Whose- is this/are they?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

5、出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。3 說(shuō)學(xué)法我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。4 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生

6、參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：唱一唱第四單元的歌曲“ Weare happy bees” (Which is foryou,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 中。通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：What' sthis in English?It ' s a What are they?They are

7、 答對(duì) 的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí) 起到一個(gè)呈上起下的作用。Free talking : Look at xxx ' s 評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay ，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋 梁。 新課呈現(xiàn)分兩部分：利用課件，由示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay. 點(diǎn)擊他身上的衣服，詢(xún)問(wèn)學(xué)生并引出a pair ofshorts 。操練 chant: shorts,

8、 shorts, a pair of shorts ,a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：ascarf,a sweater,a jacket 。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè) 創(chuàng)設(shè)校園coseplay 的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at xxx.She s funny.Look at her gloves.They re so big. 等等。師生練說(shuō)此類(lèi)句型。然后通過(guò)采訪(fǎng)，引出句子Whose - is it?It ' s xxx' s.Whose- -

9、are they?They ' re xxx' s.師生圍繞 coseplay ,操練 Whose is it?It ' s xxx ' s.Whose- - are they?They ' re xxx ' s。這兩個(gè)句型，并且區(qū) 分 be 動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能 有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)， 讓他們知道“English, I can ” .鞏固操練分五部分：說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練 單詞等。玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè) 計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”

10、的游戲來(lái)操練句型Whoseis it/are they?It s xx s， I think./ They are xxx s,I think.聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose are they?They re my .Whoseis it?It s . 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)， 因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課46對(duì)話(huà)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)

11、讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。拓展延伸分兩部分：1 觀(guān)看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀(guān)點(diǎn)。2 通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。課堂小結(jié)：1 本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater,a jacket.2 所要掌握的四會(huì)句型是Whose7s this/are they?It 's/They ' re 3 當(dāng)服飾類(lèi)名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用 Whose- is this? It s xxx' s;當(dāng)服飾類(lèi)名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用 Whose- are they?They ' re xxx' s.4 區(qū)別一下they are 與 they re 的讀音。教師在教授完新課后，加