1、厘清驅動 寫出精彩 如何寫出2016高考作文的精彩之筆學習目標1.正確區分任務驅動型任務驅動型”材料作材料作文與文與“傳傳“統統”材料作文。材料作文。2.2.結合范文，寫出高考精彩之筆。結合范文，寫出高考精彩之筆。真情回顧“任務驅動型任務驅動型”材料作文與材料作文與“傳傳統統”材料作文材料作文有什么有什么區別區別？簡而言之，簡而言之，“傳統傳統”材料作文基本章法（套路）：材料作文基本章法（套路）：引述材料，提煉觀點（或引述材料，提煉觀點（或“開篇點題，引述材開篇點題，引述材料料”）圍繞觀點，發散引申圍繞觀點，發散引申夾敘夾議，夾敘夾議，處處點題；處處點題；而而“任務驅動型任務驅動型”材料作文（

2、僅以材料作文（僅以“權衡與選擇權衡與選擇類為例）的章法（套路）則是：類為例）的章法（套路）則是：概述比較，態度明晰概述比較，態度明晰該比則比，多維說理該比則比，多維說理就事論事，少扯閑題就事論事，少扯閑題身份代入，明確文身份代入，明確文體。體。就要求限制而言，就要求限制而言， “傳統傳統”材料作文較為寬松，便于自由發揮；材料作文較為寬松，便于自由發揮；“任務驅動型任務驅動型”材料作文材料作文必須嚴格按照各項必須嚴格按照各項“任務指令任務指令”行文。行文。 就內容而言，就內容而言， “傳統傳統”材料作文材料作文“多見（多見（xixi n n）于外）于外”；“任務驅動型任務驅動型”材料作文則材料作

3、文則“多析于內多析于內”。 就論證說理而言，就論證說理而言， “傳統傳統”材料作文不如材料作文不如“任務驅動型任務驅動型”材料作文材料作文邏輯性這邏輯性這么嚴密么嚴密。 在在“比較比較”運用上，運用上，“任務驅動型材料任務驅動型材料”作文和作文和“傳統材傳統材料料”作文，其實都要作文，其實都要“比比”。牛刀小試牛刀小試 某企業舉辦創意設計大賽，某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云大學生小云經過反復醞釀，確定了創意經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請主題和設計方案，并邀請小宏、小騰小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得

4、云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3 3萬元萬元高額獎金。高額獎金。某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力；而小騰則建議大家把分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。對于三人的不同想法，對于三人的不同想法，

5、如果你是老師、企業家或家長如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪，你傾向于哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。抄襲。集體成功，榮譽共享 近日，在企業舉辦的創意設計大賽中，以大學近日，在企業舉辦的創意設計大賽中，以大學生小云為創意設計核心，以小宏、小騰為輔助的創生小云為創意設計核心，以小宏、小騰為輔助的創作團隊榮獲了特等獎，獲得了萬元獎金。作團隊榮獲了特等獎，獲得了萬元獎金。在如何分在如何分配獎金的問題上，

6、三人有各自不同的見解。配獎金的問題上，三人有各自不同的見解。( (開頭開頭概述全面而簡潔概述全面而簡潔) ) 作為一名老師（寫作身份代入很自然）作為一名老師（寫作身份代入很自然），我，我認為，小宏與小騰的想法都有值得贊許的地方，可認為，小宏與小騰的想法都有值得贊許的地方，可以看出兩名學生身上的閃光點。小宏決定將自己的以看出兩名學生身上的閃光點。小宏決定將自己的獎金讓給小騰，幫助他緩解家庭經濟壓力，這是朋獎金讓給小騰，幫助他緩解家庭經濟壓力，這是朋友之間深厚的友誼；小騰則決定將大家的獎勵都拿友之間深厚的友誼；小騰則決定將大家的獎勵都拿出來設立基金，給更多人創新機會，這是一種大愛。出來設立基金，給

7、更多人創新機會，這是一種大愛。 也許，小宏同學的善意也許不會為小騰所接受，況也許，小宏同學的善意也許不會為小騰所接受，況且區區獎金也無法使他的家庭有明顯改善，而小騰同學的且區區獎金也無法使他的家庭有明顯改善，而小騰同學的想法是想法是“舍小家為大家舍小家為大家”，沒有顧及同伴的想法。，沒有顧及同伴的想法。 所以，我認為，集體成功，榮譽應該由成員共同協所以，我認為，集體成功，榮譽應該由成員共同協商，小云的想法就十分妥當。（表態鮮明，觀點明確）商，小云的想法就十分妥當。（表態鮮明，觀點明確） 在在榮譽的背后，是小云的智慧，是小宏與小騰的辛勞，是三榮譽的背后，是小云的智慧，是小宏與小騰的辛勞，是三個人

8、為之共同付出的汗水，三個人的攜手鑄就了成功，如個人為之共同付出的汗水，三個人的攜手鑄就了成功，如若缺少其中之一，則可能無緣榮譽，無緣獎金，更無緣談若缺少其中之一，則可能無緣榮譽，無緣獎金，更無緣談及分配問題。三個人的團結合作好比舊時會打更的大鐘，及分配問題。三個人的團結合作好比舊時會打更的大鐘，鐘聲在十二點準時打響，清幽、宏亮。當你透過表面向里鐘聲在十二點準時打響，清幽、宏亮。當你透過表面向里看，則是許多齒輪共同的運作，或大或小，但缺一不可。看，則是許多齒輪共同的運作，或大或小，但缺一不可。（排比、比喻用得恰當，增色添亮點。）（排比、比喻用得恰當，增色添亮點。） 作為一名老師作為一名老師，我認

9、為小云的思想難，我認為小云的思想難能可貴，他沒有說平均的分配或按照貢獻參與能可貴，他沒有說平均的分配或按照貢獻參與分配，而是說與小宏小騰協商分配，這樣不僅分配，而是說與小宏小騰協商分配，這樣不僅體現了他對同學的關切與尊重，更體現了他為體現了他對同學的關切與尊重，更體現了他為人處事的大度、得體。人處事的大度、得體。按理說，作為一個團隊按理說，作為一個團隊的領導核心，他有權支配發展成果，也有權得的領導核心，他有權支配發展成果，也有權得到獎金中的大部分，但是他并沒有這樣做，在到獎金中的大部分，但是他并沒有這樣做，在參與比賽時三人團結合作，共同協商，善始善參與比賽時三人團結合作，共同協商，善始善終，對

10、朋友抱以尊重，對團隊抱以感恩，在高終，對朋友抱以尊重，對團隊抱以感恩，在高額獎金面前仍然顧及團隊及成員的利益。（本額獎金面前仍然顧及團隊及成員的利益。（本段說理很得體。）段說理很得體。） 獎金是在三個人的共同努力下獲得的。合作下的獎金是在三個人的共同努力下獲得的。合作下的成果應由全體成員共同商議，他們可以分配個人獲得的成果應由全體成員共同商議，他們可以分配個人獲得的獎金的比例，然后再用自己所得的部分做自己想做的事，獎金的比例，然后再用自己所得的部分做自己想做的事，分配后的獎金就成為他們的私有財產。其用途與他人不分配后的獎金就成為他們的私有財產。其用途與他人不大相干。或者他們可以共同協議獎金的去

11、處，或是幫助大相干。或者他們可以共同協議獎金的去處，或是幫助某一朋友，或是為更多的學生提供創新機會，但是前提某一朋友，或是為更多的學生提供創新機會，但是前提是三人共商，因為獎金是他們的共同成果，每個人都有是三人共商，因為獎金是他們的共同成果，每個人都有一定的支配權利。一定的支配權利。 在集體榮譽的背后，是三個人的共同參與，每個在集體榮譽的背后，是三個人的共同參與，每個人都有一定的支配權，而分配結果要共同商議，才能不人都有一定的支配權，而分配結果要共同商議，才能不忘忘“集體集體”的初心。的初心。而在我教書生涯中，小云同學不僅而在我教書生涯中，小云同學不僅有創新的智慧，更有獎金分配面前的大有創新的

12、智慧，更有獎金分配面前的大氣氣，所以我認同，所以我認同他的觀點他的觀點集體成功，榮譽共享。（再次強調觀點，集體成功，榮譽共享。（再次強調觀點，回扣前文。）回扣前文。）點評點評本文本文“看似平凡卻崎嶇看似平凡卻崎嶇”。她有幾個亮點：第一，。她有幾個亮點：第一，就事論事，對材料內部人與人、觀點與觀點之間的關系辨析得就事論事，對材料內部人與人、觀點與觀點之間的關系辨析得很清楚，沒有顧此失彼；第二，在綜合材料內容及含意作文，很清楚，沒有顧此失彼；第二，在綜合材料內容及含意作文，在在“隱形比較隱形比較”中體現自己的思考與選擇，基本沒有中體現自己的思考與選擇，基本沒有“閑扯閑扯”的題外話。第三，寫作的題外

13、話。第三，寫作“身份代入身份代入”很自然。作文在打造亮點很自然。作文在打造亮點方面還有上升空間。方面還有上升空間。 通過對以上材料的簡要分析，我們可以看出一個門道通過對以上材料的簡要分析，我們可以看出一個門道其實其實, ,各種材料作文各種材料作文, ,管它三七二十一，大多都可以管它三七二十一，大多都可以“比比”，“比比”了總是沒錯，了總是沒錯，“比比”了能把話說透，不說了能把話說透，不說“滴水不漏滴水不漏”，那至少十之八九；一那至少十之八九；一“比比”，什么條理性，什么邏輯性，跟著，什么條理性，什么邏輯性，跟著自然而然就出來了！只是自然而然就出來了！只是“比比”法不同，考生自己去拿捏罷了！法不

14、同，考生自己去拿捏罷了！當然，寫當然，寫“任務驅動型任務驅動型”材料作文，材料作文，“比較比較”只是鋪墊，只是鋪墊，“選選寫寫”才是重心，不能喧賓奪主！才是重心，不能喧賓奪主！”任務驅動型”材料作文怎樣“比”？ 有人問：是不是有人問：是不是“任務驅動型任務驅動型”材材料作文就得料作文就得“權衡比較權衡比較”？開始，大家一定？開始，大家一定會不以為然。因為這話只說到了這類作文驅會不以為然。因為這話只說到了這類作文驅動任務的一部分。后來，仔細琢磨，發現這動任務的一部分。后來，仔細琢磨，發現這話不無道理話不無道理不是嗎？寫作時，只要你一不是嗎？寫作時，只要你一“比比”，什么概念辨析、觀點聯系、說理層

15、，什么概念辨析、觀點聯系、說理層次、論證邏輯，全都清晰了。你知道嗎，作次、論證邏輯，全都清晰了。你知道嗎，作文高分往往是文高分往往是“比比”出來的？不過，也別生出來的？不過，也別生搬硬套，讀懂題目再做決定。搬硬套，讀懂題目再做決定。（一）（一）“比比”的分類：的分類：“任務驅動型任務驅動型”材料作文的材料作文的“比比”大致包含：大致包含： 內部比內部比：“任務驅動型任務驅動型”材料作文在命題時，都材料作文在命題時，都會設定幾個人、幾種情況或幾種觀點，而這種作文會設定幾個人、幾種情況或幾種觀點，而這種作文的論證說理有限定在材料范圍內就事論事，所以，的論證說理有限定在材料范圍內就事論事，所以，一旦

16、一旦“權衡比較權衡比較”，那種在給定的內容之間的相互，那種在給定的內容之間的相互比較比較故稱故稱“內部比內部比”。 三步比三步比：開頭：開頭“概述比概述比”；分論；分論“逐層比逐層比”；結；結論論“呼應比呼應比”。 首尾比首尾比：開頭概述比：開頭概述比中間重點寫自己所選的中間重點寫自己所選的內容內容結尾照應比。結尾照應比。實戰演練 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故

17、事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠忠厚傳家久，讀書繼世長厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。的祖訓當作傳家寶。 你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。題；不要套作，不得抄襲。青花罐青花罐 青花罐青花罐沒有勛章的流光溢彩沒有勛章的流光溢彩，卻能在時光的流，卻能在時光的流濯中洗練鉛華；青花罐濯

18、中洗練鉛華；青花罐沒有祖訓珠璣般的刻骨銘心，沒有祖訓珠璣般的刻骨銘心，但卻能在風雨的侵蝕中述說著不老傳說。毫無疑問，但卻能在風雨的侵蝕中述說著不老傳說。毫無疑問，青花罐作為傳家寶，凝練著無窮的價值。青花罐作為傳家寶，凝練著無窮的價值。 青花罐，伯弄堂，舊光陰。青花罐，伯弄堂，舊光陰。 著名歷史學者蔣延黻著名歷史學者蔣延黻f f 曾說：曾說：“一段時間的文一段時間的文物，是一段時間的真實寫照。物，是一段時間的真實寫照。”誠然，文物，古物，誠然，文物，古物，乃至尋常百姓家的傳家之寶，都是時光的沉淀，歲乃至尋常百姓家的傳家之寶，都是時光的沉淀，歲月的珍寶。月的珍寶。 青花罐在低矮的屋舍內放立著，陰涼

19、，不透光。青花罐在低矮的屋舍內放立著，陰涼，不透光。它見證了家族男男女女日出而落，日落而息的匆忙形它見證了家族男男女女日出而落，日落而息的匆忙形態，亦見證了宗族一家團聚，共享天倫之樂的歡欣笑態，亦見證了宗族一家團聚，共享天倫之樂的歡欣笑顏顏. .傳家寶載述了家族的興衰，亦洞察了人情的冷暖，傳家寶載述了家族的興衰，亦洞察了人情的冷暖，這是戰功赫赫的老前輩終其一生被授予的勛章所無可這是戰功赫赫的老前輩終其一生被授予的勛章所無可取代的精妙之處。取代的精妙之處。 夢回明清，白墻，青磚，綠樹，紅花落。景德鎮夢回明清，白墻，青磚，綠樹，紅花落。景德鎮一帶手工業繁華景象充盈著每一根腦神經。點畫鑄罐，一帶手工

20、業繁華景象充盈著每一根腦神經。點畫鑄罐，雪白的瓷罐點綴上點點青花，素雅，清淡。筆鋒漸濃，雪白的瓷罐點綴上點點青花，素雅，清淡。筆鋒漸濃，頃刻間，瓷身被清墨點點勾勒出來。頃刻間，瓷身被清墨點點勾勒出來。 青花罐凝結著一青花罐凝結著一代匠代匠人的精神和智慧人的精神和智慧， 亦亦像鏈條般將古代之人仙風逍骨續續地傳遞著情操像鏈條般將古代之人仙風逍骨續續地傳遞著情操自動附在筆墨青單上，配合著朦朧的煙雨，青花自動附在筆墨青單上，配合著朦朧的煙雨，青花罐仿佛是一場老舊影片，淺淺的在我們心底放映罐仿佛是一場老舊影片，淺淺的在我們心底放映著。黑白默片，卻又不失光華。著。黑白默片，卻又不失光華。 有一種花，你沒有

21、看見，卻篤信它的存在，有一種花，你沒有看見，卻篤信它的存在，有一種聲音，你沒有聽見，卻自知你了解。這有有一種聲音，你沒有聽見，卻自知你了解。這有如一個信徒與神明的的對話，如一個信徒與神明的的對話，青花罐用它的年歲，青花罐用它的年歲，用它的皺紋與我打開溝通之門。它用它的風物與用它的皺紋與我打開溝通之門。它用它的風物與積淀濯洗我浮躁的內心。積淀濯洗我浮躁的內心。 單從這個角度上看，青花瓷的作用或許又在單從這個角度上看，青花瓷的作用或許又在祖訓之上！祖訓之上！ 很同意張曉風的肺腑之言：很同意張曉風的肺腑之言：“樹在。山在。大地樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還想要怎樣更好的世界？在。歲月在。我在

22、。你還想要怎樣更好的世界？”曾曾想過，這世界，多添二字想過，這世界，多添二字“你在你在”青花罐，有多青花罐，有多好。這種古風余韻尚存的意念，既絕塵，又舒坦而優好。這種古風余韻尚存的意念，既絕塵，又舒坦而優美。美。 青花罐用其昂揚孤立的自影，青花罐用其昂揚孤立的自影， 演繹著年歲的積演繹著年歲的積累，它的深情使自己在歷史的洪流中波瀾壯闊，浩瀚累，它的深情使自己在歷史的洪流中波瀾壯闊，浩瀚淼淼。現代燈光下，它顯得脆弱易碎，但它在無形中淼淼。現代燈光下，它顯得脆弱易碎，但它在無形中散發的是醉人心神的芬芳。散發的是醉人心神的芬芳。 青花罐，用無聲的語言將它的前世今生向你青花罐，用無聲的語言將它的前世今

23、生向你娓娓道來，用它精銳的雙眼記錄世事滄桑，用它娓娓道來，用它精銳的雙眼記錄世事滄桑，用它厚重的底蘊孕育了子子孫孫。所謂傳家寶，是巧厚重的底蘊孕育了子子孫孫。所謂傳家寶，是巧奪天工的產物。奪天工的產物。 青花罐承載著悠悠的歷史歲月，盛滿了講不完青花罐承載著悠悠的歷史歲月，盛滿了講不完的故事，較之祖訓和勛章，我以為略勝一籌，說的故事，較之祖訓和勛章，我以為略勝一籌，說她是最有價值的傳家寶，是當之無愧的了！她是最有價值的傳家寶，是當之無愧的了！【點評】本文是一篇較為成功【點評】本文是一篇較為成功“權衡比較與選擇權衡比較與選擇”類的類的“任務驅動型任務驅動型”材料作文。材料作文。文章采用了文章采用了

24、“開開頭概述比頭概述比”“”“分論穿插比分論穿插比”“”“結尾照應比結尾照應比”的的“三步比較法三步比較法”，就事論事，環環緊扣，結構嚴，就事論事，環環緊扣，結構嚴謹謹。從寫作重點來看，考生選取了。從寫作重點來看，考生選取了“青花罐青花罐”來來重點寫作，中心十分突出。重點寫作，中心十分突出。可見，可見，“權衡比較與選擇權衡比較與選擇”類驅動作文，如果用類驅動作文，如果用好了好了“三步比較法三步比較法”，這樣的文章說理論證自然，這樣的文章說理論證自然會體現其邏輯性的。會體現其邏輯性的。綜上所述：近來，各地考卷作文題出現了很多綜上所述：近來，各地考卷作文題出現了很多“變變式式”驅動作文，考生有點無

25、從下手，怎么辦？答案驅動作文，考生有點無從下手，怎么辦？答案是：仔細審題，理清任務，對癥下藥。是：仔細審題，理清任務，對癥下藥。四川王暉老四川王暉老師的這段話說得好：我不管考不考任務驅動型作文。師的這段話說得好：我不管考不考任務驅動型作文。若不考呢，怎么辦？我是這么想的，照任務驅動型若不考呢，怎么辦？我是這么想的，照任務驅動型作文寫嘛，免得被判為老套路。你看嘛，舊的作文作文寫嘛，免得被判為老套路。你看嘛，舊的作文類型按舊的套路寫，沒事；舊的按新的寫法寫，也類型按舊的套路寫，沒事；舊的按新的寫法寫，也應該沒事；新的按新的寫法寫，沒事；但新的按舊應該沒事；新的按新的寫法寫，沒事；但新的按舊的套路寫

26、，就有事了。的套路寫，就有事了。 記住：非任務驅動型材料作文，可以用任務驅動型記住：非任務驅動型材料作文，可以用任務驅動型材料作文的方法寫，反之，不可。材料作文的方法寫，反之，不可。20162016年高考作文題預測：沒有道德的“ “道德” ” 剛做完兼職踏上回程的大三學生王丹，在剛做完兼職踏上回程的大三學生王丹，在276276路公交車上，路公交車上，一名老人將唯一的空位讓給了十六七歲的孫子，卻要求坐在一旁一名老人將唯一的空位讓給了十六七歲的孫子，卻要求坐在一旁的王丹丹給其讓座。王丹丹沒有讓，老人一直大聲抱怨其沒教養，的王丹丹給其讓座。王丹丹沒有讓，老人一直大聲抱怨其沒教養，惹得車上乘客一片討論

27、。見王丹丹沒有為她讓座的想法，老太一惹得車上乘客一片討論。見王丹丹沒有為她讓座的想法，老太一旁喋喋不休。氣不過的王丹丹盯著老太說：旁喋喋不休。氣不過的王丹丹盯著老太說：“你怎么不讓你孫子你怎么不讓你孫子讓座？讓座？”這時，旁邊的乘客也忍不住有了相同的抱怨，也有乘客這時，旁邊的乘客也忍不住有了相同的抱怨，也有乘客勸王丹丹把位置讓給老人。在整個過程中，老太的孫子一直在低勸王丹丹把位置讓給老人。在整個過程中，老太的孫子一直在低頭玩手機。當車到頭玩手機。當車到c c區站時，那個男孩才起身把位置讓給了老太。區站時，那個男孩才起身把位置讓給了老太。 如果你是當班司機，你將怎樣勸解？你看了這篇報道后有如果你

28、是當班司機，你將怎樣勸解？你看了這篇報道后有何感想？請寫一篇評論。二者任選其一寫一篇作文。請綜合材料何感想？請寫一篇評論。二者任選其一寫一篇作文。請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。 公交車上一個大學生公交車上一個大學生疲憊地疲憊地坐在座位上，一位老人坐在座位上，一位老人將唯一的空位讓給了將唯一的空位讓給了十六七歲的孫子十六七歲的孫子，然后，然后命令命令她讓座。她讓座。與此同時，老人自己的孫子在座位上手機玩得正酣，而與此同時，老人自己的孫子在座位上手機玩得正酣，而幾乎所有乘客都指責這位大學生，對于這一場毫無邏輯幾乎所有乘客都指責這位大學生，

29、對于這一場毫無邏輯的鬧劇，我一時無語，難道是的鬧劇，我一時無語，難道是“道德綁架道德綁架”不成？毫無不成？毫無邏輯，老人將自己的座位讓給那么大的孫子而命令年輕邏輯，老人將自己的座位讓給那么大的孫子而命令年輕人讓座，卻又是那么有道理，座位不是老弱病殘優先嗎？人讓座，卻又是那么有道理，座位不是老弱病殘優先嗎？ 的確，尊老愛幼確是中華民族的傳統美德，的確，尊老愛幼確是中華民族的傳統美德，但當但當這位老人用傳統美德來命令另一個疲倦的年輕人的時候，這位老人用傳統美德來命令另一個疲倦的年輕人的時候，她觸犯了另一個中華民族的傳統美德：她觸犯了另一個中華民族的傳統美德：“己所不欲，勿己所不欲，勿施于人。施于人

30、。”她以尊老愛幼給自己和自己的孫子建立了一她以尊老愛幼給自己和自己的孫子建立了一個高尚的道德臺階，以一個看起來多么正義的理由，讓個高尚的道德臺階，以一個看起來多么正義的理由，讓全車的人來指責這樣一個年輕人，我看到這篇報道時，全車的人來指責這樣一個年輕人，我看到這篇報道時，五味雜陳。五味雜陳。 道德綁架就是那種沒有道德的道德綁架就是那種沒有道德的“道德道德”。施行者站在。施行者站在一個表面很高尚的道德層面，即道德的制高點，卻用十分低劣一個表面很高尚的道德層面，即道德的制高點，卻用十分低劣的手段給被綁架者以致命的一擊。的手段給被綁架者以致命的一擊。在我看來，這根本原因就是在我看來，這根本原因就是在

31、于一些人對社會愛心的看輕，對真正道德教養的缺失。在于一些人對社會愛心的看輕，對真正道德教養的缺失。社會社會上的愛心是高尚的，是自發的，要相信每一個善良的人都會愿上的愛心是高尚的，是自發的，要相信每一個善良的人都會愿意去獻出這份愛心，如果沒有，那他一定有自私的因，年輕人意去獻出這份愛心，如果沒有，那他一定有自私的因，年輕人顯然是累壞了，老人放著自己十五六也快成年的孫子在一旁玩顯然是累壞了，老人放著自己十五六也快成年的孫子在一旁玩手機來折騰這個年輕人，手機來折騰這個年輕人，在她眼里，愛心已是那么淺薄在她眼里，愛心已是那么淺薄；旁觀；旁觀者，貢獻著自己的輿論者，貢獻著自己的輿論. . 這讓我想起了眾

32、所周知的故事：老人，小孩和驢；前這讓我想起了眾所周知的故事：老人，小孩和驢；前些日子被炒的沸沸揚揚的老師，學生和傘；還有前段時間的一些日子被炒的沸沸揚揚的老師，學生和傘；還有前段時間的一個讓我們哭笑不得的個讓我們哭笑不得的“敬老院老人一天被洗幾十次腳，福利院敬老院老人一天被洗幾十次腳，福利院的孩子一天被梳了八十次的頭的孩子一天被梳了八十次的頭”，這每一個事件或故事都在警這每一個事件或故事都在警示著我們社會愛心已經變得多么輕薄，輿論導向又是怎么樣地示著我們社會愛心已經變得多么輕薄，輿論導向又是怎么樣地善于誤導人們，變了味道的愛心也太可怕了。善于誤導人們，變了味道的愛心也太可怕了。“咀嚼他人的痛苦以感受自己的優越咀嚼他人的痛苦以感受自己的優越”，魯迅先生如是說。，魯迅先生如是說。而那又恰好可以描述當今人們被扭曲了的愛心和方向錯亂的輿而那又恰好可以描述當今人們被扭曲了的