1、小學數學優等生培養總結篇一：淺談數學優等生培養淺談數學優等生培養在我們常常把更多的關注放在后進生身上，希望他們也能 步入優等生行列時，時刻不要忘記對尖子生的培養。尊重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生的潛能都能得到最大 限度的發揮，這也是我們應該做的。1、教師要有真本事。古人言 親其師而信其道”。要想學生喜歡，讓學生信服，教師必須要有真本事。 教師的拿手好戲是上課， 課上得漂亮, 上得精彩，自然會引起學生對教師的喜愛、崇拜、折服，自然也會激發學生對學科知識的渴望和追求。一個聰明的教師應該清楚地認識到；我是教師，把課上好是工作中很重要的 事情，也是教師必備的基本功。課堂這個小小的天地正是教 師

2、的用武之地。教師的真功夫從何而來？課上一分鐘，課下 十年功。功夫是練由來的，是干由來的，不是說由來的。只 有腳踏實地、苦練內功，才能在課堂上一展風采，贏得學生 們的喜愛。我看到不少的學生由于喜歡、崇拜自己的教師而走上與教師同樣的科學探索的道路。教師要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學數學的全部內容，而且要在這個 基礎上拓寬有關知識內容，以便及時、準確、適量地傳授給 數學優等生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因 此教師除備課、教課外，還要博覽大量的數學書籍，古代名 題、數學趣題、數學奧林匹克難題等都要經常研究，經常學 習其他有經驗的教師或專家所撰寫的有關書籍、論文等，去 豐富自己、充

3、實自己。向學生學習，師不必賢于弟子”教師還應開誠布公地向學生承認自己的過失和不足，經常向學生學習。陶行知說：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道 他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教 他。”可見，向學生學習是多么的重要。同時學會在網上探 究、研究，現在教師一桶水不夠了，要有一條常流常新的大 河。這對于數學優等生的培訓有很大的幫助。2、課內積極引導，使優等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學學生回憶說，他在中學學習時感到大多數 學課老師講得都太淺，但為了成為守紀律的好學生，仍規規 矩矩地聽早就懂了的課。可見課堂內對尖子生的培

4、養和引 導，就像后進生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內老 師應從后進生由發，到優生結束，既有淺顯的實例，又適當 補充課內例題給優生提生更高要求。允許優生脫離老師講課進程，去思考更有趣而困難的問題。3、加強學法指導。讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進一步學習的學習方 法。例如波利亞解題思考方法及解答問題法等。另外，讓尖 子生對數學學習的基本思維方法有一個高層次的理解和掌 握。數學學習的基本思維方法有6對1 2個：觀察與實驗； 分析與綜合；抽象與概括；比較與分類；一般化與特殊化； 類比與歸納。在數學學習過程中還有3對思維方法：轉換與 靈活；過渡與簡縮；條理化與系統化。在解答數學問題過程 中，能

5、夠自如地應用這些思維方法，才是一個尖子生必備的 智力素養。4、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師生高徒。培養數學尖子生，首先要嚴格要求，使學生 打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步 培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生 驕傲自滿的情緒，在學習上好高鷲遠，不愿意扎扎實實打好 基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信 心。但不能過分表揚，更要指由缺點，因勢利導，穩扎穩打 學習數學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。5、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學能力。根據數學優等生的學習水平，整理編選一些較有質量的學 習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫

6、他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們 在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累 與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉 一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦 代勞，遇到疑難，只指由關鍵，畫龍點睛，多讓學生發表己 見，培養獨創精神，豉勵求異思維。6、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作 計劃中來。可以每天由一些難度大、綜合性強的數學問題貼 在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的數學競 賽活動，對學生所學知識進行加深和拓廣。豉勵他們積極參 加不同級別的數學競賽及其培訓。止匕外，對

7、優等生，老師不能因為他們有較多的優點而忽視 對他們的思想教育。俗語說得好好豉還要重錘擂 工 對優等生的要求應該更高、更嚴，更重視他們的思想品德修養，使 他們成為國家的棟梁之才。篇二：優等生培養總結一年級數學優秀生培養工作總結當前，我國教育正處在深化改革的大發展時期。發展個性，培養特長是素質教育的基本特征之一，也是學校教育的重要任務，學校教育應該尊重學生的個性、特長、愛好，并提供 相應的條件使他們充分發展自己的優勢和特長，使學生在學 習期間體會到成功的喜悅，看到自己的優勢，從而保持一個 健康、積極向上的心態和精神面貌。本學期我在培養數學特 長生的具體做法如下：1、夯實基礎，分層培養基礎沒打好，要

8、培養數學特長生，那是空中樓閣，夯實基 礎的主陣地在課堂， 實踐證明只有在抓好課堂教學的基礎上 來開展數學課外活動，特長教育才能根深葉茂，但是，課堂 教學只涉及基礎知識中最主要的部分，更豐富、更深層次的 內容不可能在課堂上全面展開，學生的個體差異又相當大， 課堂教學主要解決共性的問題。對于一些數學特長生平常測驗已達到優秀水平，若不指導他課外拓展，就無法滿足他強 烈的求知欲望，不利于他們的發展。針對這種情況在課堂上 設計分層練習，讓數學特長生在課堂上能吃飽”。2、培養學習興趣，開發智力潛能數學特長生的培養應注意課內培養與課外拓展相結合，但 要能吸引住這些學生對數學的持續有興趣，課外活動應充分注意科

9、學性、趣味性，保護他們學習數學的興趣。一方面， 充分挖掘數學內容自身的魅力來培養興趣，設計的問題要有新意，難度適當。特別是學生用課內新學的方法去解決課外 更為廣泛的問題，有利于學生用較高的觀點把課內所學內容 的聯系充分揭示，統一起來。豉勵學生尋求普遍解法以及好題妙解、一題多解、多題一解？然些都能使數學特長生對數學產生濃 厚的興趣。另一方面，教學中應采取豐富多彩的教學手段和 教學方法調動學生的學習興趣，如利用數學家的軼聞趣事以開展 智力競賽”、趣味數學”、宥獎搶答"、猜數學謎語 等活動來激活數學興趣，通過積極的教學評價強化學習興 趣。3、優化數學方法，重視反思學習在培養數學特長生過程中

10、始終堅持以能力培養為主，思維 訓練為核心，根據學生的認知特點、年齡特征進行分類、分 層編制培養，在訓練中著重總結解題方法，分析解題規律， 達到掌握解題技巧的目的，對待一個問題不僅要求學生會解，還要加強變式訓練和提由問題的訓練，理解問題的基本 結構和解題的常用方法。 但是，這里很有可能學生要犯錯誤， 教師應尊重學生，給學生犯錯誤權利，寬容和理解學生，應 多問幾個為什么。數學特長生的培養目的是使學生學會學 習、學會研究。一年級數學優秀生培養工作總結單位：聞馬莊小學年級：一年級姓名：趙秀敏時間：2014.01篇三：榆林小學尖子生培養總結榆林小學尖子生培養總結時光如梭，一學期的工作結束了。 一學期以來

11、，在學校領導、 老師們的關心和支持下，我校在尖子生培養”工作過程 中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實尖子生培養”的內容，使學生能較好的得到發展。 通過思想教育，學習的 學習興趣、學習積極性。現將一學期來的工作總結如下一、了解尖子生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，我校為了進一步了解了每個 特優生”的個性，掌握每個優生的特點及綜合素質的能 力，經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導， 告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙 虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣 既拉近與學生的距離， 又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂 “箭雙雕&quo

12、t;只有深入了解，才能更好的培養特優生工達到理想的效果。二、發揮尖子生”的作用在每一個班 特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我采取乙幫一 ”活動，抓典型帶一般幫教雙差生工讓一個 特優生”幫助一個特差生工經過一個學期的堅持，班上有好幾個特 差生"已經有進步，在班里我非常重視特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他 們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶特差生工并取得了一定的成效。三、正確引導尖子生”人并非圣賢，

13、誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時 候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也 有犯錯的時候。教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只 眼，如果是這樣的教育方法，可能會養成屢教不改的惡習， 這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？并注重對其進行意志 品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有 迎難而上、永攀高峰的意志品質。四、加強培養尖子生”著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真 本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使 學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何 在，調動 特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索 精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。要想給學生一杯水，自己要有一桶水 ”。五、注重運用正確策略培養尖子生第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示， 挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取 得意想不到的收獲。第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強， 按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子 生合作學習是做老師的首要任務