1、春春昂揚(yáng)向上昂揚(yáng)向上夏夏熱情奔放熱情奔放秋秋收獲幸福收獲幸福冬冬銀裝素裹銀裝素裹情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 春天是昂揚(yáng)向上的，春天是昂揚(yáng)向上的， 夏天是熱情奔放的，夏天是熱情奔放的， 秋天是收獲幸福的，秋天是收獲幸福的， 談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄千里冰封、萬里雪飄”的的遼遠(yuǎn)，想起那遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。的孤寂。 北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中

2、國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善慈善”可親、笑容可掬。可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄澈的水南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄澈的水情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入走進(jìn)濟(jì)南走進(jìn)濟(jì)南 在濟(jì)南南面有著名在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古的千佛山。千佛山古名歷山，因巖石鐫佛，名歷山，因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天

3、然屏障。它濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是們確實(shí)都是“小山小山”，千佛山的主峰也只有千佛山的主峰也只有海拔海拔285米。米。 濟(jì)南多泉水。所謂濟(jì)南多泉水。所謂“家家聽泉，戶戶插家家聽泉，戶戶插柳柳”。大致為。大致為趵突泉趵突泉、黑虎泉黑虎泉、珍珠泉珍珠泉、五五龍?zhí)洱執(zhí)端拇笏拇笕喝骸ｕ劳弧ｕ劳蝗腥?2泉之首。泉之首。泉水平地涌出，噴涌泉水平地涌出，噴涌如沸，水溫恒定為如沸，水溫恒定為18，所以隆冬季節(jié)，所以隆冬季節(jié)，泉區(qū)依然水霧繚繞，泉區(qū)依然水霧繚繞，宛若仙境。宛若仙境。 1918年，師范畢業(yè)后在北平年，師范畢業(yè)后在北平任教；任教； 1924年，在英國倫敦大學(xué)東年，在英國倫敦大學(xué)東方

4、學(xué)院任教；方學(xué)院任教； 1930年，回國后在濟(jì)南齊魯年，回國后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天為為1931年在齊年在齊魯大學(xué)任教時所寫。魯大學(xué)任教時所寫。了解作者了解作者與課文有關(guān)的經(jīng)歷老舍故居老舍故居 老舍書法老舍書法 了解作者了解作者 濟(jì)（濟(jì)（ ）南真得（）算個寶地）南真得（）算個寶地 暖和（）一髻（）兒暖和（）一髻（）兒看（）護(hù)婦鑲（）上看（）護(hù)婦鑲（）上 薄（）雪水藻（）薄（）雪水藻（） 貯（）蓄（）貯（）蓄（） 澄澄( )清清 著（）落著（）急著（）落著（）急讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音

5、dihuojknxing j bozozozhxchngzhuzho聽讀課文聽讀課文點(diǎn)撥：要讀出喜愛的感情點(diǎn)撥：要讀出喜愛的感情語速較慢語速較慢語調(diào)要柔和語調(diào)要柔和語氣要親切語氣要親切 聽錄音朗讀聽錄音朗讀,把握全文把握全文a濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? b課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?c表達(dá)了作者怎樣的思想感情表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)濟(jì)南冬天總的特點(diǎn) :溫晴溫晴 景物景物陽光、山、雪、水陽光、山、雪、水作者的思想感情作者的思想感情作者繪山景，描水色，寓情于景，作者繪山景，描水色，寓情于景，表現(xiàn)出對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之表現(xiàn)出對

6、濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情情 。課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？3 3文章表達(dá)了作者怎樣的文章表達(dá)了作者怎樣的 思想感情思想感情 ? ?陽光朗照下的山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山水水山山喜愛喜愛 贊美贊美綠萍綠萍水藻水藻垂柳垂柳作者怎樣寫出濟(jì)南冬天作者怎樣寫出濟(jì)南冬天“溫晴溫晴”的天氣特點(diǎn)？的天氣特點(diǎn)？三組對比北平的寒北平的寒濟(jì)南的暖濟(jì)南的暖熱帶的熱熱帶的熱濟(jì)南的溫濟(jì)南的溫倫敦的暗倫敦的暗濟(jì)南的明濟(jì)南的明北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。熱帶地方的日光是永遠(yuǎn)

7、那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。語句賞析：語句賞析： 、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，去掉，去掉“聲聲”字可以不可以？為什么？字可以不可以？為什么？ 解析：本題主要檢測對重點(diǎn)詞語的理解，要緊扣解析：本題主要檢測對重點(diǎn)詞語的理解，要緊扣“溫晴溫晴”的特點(diǎn)來分析。的特點(diǎn)來分析。 不可以。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已。如果說“沒有風(fēng)”，那就不符合實(shí)際情況了。 、“濟(jì)南的冬天是響晴的，自然，在熱帶濟(jì)南的冬天是響晴的，自然，在熱帶的地方，日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有的地方，日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕

8、。點(diǎn)叫人害怕。”分析分析“響響”這個字？這個字？ 解析：注意根據(jù)課文注釋進(jìn)行推理、比較，在句解析：注意根據(jù)課文注釋進(jìn)行推理、比較，在句子的語境中理解詞語。側(cè)重于字詞的比較練習(xí)。子的語境中理解詞語。側(cè)重于字詞的比較練習(xí)。 響”在這兒有“很”“十分”或“出色”的意味，“響亮”是十分明亮。 1朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。 2濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？ 3作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ 小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。用比喻、擬人手法及從人們的感受三個方面小城：

9、曬小城：曬 睡睡 醒醒小山：圍小山：圍 小搖籃小搖籃 暖和暖和人們：含笑人們：含笑 不著急不著急暖和舒適暖和舒適可愛可愛 充滿溫情充滿溫情冬天慈善冬天慈善品讀課文品讀課文薄雪露粉色薄雪露粉色( 害羞害羞 )全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）（像看護(hù)婦）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀氣秀氣品讀課文品讀課文第第3 3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？山景？ “最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何處？在何處？ 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ 按照空

10、間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景層次地寫出秀美的山景（l l）妙在雪色；）妙在雪色；(2)(2)妙在雪光；（妙在雪光；（3 3）妙在雪態(tài)）妙在雪態(tài)（l l）比喻）比喻 （2 2）擬人）擬人 第4自然段：怎樣寫城外的遠(yuǎn)山 第5自然段：寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn) “狹窄” “寬敞”“臥” “水墨畫” 水的綠 水的清、亮 (4)第第3段和第段和第4段的寫景順序有什么段的寫景順序有什么 不同不同?山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外 、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的山坡上臥著些小村莊，小

11、村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪房頂上臥著點(diǎn)雪”，這里為什么用，這里為什么用“臥臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？字？和文章什么地方相呼應(yīng)？ 解析：本題主要檢測對用詞的準(zhǔn)確性的理解，可解析：本題主要檢測對用詞的準(zhǔn)確性的理解，可結(jié)合前后文，從運(yùn)用修辭方法的角度進(jìn)行分析，加以結(jié)合前后文，從運(yùn)用修辭方法的角度進(jìn)行分析，加以比較。比較。 和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。用“臥”字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了一種安適平靜的氣氛，與前文那種理想情況協(xié)調(diào)。 (5) 濟(jì)南是個有山有水的地方濟(jì)南是個有山有水的地方,除了寫山除了寫山,作者還作者還寫了水寫了水,閱讀第閱讀第5段并思考段并思考:作者寫水突出了

12、它的作者寫水突出了它的哪些特征哪些特征?是按照什么順序來寫的是按照什么順序來寫的?濟(jì)南的水濟(jì)南的水綠綠澄清澄清空靈的藍(lán)水晶空靈的藍(lán)水晶順序順序: 自下而上自下而上 水面上水面上 空中空中 半空中半空中 天上天上 第第3 3小節(jié)和第小節(jié)和第5 5小節(jié)在寫景順序有什小節(jié)在寫景順序有什么不同之處么不同之處? ?薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 水色水色自上而下的順序自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰山上、山尖、山坡、山腰自下而上的順序，自下而上的順序，水面上、空中、半空中水面上、空中、半空中 。整體感知整體感知 濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過濟(jì)南和、的對比得出這個結(jié)論。 作者在描寫濟(jì)南的冬天時描繪了幾

13、幅畫面，它們分別是、 和。溫晴北平倫敦?zé)釒ш柟庹找男∩?薄雪覆蓋的小山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水課堂檢測：復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 濟(jì)南的冬天的作者是，原名，字。 冬天的濟(jì)南真是一個，作者在文中重點(diǎn)寫了濟(jì)南的 和 （景物） 濟(jì)南的山 、 、 ，（特征）濟(jì)南 的水 、 、 。（特征）老舍老舍舒慶春舒慶春舍予舍予寶地寶地秀氣秀氣水水山山淡雅淡雅清清綠綠暖暖可愛可愛復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文抓住濟(jì)南冬天_ 的特點(diǎn)，以_ 為主要描寫對象，用準(zhǔn)確優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者_(dá)。“溫晴溫晴”山水山水對祖國大好河山的熱愛對祖國大好河山的熱愛整體感知整體感知 本文

14、結(jié)構(gòu)類型： 本文層次劃分： （1）（25）溫晴溫晴總結(jié)全文：這就是冬天的濟(jì)南。總結(jié)全文：這就是冬天的濟(jì)南。（呼應(yīng)開頭，深化主題）（呼應(yīng)開頭，深化主題）整體回顧整體回顧總總分分總總總寫濟(jì)南是個寶地總寫濟(jì)南是個寶地分寫濟(jì)南的山和水分寫濟(jì)南的山和水溫 晴（ 寶 地 ）與 北 平 相 比無 風(fēng) 聲與 倫 敦 相 比無 重 霧與 熱 帶 相 比無 毒 日對 比陽 光 朗 照 下 的 山可 愛薄 雪 覆 蓋 下 的 山秀 氣城 外 的 遠(yuǎn) 山淡 雅山水濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南暖綠清比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把甲：這一圈小山在

15、冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和天也特別暖和運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。充滿溫情。甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露

16、了點(diǎn)粉色。色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。 標(biāo)題不可以換。因?yàn)闃?biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南濟(jì)南的冬天的冬天”表明所寫的是濟(jì)南

17、這表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；一特定地域的冬天；“冬天的冬天的濟(jì)南濟(jì)南”目的在于贊美目的在于贊美“冬天冬天”這個特定時令的濟(jì)南。這個特定時令的濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?品讀課文品讀課文 情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。者的贊美之情。直接抒發(fā)感直接抒發(fā)感情。情。創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境，流露深情。流露深情。虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒展開想象，抒發(fā)熱愛之情。發(fā)熱愛之情。 如開頭通過對比，得出如開頭通過對比，得出“濟(jì)南真得算個濟(jì)南真得算個寶地寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受

18、，又顯得情真意切。又顯得情真意切。 如如“請閉上眼睛想：一個老城請閉上眼睛想：一個老城這是不這是不是個理想的境界是個理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪最妙的是下點(diǎn)小雪呀呀!”“這是張小水墨畫這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。表達(dá)作者贊美的真情。 如如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情。情。寫景抒情的特點(diǎn)寫景抒情的特點(diǎn)總結(jié)寫法總結(jié)寫法 為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？濟(jì)南的冬天寫