1、化學式與化合價教案課 題化學式與化合價課 時1.5個課時教學目的1、 了解化學式的含義2、 知道一些常見元素的化合價和原子團的化合價3、 能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推球化學式4、 了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成5、 能看懂某些商品的標簽或說明書上標示的物質成分和含量教材分析重 點1、一些常見元素的化合價和原子團的化合價2、用化學式表示某些物質的組成，并利用化合價推求化學式3、利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成難 點1、化合價的理解2、化學式的書寫3、利用化合價寫化學式4、根據相對分子質量的有關計算教 法1、運用小組比賽的方法

2、，調集學生的主動性參與到背誦化合價的活動中來2、運用練習糾錯的方法，采取小組成員互幫互助進行多重訓練教學過程教師活動學生活動設計意圖和教學反思第一課時：【引入】寫出下列各物質的化學式： 氯化鈉 氧化鎂 氯化氫 水我們已經知道元素可以用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種膽汁和化合物怎樣表示呢？前面的學習過程中我們都用物質的名稱來表示，這很難確切的標識一種物質的組成，而用化學式可以簡單明了的標識物質的組成，下面我們就來學習有關化學式的知識。化學式可以簡單明了的表示物質分子的組成。化學式和元素符號一樣，是國際通用的，為學習和間就化學帶來了方便，那么什么是化學式呢/1、用元素符號表示物質組成的式子

3、叫作化學式。如水的化學是為H2O，氧氣的化學是為O2，二氧化硫的化學式為SO2 一位學生在黑板上寫，其他學生在筆記本上寫學生閱讀課本79頁內容，回答化學式的概念溫故知新，啟發教學讓學生覺得化學式是可以簡單明了的表示物質，進而引發他們學習的熱情教學活動教師活動學生活動設計意圖和教學反思2、只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質只能用一個化學式來表示。化學式具有什么樣的意義，我們來探討一下。總結：意義1、 表示一種物質2、 表示物質的一個分子3、 表示一種物質由哪幾種元素組成4、 表示該物質的一種分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？過渡：前面我們說過，

4、物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據實驗結果來寫化學式外，我們還可以應用元素化合價來推求化學式。什么是化合價？ 如何應用元素化合價來推求化學生看課本79頁圖4-11回答問題化學式的意義如下：1、 化學式可以表示一種物質，如H2O可以表示誰這種物質2、 化學式可以表示該物質的一種分子，如H2O還可以表示1個水分子3、 化學式可以表示該物質由哪幾種元素組成，如H2O表示水中含有氫氧兩種元素4、 化學式可以表示該物質的一個分子有哪幾種原子構成，如H2O表示一個水分子由2個氫原子和一個氧原子構成。1、 H表示氫元素或1個氫原子2、 2H表示2

5、個氫原子3、 H2表示氫氣這種物質或1個氫分子或每個氫分子由兩個氫原子組成4、 2H2表示2個氫分子讓學生從例題中得到知識，教師進行總結即可進行有效練習進一步探究化學式的書寫與什么有關教學活動教師活動學生活動設計意圖和教學反思學式.接下來我們介紹有關化合價的知識。我們知道化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數比，如果不是這個數目之比，就不能形成穩定的化合物，請看課本80頁表格4-5提問：通過次表格你能得到哪些信息？小結1、 化合價表示原子之間相互化合的數目過渡：如何用化合價表示原子之間相互化合的數目呢？這就需要先了解相關元素的化合價和化合價的規律化合價是根據元素的性質而規定投

6、影，展示化合價的規定1、 H為+1 價2、 氧為-2價3、 在化合物中元素化合價的代數和為0根據這些規定，我們可以推知上述幾種物質中其他元素的化合價展示下列化學式Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4 Mg（OH）2這些化學式與前面的化學式有何不同？在這些化學式中有一些原子的集團，如OH、CO3、NO3、SO4等，這些集團常作為一個整體參加反應，好像一個原子一通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個數比，不同的物質有不同的化學式，原子的個數比可能也不相同1、 HCl中H元素的化合價為+1，Cl元素的化合價為-12、 H2O中H的化合價為+1，O為-23、 NaCl中Na的化合價為+1，

7、Cl的化合價為-14、 FeO中Fe的化合價為+2 ，O的化合價為-21、 這些化學式中的元素的種類較多，不是前面物質的單一的兩種元素2、 這些化學式中有的有括號讓學生自主探究化合價與原子個數比之間的關系化合價的得到及其概念現在的大綱已經不做要求，只需要學生會利用化合價寫化學式，或已知化學式推出化合價即可。所以記住化合價是這節課的重要內容。原子團是初中階段重要內容之一，在這里就提出原子團的概念及其化合價是相當必要的教學活動教師活動學生活動設計意圖和教學反思樣，我們把這樣的原子集團叫作原子團，也叫作根。2、原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，也叫作根提問：原子團有沒有化合價呢？為什么呢？總結

8、：可見，原子團也具有一定的化合價，如OH為-1、CO3為-2、SO4為-2等所以原子團的化合價也是需要我們記憶的為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意一下幾點：3、 注意事項：（1）化合價有正價和負價氧元素的化合價為-2價 氫元素的化合價為+1價 金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價（2）在化合物中正負化合價的代數和為0（3）元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現出來的一種性質，因此，在單質分子中，元素的化合價為0小結：可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能去應用它提問：化合價的數字記憶比較枯燥，我們如何去記住這

9、么多的化合價呢？ 我們可以采取編順口溜的方法。展示自編的順口溜一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，談變價，也不難，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見肯定有若原子團沒有化合價則不能滿足化合物中元素的化合價代數和為0的規律要求學生記筆記組織學生粉小組進行順口溜的背誦比賽，看哪一小組既快又準。如果課堂時間不夠，可以將這一內容放在課后，對于檢測學生背誦的情況可以放在下堂課。總結歸納元素化合價的一般規律利用分組背誦的形式可以激發學生的潛力和調動其積極性課后反思：我覺得學生在此時學習化學的興趣正濃，以小組的形式對化合價進行背誦，學生反應情況良好，基本能都在第二堂課就能都達到背誦要求

10、。教學活動教師活動學生活動設計意圖和教學反思4、 根據化合價求化學式的一般步驟（1） 寫出元素符號，正價在左，負價在右（2） 求兩種元素化合價絕對值的最小公倍數（3） 求各元素的原子數（4） 把原子數寫在各元素符號的后下方（5） 按正負化合價為0的原則檢查化學式根據化合價可以求出化學式，反過來根據化學式能否求出化合價呢？討論：已知氧的化合價為-2。根據化合物中各元素正負化合價的代數和為0的原子計算二氧化硫中硫元素的化合價本課總結：通過本節課的學習，我們知道，表示物質的組成可以用化學式。化學式既可以表示出該物質中有哪幾種元素，也可以表示出物質的一個分子中每種原子有幾個。化學式是通過實驗測得的，除此之外我們可以通過化合價來推求化學式。并且也可以利用化學式中各元素化合價代數和為0的原則來求出化學式中每種元素的化合價。由此可見，我們應該把化合價作為一種重要工具應用于日后的學習中。 請學生閱讀課本81頁了例題，總結出應用化合價求化學式的步驟配以補充練習學生代表發言：在二氧化硫中氧元素的化合