1、授課教案 審批：授課班級任課教師授課題目CAXA制造工程師數控加工一授 課時間長度 280 分鐘所用教材CAXA制造工程師造型與數控加工授課對象分析對于數控專業二年級學生，前期已經學習了相關專業基礎課和實踐課，對數控機床有了一定的了解和認識，本課程的講授使學生掌握更高層次的數控知識。教學目標1、能定義毛坯、機床后置設置、增加刀具庫和設置刀具；2、會運用區域式、平面區域粗加工方式和輪廓線精加工方式；3、能隱藏和顯示加工軌跡，進行仿真加工；4、會工藝說明和生成G代碼。教學重點1、能定義毛坯、機床后置設置、增加刀具庫和設置刀具；2、會運用區域式、平面區域粗加工方式和輪廓線精加工方式；3、能隱藏和顯示

2、加工軌跡，進行仿真加工；4、會工藝說明和生成G代碼。教學難點1、會運用區域式、平面區域粗加工方式和輪廓線精加工方式；2、學會工藝的說明和生成G代碼。教學方法教學方式：講授 探究 問答 實驗 演示 練習 其他教學手段教學手段：板書 多媒體 模型 實物 標本 掛圖 音像 其他過程設計引導 20 分鐘；授新課內容 100 分鐘；討論與操作 130 分鐘；總結與布置作業30 分鐘 授課類型理論課 討論課 實驗課 練習課 其他教 學 步 驟 設 計步驟時間引入新授內容教師活動學生活動目的意圖第一步（ 20 分鐘）任務分析多媒體演示觀看、思考引導學生進入新課內容學習第二步（ 100 分鐘）工程師實體加工多

3、媒體講授觀看并記憶通過知識講解，使學生掌握實體造型的相關方法第三步（ 130 分鐘）討論、上機練習巡回指導分組討論并練習鞏固所講授的新知識第四步（ 30 分鐘）總結、作業檢查學生學習情況思考、抄寫強調重難點，梳理知識，歸納總結，便于學生學習提高內容講解： 一、本次課任務分析二、軟件數控加工 1、任務內容 2、操作步驟參照教材P129-P1353、知識解析 毛坯系統的毛坯一般為方塊形狀。毛坯類型是寫工藝清單時需要確定的。毛坯精度設定即設定毛坯的網格間距，在仿真時需要確定，一般采用默認值。 后置設置功能它包括兩方面的功能：機床信息設置和后置設置兩部分。輸出文件的最大長度可對數控程序的大小進行控制。

4、當輸出的程序長度大于最大長度時，系統會自動分割文件。后置文件擴展名用于控制所生成的數控程序文件名的擴展名。刀具軟件只能設置三種銑刀：立銑刀（平刀）、球頭銑刀和圓鼻銑刀（R刀）。刀具名是唯一的，盡量和平時用刀習慣一致，一般以銑刀的直徑和刀角半徑來表示刀具名稱。區域式粗加工是根據給定的輪廓和“島嶼”，生產分層的區域式粗加工軌跡，屬于兩軸加工。它實質上是一種特殊的等高線加工方法，只是在造型中不必有三維模型，具有較高的效率。粗加工下刀粗加工不能垂直下刀，要在工件毛坯以外下刀或者采用螺旋下刀、斜向下刀方式，角度一般小于3°。加工軌跡的生成加工參數設置完畢后，如果單擊懸掛按鈕就不會有計算過程，加工軌跡也不馬上生成，只在特征/軌跡樹上出現一個新節點，表示這個軌跡還沒有計算。這樣可以將很多計算復雜、耗時的軌跡生成任務準備好，直到空閑的時間，再在這個特征節點上點擊，在彈出的快捷菜單上單擊“軌跡重置”，開始計算這個加工軌跡，大大提高加工效率。平面區域粗加工：它與區域式粗加工類似，所不同的是平面區域粗加工支持輪廓和“島嶼”的分別清根設置，可以單獨設置各自的余量、補償及上下刀信息，最明顯的是該功能軌跡生成速度較快。平面區域精加工：該加工方式在毛坯和零件形狀幾乎一致