1、精選優質文檔-傾情為你奉上愛動腦筋的孩子第二課時 要求：1、會正確、流利，有感情朗讀課文。2、體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。3、掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學重點：（1）會正確，流利，有感情地朗讀課文。（2）掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學難點：體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。教具準備：圖片、音箱、生字卡片【教學過程】一、新課導入 同學們，你們最喜歡看哪部動畫片？（讓學生自由回答，提到喜羊羊就問）喜羊羊最大的特點是什么？（聰明、機智、愛動腦筋） 人們之所以喜歡喜羊羊是因為它愛

2、動腦筋，從動畫片中同學們認識到了那么多愛動腦筋的小朋友，這節課我們繼續來認識幾個愛動腦筋的孩子。二、自由讀課文 初步感知課文、自由輕聲讀課文。 、想一想： 卓瑪和小云講到是哪幾個古代名人？三、分角色讀課文，達到讀得流利指出各角色的點評團，讀完后讓點評團點評，教師參與點評給予補充。 四、理解課文1、 哪位同學回答老師剛才提出的問題！（都講到了哪幾個古代名人）？（正確答案：司馬光、曹沖、張衡。）（板書：司馬光、曹沖、張衡）2、反饋并繼續提問：為什么說司馬光是愛動腦筋的孩子？（正確答案：司馬光 砸缸）現在請你在書中找出句子，用橫線畫出來。（師巡查）（1）反饋給以鼓勵（真聰明，把你從書上找出來的句子給

3、大家讀讀:司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出來了。） 繼續反饋：是呀，司馬光比別的小朋友都聰明，方法最好。（2）貼出圖片3、還有哪位同學說說，為什么說曹沖是愛動腦筋的孩子？（正確答案：曹沖稱象）（板書：曹沖 稱象）曹沖愛動腦筋，想出來連大人都想不到的方法，既快又準確地稱出了大象的重量。（展示圖片）4、為什么說張衡是愛動腦筋的孩子？（張衡數星星 ）（板書：張衡數星星）（1）提問：看看是課文中的哪句話？（他每天晚上坐在院子里數星星。）板書句子：他每天晚上坐在院子里數星星。（2）他只是數星星嗎？誰來補充一下（他還細心觀察星星的移動規律。）5、讓學生在課文中找出自己喜歡的人物？找出書中夸贊他的

4、話，要求用波浪線畫出來。然后讓學生舉手來讀讀夸獎司馬光的句子。（讀句子：司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就出來了。）老師及時給與反饋。（恩，不錯，還有誰再讀讀這句話，讀時把夸贊的語氣讀出來。）6、要求學生有感情地朗讀對司馬光的夸贊。（問學生：誰再來讀讀夸贊張衡的句子。）老師給與反饋并強調出他細心觀察的精神，才是張衡成功的關鍵。（正是他這種細心觀察、愛動腦筋的精神，長大后他才成了偉大的科學家。）（板書句子：長大后他才成了偉大的科學家。）7、繼續提問：（1）讀了課文，你覺得他們小時候都是怎樣的孩子？ （）（2）我們應該學習他們的什么？（愛動腦筋、細心觀察的精神）8、這就是這節課的重點，要向他們學

5、習，從此做一個愛動腦筋的孩子。接下來我們學習第二個重點四 創設語境 啟發學生完成句子1、處所補語（1）讓學生齊讀：（他每天坐在院子里數星星）（2）提問：哪位同學告訴我讀了這個句子后，你知道張衡是坐在哪兒數星星的？（正確答案：坐在院子里。）（3）講解那句話是處所補語：在這個句子里“在院子里”充當“坐”的處所補語，也就是我們說的在什么地方。我們一起來完成下面這些句子：（給每一組發圖片，要求寫出帶有處所補語的句子）（4）讓學生寫句子，教師參與其中并相機進行指導。2、學習副詞“才” （1）多舉例子，讓學生在實際運用中體會其意。你怎么現在才來？（板書）我們才放學。（板書）（2）現在我們來繼續完成卡片上的句子。（發卡片，要求學生已小組為單位來完成句子。）五 學習課文二1、 自由讀課文2、 提問：（1）他們遇到了什么問題？ （2）皮球掉到樹洞里了。（正確答案） （3）提問：他們想出了很多辦法，都不管用。最后扎西想出了一個好方法，你能想出辦法嗎？ A 分組討論B 學生在全班交流，說出自己的想法六 布置課外作業 （1） 給出“農夫過橋”的題，讓學生自由組隊，全班分成四個組討論，將解決的方法寫出來。 （2）同步練習看圖說句子一題。七 板書設計： 愛動腦筋的孩子 司馬光 砸缸（圖片） 曹沖 稱象（圖片