1、初識 PowerPoint教材分析PowerPoint模塊的學習主要是引導學生學會用PowerPoint軟件展示自己的想法，制作出具有個性的作品。本課在教材中是該模塊的第一課時，教學內容有:啟動、退出PowerPoint，認識PowerPoint窗口及主要功能，制作一張簡單的標題幻燈片并放映。學情分析本課的教學對象是四年級學生，學生已經學習過WORD軟件，這為PowerPoint軟件的學習提供了一定的基礎。對于PowerPoint軟件學生在日常學習和生活中也有所接觸，如觀看過其他學科老師上課的PowerPoint課件，但也從未深入、系統的學習過。四年級學生已有一年半的信息技術課學習經驗，具有一

2、定的信息技術學習能力和理解能力。鑒于以上情況在本課教學中可采用知識遷移、自主探究式、協作學習式教學方法，以學生為主體，引導學生自主發現問題、探究問題、解決問題，注重培養學生的自主學習意識，讓學生在課堂中能充分發揮自己的主觀能動性，創作出具有個性的作品。教學目標1、知識技能（1）了解什么是PowerPoint以及它的作用、優點；（2）學會啟動、退出PowerPoint的方法；（3）認識PowerPoint窗口及主要功能；（4）學會制作簡單的標題幻燈片并放映；（5）掌握“觀看放映（V） F5”和 放映幻燈片的區別；（6）初步了解文本框。2、過程與方法（1）利用知識遷移教學法，讓學生掌握新知，培養學

3、生知識遷移能力，提高學生的信息素養。（2）學會評價作品，并豐富和完善作品。3、情感態度價值觀（1）通過學習，使學生知道能用PowerPoint制作一些作品來展示自己的風采、想法等，激發學生的學習興趣，滿足學生的成就感。（2）通過對作品的評價培養學生觀察美、發現美、表達美的綜合能力。4、行為與創新（1）鼓勵學生發揮自己的想象力，制作出有個性的作品。（2）能夠規范地使powerpoint軟件并注意及時保存文件。教學重點與難點重點：1、了解什么是powerpoint以及它的作用、優點；2、掌握標題幻燈片的建立及文本編輯；3、了解幻燈片的不同版式效果。難點：1、掌握標題幻燈片的建立及文本編輯；2、學會

4、利用知識遷移學習法進行學習。教學方法與手段1、緊密聯系學生的生活實際，從問題出發，讓學生主動發現問題。2、利用多媒體學件，注重分層教學，幫助學生分析問題、解決問題。3、滲透自主學習的思想，挖掘有利于學生全面發展與個性發展的教材內容，培養學生的創新精神。4、寓徳于教，滲透人文精神，培養學生信息獲取能力，關注技術能力與人文素養的雙重建構。課前準備教學課件Word文檔教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入并初步了解放映幻燈片的方法揭題利用課件創設情景，激發學生學習興趣，并通過提醒學生觀察老師操作讓學生初步了解放映幻燈片的方法。 提問：知道剛才這個演示文稿是用什么軟件制作出的嗎？第一次和Powe

5、rPoint軟件接觸大家有什么有關PowerPoint軟件的問題想問的嗎？（教師板書）師：通過思考大家發現了這么多問題。那么今天我們就一同來認識一下它。板書：初始PowerPoint答：PowerPoint學生自由發言什么是PowerPoint？PowerPoint的優點是什么？PowerPoint的用處是什么？如何放映幻燈片？怎么用PowerPoint制作幻燈片？PowerPoint打開以后是什么樣子的。培養學生對使用powerpoint的興趣。 任務一：了解Powerpoint作用，認識powerpoint窗口，掌握PowerPoint放映方法就這些問題在電腦桌面上老師為大家準備了一個用P

6、owerPoint制作的學件。請大家通過瀏覽這個學件找到問題的答案。也可以到百度上搜索更多的答案。提醒：看完后有所收獲的同學可以在智慧樹上貼一個智慧果。師：通過自學，黑板上的問題你都了解了嗎？ 除了黑板上的問題你有什么更多的收獲？ 學生練習放映幻燈片學生反饋讓學生了解PowerPoint并練習PowerPoint的放映方法。任務二：選擇課題小組討論交流選擇小組課題，個人選擇子課題。小組討論反 饋給學生以更大的選擇余地。任務三：啟動軟件輸入文字修飾文字保存文件師：我們已經學過word軟件，word是office 軟件包中的成員之一，而PowerPoint軟件則是office 軟件包中另一成員，他

7、們是兄弟倆，因此它們之間很多相似之處。想一想在word中要做一張這樣的封面，要經過哪些步驟？啟動軟件輸入文字修飾文字保存文件。(板書)在powerpoint當中采用這樣的步驟是否就能作出標題幻燈片(板書)呢?下面我們就按照這樣的操作步驟在powerpoint中試一試。教師引導學生怎樣把在word中學到的知識應用到powerpoint中，并教會學生解決問題的方法。師：通過啟動powerpoint，大家會發現word和powerpoint操作有相似的地方，也有不同的地方，有不同沒有關系我們可以根據教材來學習不同的操作方法。下面就請同學們嘗試完成后面幾步。在嘗試的過程中注意觀察與word中操作有什么

8、不同。如果遇到問題老師可以給你們幾種解決問題的方法。1、看書110頁任務3。2、請教老師。3、與小組其他成員討論。比一比看哪一小組同學能最先完成，要求小組里每個同學都完成，這個小組每個同學加3顆智慧果。教師巡視，并啟發學生發現與word操作的不同。提示保存。學生回答嘗試操作利用知識遷移教學法，讓學生掌握新知，培養學生知識遷移能力，提高學生的信息素養。 培養學生探究能力、協作學習的能力反饋發現與word不同之處師：回憶一下在你嘗試的過程中有什么操作和word是不一樣的。學生探究：“幻燈片版式”，教師總結。學生匯報1、powerpoint中必須在文本框中輸入文字，而word中除非你插入文本框，否則

9、文字直接輸入在工作區中的。2、在powerpoint中移動文字的位置可以直接拖動文本框。3、保存文件的時候保存類型是“演示文稿(*.ppt)”格式。教學內容教師活動學生活動設計意圖評價師：下面我想來展示一個同學的作品，同時引導學生了解使用“觀看放映（V） F5”和 放映幻燈片的區別。教師點評：1、文字修飾時要注意字號選擇標題大一些，副標題小一些。2、字體和顏色的選擇是否能看清楚，是否能與主題相協調。3、位置是否協調。師：請大家根據要求再修改作品。師：請你把自己的作品放映給同組同學看。小組推薦一個作品。再次展示學生作品，評價。學生操作學生相互評價培養學生評價能力掌握“觀看放映（V） F5”和 放

10、映幻燈片的區別。總結師：通過這節課的學習你有何收獲？課后大家可以到老師提供的這些網站上自學到更多powerpoint軟件的操作方法，還可以使用課件中提供的文字、圖片素材制作出更漂亮的作品。填寫課后反饋表。板 書 設 計： 我成長我探究我發現初識 PowerPoint制作標題幻燈片 確定主題打開PowerPoint 放映幻燈片菜單、F5，輸入文字修飾文字保存文件(*.ppt)（*什么是PowerPointPowerPoint的優點PowerPoint的用處PowerPoint窗口認識PowerPoint文字位置字體、顏色選擇字號選擇作品評價教學流程圖開 始利用課件創設情景，揭示課題學生利用學件完

11、成任務一任務一是否完成YESNO利用課件化解難點學生利用課件選擇課題完成任務二引導學生，發現任務三自主探究，完成任務三知識反饋展示作品，學生自評、互評，教師點評利用課件總結、拓展展示作品，師生再評修改、調整作品結 束教學反思我發現 我探究 我成長江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要中指出信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養能夠適應信息社會發展挑戰的創造性人才打

12、下基礎。在初識PowerPoint一課中我緊密聯系學生的生活實際，從學生興趣出發，讓學生主動發現問題。利用多媒體學件，注重分層教學，幫助學生分析問題、解決問題。在教學過程中利用知識遷移教學法，讓學生自主學習新知，培養學生知識遷移能力，提高學生的信息素養，培養學生的創新精神。注重評價的多樣化、多元化、全面化，充分發揮評價對學生學習行為的激勵和導向功能。通過本課的教學我有以下幾點反思：一、獲取信息能力是信息技術課中要教給學生的一種重要的能力。通過課前對學生的了解我發現會用這個軟件的學生很多，但是真正對powerpoint有所了解的幾乎沒有。如果這節課的教學內容僅僅定位于教會學生如何用powerpo

13、int做一張標題幻燈片，可能學生根本不用學就會做了。那么學生也失去了上信息技術課的意義，只要自己在家里拿一本書看看就可以掌握了。信息技術課到底要教給學生什么，我想不僅僅是技術，更多的應該是教會學生獲取信息的能力。獲取信息能力是更長遠的能力，受益終生。在知識爆炸的時代，沒有任何人能懂得所有知識并傳授給他人，很多知識都是靠自我獲取得來的，所以獲取信息的能力在信息社會尤為重要。本節課是PowerPoint模塊的第一課時，因此學生對于PowerPoint有很多疑惑，比如什么PowerPoint，它的優點，它的用處，怎么用它來制作幻燈片等等。這些概念的理論性較強，很枯燥。如果僅僅是老師講學生聽，或者使學

14、生講大家聽，學生將會是學而無味，不愛聽，即使聽了也不能真切的感受到。因此我設計了這樣一個環節：讓學生先自己提出問題，然后利用學件自主分析、解決問題。這一環節的設計我認為是一舉三得，第一得：利用PowerPoint形象生動的向學生介紹了PowerPoint，解決了學生對PowerPoint 的疑惑。第二得讓學生學而有味，利用PowerPoint 的優點結合圖片、聲音、簡單的文字等，通過讓學生親手操作真切地去了解PowerPoint，激發了學生的學習興趣。在這里我也沒有完全把所有的問題答案告訴學生，而設計了讓學生通過觀看“我最喜歡的動畫片”和使用“認識PowerPoint”來體會總結出powerp

15、oint 的優點，雖然比較難總結，但是學生還是去嘗試了，這就是一個學生發現、探究、成長的過程。第三得將書上的放映幻燈片提前到了這樣。因為放映幻燈片應該是一個對幻燈片整體操作的過程，而不應該是對單張幻燈片操作的過程，如果讓它們學完制作標題幻燈片，再學放映幻燈片，只是對于單張幻燈片放映的教學。而且不能區別菜單放映和圖標放映的區別。如此以來學生在信息技術課上學到的不僅僅是技術，更多的是提高了自己獲取信息能力。二、知識遷移法是信息技術課中不可缺少的教學方法。培養學生知識遷移能力，是當前教學改革中亟待解決的重要課題，是培養學生發現問題、分析問題、解決 問題的良好方法，是促進學生思維能力發展的有效途徑，更

16、是開發學生智力的必要手段。對于制作標題幻燈片任務，對于五年級學生不是難點，難點應在于怎樣教會學生學會采用知識遷移的方法進行學習，從而提高自己的知識遷移能力。在這一環節中我貫徹了我發現、我探究、我成長這樣一個思想。先引導學生通過觀察，發現老師是怎樣將打開word軟件的方法遷移到打開powerpoint軟件中的，當遇到問題沒有辦法解決的時候，又是怎樣看書自學的。然后讓學生采用這樣的學習方法自主探究其他步驟，最后有所收獲。在知識技能反饋評價的時候也是采用與word中的操作相比較，進行知識遷移，發現新知識，解決新知識。通過這樣的教學學生學的輕松、扎實，對前面的知識進行了鞏固，也為以后的同類軟件的學習奠

17、定了基礎。三、評價環節是信息技術課中不可忽視的教學環節。中小學信息技術的指導綱要明確指出：教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性的創造精神有力的原則進行，關注評價過程，關注評價結果，更要關注信息技術課程的整個教與學的過程。信息技術評價必須注重學生信息意識和情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和信息能力的全面評價。信息技術評價應有助于學生信息素質的全面發展，要改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生提高信息意識，認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展的需求，發現和發展學生的潛能。本節課評價我注重了教學評價的三化，全面化、全元化和全程化。全面化體現在：除了對本節課的知識和技能