1、（北京版）五年級數學下冊教案 分數的意義課題分數的意義課型新授授課時間 月 日（星期 ）第 1 課時（共 16 課時）教學目標1、 學生了解分數的產生，認識單位"1"，理解分數的意義，能說明一個分數所表示的實際意義。2、 培養學生的分析、綜合和抽象、概括等思維能力。教學重點認識“1”，理解分數的意義。教學難點能說明一個分數所表示的實際意義。主要教法啟發 談話 演示教具課件學法指導觀察 概括 抽象 總結板書設計 分數的意義 一 個 物 體 把單位“1”；平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數一個計量單位教學后記一、 引入新課 1 提問：什么叫整數？（教師隨機板書）2

2、但人們在測量或計算時，往往不能正好得到整數結果。教師用米尺量黑板，結果能用米做單位的整數表示嗎？ 把一個蘋果平均分給3個小朋友，每人分得蘋果的個數能用整數表示嗎？ 在這種情況下，我們可以把一個計量單位、一個蘋果平均分成若干份，（板書：平均分成）用這樣的一份或幾份來表示。（板書：一份 幾份）這樣就產生了分數。 究竟怎樣的數是分數呢？這就是今天我們要學習的分數的意義。（板書課題） 二、 教學新課 1 認識一個物體或一個計量單位的幾分之幾。 （1）看圖填分數。 （2）誰來說一說第一幅圖的意思？（出示圖形并對應上面的板書內容板書：3份 1份 2份 ） 第二幅是什么意思？（板書：5份 1份 4份 ） 第

3、三幅呢？（板書：10份 1份 7份 ）（3） 問：我們是把什么平均分的？ 說明：一根鋼管、一塊地可以稱為一個物體，1米是一個計量單位。（對應位置板書：一個物體 一個計量單位）我們都可以把它看作單位“1”。 追問：誰再說一說，這里的一個物體、一個計量單位都是怎樣分的？這樣的一份或幾份要用什么數來表示？ 學生試述分數的意義。 2 組織練習。 （1） 結合自己所在的班級說一說。 男生占全班人數的幾分之幾？ 女生占全班人數的幾分之幾？ （2） 用分數表示涂色部分 （3）你能舉例說說的含義嗎？ 強調：分數表示的是把一個單位平均分成的若干份中的1份或幾份。 3 認識一個整體的幾分之幾。 （1） 引入一個整

4、體平均分 （2） 一個物體、一個計量單位可平均分成若干份，一堆蘋果、一個教室的學生能平均分嗎？他們看作什么呢？（板書：一個整體）一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用份數來表示。 出示5個足球，平均分成5份，每個足球是多少？兩個足球怎么表示？（板書：5份 1份 2份 ） 出示8只小兔的集合圖。問：把什么看作一個整體？平均分成4份后問：1份是幾個？占這個整體的幾分之幾？（2個1份 ） 6只小兔是這樣的幾份？占幾分之幾？（3份）為什么是 ？ 演示觀察：12根小棒，平均分成3份。問： 把什么看作整體？平均分成幾份？4根是這樣的幾份？是幾分之幾？8根呢？（3份 1份 2份 ） 再次提問分數的意義。 4 認識單位"1"。 黑板上這些圖形里，我們是把什么平均分的？ 指出：通常我們把這個整體叫做單位"1"。（板書） 提問：在這幾個例子中，各是把什么看作單位"1"的？為什么？ 你能說一說，還能把什么看作單位"1"？ 5 概括分數的意義。 板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫分數6 練習 （1