1、班主任德育工作案例分析時光流逝，我擔任班主任工作已經有10年了，這10年中有成功的喜悅，也 有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。班主 任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班 級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心 與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展， 孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性， 下面我就 談談我在班級管理中的一些管理方法。一、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班的任江濤同學，父母離異，平時和奶奶生活在一起。他的

2、行為 習慣差，經常不按時完成作業，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去， 跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步， 我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流， 這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會， 使他 感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就任江濤同學做改正缺點的典型， 去 感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵， 這對他們是榮譽的享受，更能增 強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環 境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響

3、，學生中存在著較大的差異。 有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于問題學生， 要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例：我們學校經常組織衛生大掃除，如：擦桌子、掃地、拖地等，有些同 學會做，而有的同學不會，這時我就拿起工具和他們一起干， 有時也親自教教他 們，同學們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干；打掃衛生時，有的同學 很自覺，有一些同學和其他同學不合作，自己掃一點就丟下衛生工具去干別的， 我經常教育他們要合作，培養團結意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學們養成了 好習慣，把衛生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環境衛

4、生非常好；我有時寫字時 一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同 學們看在眼里，記在心里。后來，同學們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保 質保量的完成。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無窮 的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對學生一視同仁案例：預備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節課的內 容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉 雀無聲。我見沒人答應，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的李 瑞杰跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學習較差的學生，成績靠后，經常拉我班 成績的后腿。只見

5、他認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內粉塵飛揚。 此時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責造成的。”不 知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，這時，一個成 績優異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是是 我值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”這時，李 瑞杰同學擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學生的竊竊小語：“王孟 珂不做值日，老師就不會責罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你 的成績不好？ ”“老師就是偏心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節 課，我不知怎樣上的，當我直視李瑞杰時，只見他在回避我，

6、下課了，我叫他去 了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達了我的歉意。經過這件事， 我體會頗深，下面就談談我從此事中得到的一些個人體會：首先，一個合格的老師要平等對待不同學生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才， 對他們總是高看一眼，平時的態 度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則打心眼里看不上， 認為 他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過 這個案例，我明白了，由于環境的急功近利，從校內到校外、從教師到家長，一 提到學困生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是學困生，就搖頭 ；家長知道自己 的孩子是學困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學

7、困生，就不愿接受。 我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學困生，才導致引起學生的紛紛議 論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才， 又要面向全體學 生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。其次，一個優秀的老師盡量發掘學困生的閃光點。和優秀生相比，后進生并不是一無是處，如果經常深入班級，細心觀察就不 難發現，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發展中的人， 有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發現后進生身上的閃 光點。如案例中的學困生李瑞杰，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛 護同學，有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點心，給予充分的信

8、任，深 信李瑞杰同學定能發揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉差為優的；也達到了 我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個有責任感的老師應該尊重愛護學困生.美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到的尊重，他們 潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對學困生的尊重更是對他們一種最大的激 勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要 我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關心學困生，愛護學困生，促使學困生 向積極方向轉化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重李瑞杰 同學的一片苦

9、心，不及時給以表揚；讓其他學生誤認為“差生無論做什么有益于 集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。”從而更自暴自棄了。這是我需要補救 的工作。最后，一個成功的老師更應加強自身修養.一位老校長曾語重心長地告訴我：“一個教師愛好學生是正常的，愛學困生 是難能可貴的”。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”實踐證 明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸 引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養、訓練、陶冶、感染、示范，將 他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修 養，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全 部光和熱獻給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。 原蘇 聯教育家加里寧曾經指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于