1、初一政治課改隨感 心理品質教育的緊迫性初一思想政治新課程由過去側重對學生進行思想品德的教育轉變為側重對學生進行心理品質修養和健康人格的教育，這在思想政治課教學改革中，可以說是一次重大的變革，它必將在促進和加強中學生心理健康教育上起到其它學科教育所不能替代的重要作用。在思想政治新課程標準中，就初一思想政治課的教學目標和教學內容作了如下明確規定："對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志、優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要

2、。"面對這樣的變革，我們初中政治教師在心理上缺乏充分準備，在知識儲備上還比較欠缺，在教育方法上還必須在實踐中不斷摸索，這就不可避免地產生了這樣那樣的畏難情緒和困惑。如初一思想政治課內容為什么要進行這么重大的變革？心理品質教育在思想政治課中怎么教？如何才能教好？為此，結合初一思想政治新課程的學習，就心理品質教育的緊迫性和責任感，談幾點自己的隨想。 1、進行心理教育，是由初一學生的心理和生理特點決定的。從人的一生來看，初中學生正處于少年期（普遍都在13歲左右），他們在生理和心理上處于人的一生中最關鍵、最具特色而可塑性又最強的時期。由于生活條件的提高，生理成熟提前，但心理發展卻嚴重滯后，因

3、此在他們的智力和自我意識等方面的發展上出現畸形現象，處于一種半幼稚、半成熟狀態，體現了獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性并存的矛盾。而在我們平時的教育中，一般都比較關注這一年齡段學生的生理健康成長情況，如開設生物課中的生理教育、生理知識專題講座等，但卻忽略了相應的心理教育，使生理和心理教育在他們身上沒有達到和諧的統一。初一學生隨著年齡、知識和社會閱歷的增長，自我獨立意識愈來愈強烈，他們剛剛開始形成的理性世界急需要有良好心理品質來支撐。在平時的工作中，我們經常發現有"談情說愛"的學生，這大可不必驚詫，這一現象是由該年齡段學生的正常心理和生理特點決定的，如同人渴了自然要喝水一樣，關

4、鍵是如何正確的引導，謹防他們走上歧途。因此，思想政治課引入心理品質教育，是初一學生心理和生理特點的內在客觀需要。 2、進行心理品質修養教育，是青少年健康成長與和諧發展的需要。聯合國世界衛生組織給健康下的定義是："健康，不但沒有身體殘疾，還要有完整的心理狀態和社會適應能力。"可見，健康包含三方面的含義，一是機體健康，二是心理健康，三是社會適應能力強。而心理健康往往影響機體健康，同時社會適應能力在一定程度上也是一種心理素質的表現方式。據有關調查資料統計，近年來，我國中小學生心理疾病的發病率為51%，在中小學心理健康教育實驗課題組隨機抽取的3萬多名學生的檢測報告中，發現有32%的

5、人具有心理異常現象，中學生心理素質合格率僅為17%。目前學生厭學、逃學、離家出走的現象屢見不鮮。究其原因，不難發現，青少年在成長中面臨的心理偏差問題已嚴重影響青少年的健康成長，特別是獨生子女普遍存在自私、偏執、心胸狹窄、孤僻懦弱、缺乏戰勝困難的信心和勇氣等心理障礙，在學習和生活中缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，有的放矢地指導和幫助他們形成良好心理品質和健全人格的教育已是刻不容緩，這是青少年健康成長和獲得全面發展的需要。 3、進行心理品質教育，是培養適應新世紀人才的需要。二十一世紀的今天，世界科技突飛猛進，知識經濟迅速興起，國際競爭日趨激烈，而國際競爭主要表現為綜合國力的競爭，國力

6、的強弱越來越取決于勞動者的素質，培養高素質勞動者的基礎又在于教育。因此，如何盡快培養大批具有良好的心理素質和適應能力較強的勞動后備力量，已成為我們學校教育所關注的重要課題。同時，隨著社會變革的加速，人們的生存和發展將面臨著更加嚴峻而又殘酷的挑戰，失業下崗、競爭淘汰等造成的心理緊張、焦慮和挫折感往往困擾著每個人，許多人的心理健康水平將呈下滑態勢，患有心理疾病的人口比例急劇上升。這種消極心理狀態也必將影響到青少年學生，他們處于心理狀態、生理狀態、人際關系和社會地位發生迅速變化的時期，再加上長期以來，由于人們對心理教育認識不足，輕視心理教育的特殊地位和作用，只重知識技能傳授，忽視良好心理品質的培養，

7、造成學生素質的畸形發展。這就更需要加強學生心理教育，提高他們適應社會的能力，我們應從戰略的高度，把中學生心理教育擺到重要的議事日程上來。現在的初中學生是新世紀的新一代，是21世紀社會主義現代化建設的生力軍，只有養成了健康的心理、健全的人格，才能提高他們的綜合素質，將來才能在日益激烈的社會競爭中爭得一席之地。由此可見，進行心理品質教育是關系到我們國家和民族前途與命運的大事，是培養適應二十一世紀合格人才的迫切需要。4、進行心理品質教育，是實施素質教育的客觀要求。教育部發布的關于加強中學生心理健康教育的若干意見中指出："中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方

8、法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分"。從初一思想政治教材的重大變革中可以看出，這無疑優化了我國基礎教育的課程結構，把心理品質教育作為加強和改進初一思想政治課教學的突破口，這是實施素質教育的一個重要舉措。從心理教育與素質教育的關系來看，可以說心理教育是素質教育的應有之義和不可或缺的有機組成部分。一般來說，一個人的素質是由生理素質、心理素質、社會素質三方面構成，我們素質教育要求的是人與自然、社會的和諧統一，使真、善、美的品質統一于人的個性之中。可一個人的社會素質主要是在其心理素質的基礎上發展起來的，只有通過心理教育，使個體保持健康的心理狀態和良好的心理素質，才能為其他素質的教育提供良好的心理條件。而在