1、購置上帝的男孩 教案教學設計教材分析：這篇課文講述了一個叫邦迪的男孩為救摔傷的rsquo;叔叔到處購置上帝，孩子純真的心靈感動了一位老人，老人滿足孩子的美妙愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子們體會到愛是世界上最美的情感，愛會創造奇跡。從而引起他們心靈的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個有愛心的人。教學目的：1、自讀自悟，理解課文大意。2、從真正的上帝是人們的愛心中知道愛心會讓一切變得更美妙。教學重難點：有感情地朗讀課文，從真正的上帝是人們的愛心中知道愛心會讓一切變得更美妙。教學過程：一、導入新課，梳理問題。1、同學們bull;，一今天老師給大家帶來一個詞語，請看：

2、師板書上帝誰認識？指生讀在你心中上帝是什么呢？誰來告訴大家？學生自由發表看法2、他在我們的想象中是偉大的、神秘的、是無所不能的。其實在現實生活中上帝是不存在的，可是有一個小男孩卻想要購置上帝，這節課我們一起來認識?購置上帝的男孩?。3、板題，提醒購字，讀題。4、引導質疑：讀了這個課題，你最想知道什么？5、梳理問題，確定探究重點。1他為什么要購置上帝？(2)他是怎樣購置上帝的呢？3結果怎樣？小結過渡：這節課我們主要帶著這三個問題來學習課文，這三個問題讀懂了，其他的問題也就解決了。二、提示引路，自讀探究出示自學提示：請同學們默讀課文，邊讀邊想：邦迪為什么要購置上帝？怎樣購置？買到了嗎？在課文中用不

3、同符號畫出相關的句子，也可以把自己的體會批注在旁邊。1、讀要求。2、學生自學。三、多元導讀，合探解疑一同桌交流讀書收獲。二整體感知：課文講了一件什么事？三感悟邦迪的不幸1、邦迪為什么要購置上帝？誰來讀一讀相關的句子？2、自由讀這幾句話，邊讀邊想：你眼前好似出現了一個怎樣的男孩？3、學生匯報，并追問：你是從哪兒體會到的？指導學生讀出自己的理解。說、讀、評4、引讀：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的親人，如今他正昏迷不醒，邦迪怎能不傷心流淚呢？讓我們一起讀一讀邦迪的話。四感悟邦迪的堅持不懈1,邦迪多愛自己的叔叔啊！他一定要把上帝買回來，那么他是怎樣購置上帝的呢？讀一讀相關的句子。2,出示一個小男

4、孩捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問指導讀。3、引導想象：邦迪捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：到第10家時，他可能，他會想;詢問到第20家時他可能，他會想；詢問到第25家時他可能，他會想4、小結：多么有愛心、多么有耐心的孩子呀！怎能不讓人感動，怎能不令老人的眼圈潮濕呢！那么你認為這位老人當時會怎么想？五感悟邦迪購置后的欣喜1、仁慈的老人把一瓶上帝之吻牌飲料賣給了邦迪，邦迪心想：這回叔叔有救了，他多么快樂多么沖動呀！課文第四自然段有一個四字詞語寫出了邦迪快樂的樣子，是哪個詞？指導學生讀出喜出望外2、引讀：讓我們再和邦迪一起快樂地沖動地叫嚷道：叔叔我把上帝買來了，你很快就會好起來。六交流叔叔獲救的真正原因1,過渡：叔叔得救了嗎？你認為到底是誰挽救了叔叔的生命？2、學生自由發表看法，引導學生說出理由，并評價同學的發言。3、歸納：在老人的幫助下，在醫療小組的治療下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他們都擁有一顆什么心？愛心那么你認為到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？齊讀：真正的上帝是人們的愛心四、拓展延伸，升華中心1,邦迪用自己的親情，自己的愛心打動了老人，喚起了老人的愛心，挽救了叔叔的生命，rsquo;由此可見，愛心是可以互相一一傳遞的。愛心傳遞給了巴金爺爺，傳遞給了朱德爺爺，傳遞給了蘇珊的老師和bull;同學，愛心會繼續傳遞下去嗎？3、理解誦讀真正的上帝是人們的