1、第五單元教材分析教材內容及特點悠悠中華，流傳下了許多優秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節改寫的草船借箭；有根據水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。教學目標本組教學，根據選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會

2、故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節選或改編的，教學時，要注意由此生發開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節，讓學生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學生打開學習古典名著的大門，激發學習興趣，創造一個交流學習古典名著的平臺。教學重點難點中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養，特別是

3、語文素養有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。課時安排本組教材的教學可安排1214課時，其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。課題18 將相和所屬單元第五單元課時本課教學2 課時主備人王曉麗參加人王宏艷、魏琴艷、慕臻張志玲、劉榮麗、王曉麗、趙宏玉審核人王宏艷教具準備 小黑板學習目標1認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫一些詞語。 2感情地朗讀課文3了解課文內容，領悟3個故事的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的

4、美好品質。教學重點、難點感受人物形象的理解，并將對人物的形象如何描寫得鮮明進行分析，從而體會人物形象的寫法。第一課時自主調整教師寄語：越是成熟的稻穗，越懂得彎腰?！炯と搿客瑢W們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。）學習目標：1.讀準拼音會寫本課一類生字。 2.熟讀課文基礎概括主要內容。【檢查反饋】1.學習生字、新詞召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐諸位 和氏璧 同心協力2.補充下列詞語：無（

5、）之寶 理直氣（） 完（）歸趙 攻無不（） 戰無不（） 負（）請（）3走進作者： 查閱資料，了解司馬遷、他的史記以及廉頗藺相如列傳的內容，為理解課文做好準備。（組內交流以后，第一道題“允諾 隆重 和氏璧”三個詞的讀音書寫及意思要抽查一下4號學生；多音字“和”音和組詞要抽查一下2好學生；3題3號學生展示交流一下）【導學釋疑】（小黑板出示）一、 閱讀全文，獨自學習，解決下列問題：1. 看著課題，你想知道什么？2.本文一共講了三個小故事，請分別給三個故事加上小標題。3.再讀課文。把自己感受最深的地方做上個小標注。二、預估學生獨學時出現的問題第一題估計學生在預習的基礎上學習起來不存在困難；第二題在一號

6、組長幫助下3、4號學生可以概括，但估計不是很到位。三、解決問題的方法1.第一題的最后一問通過對學、群學、小展示以后估計問題不大，不過大展示時對4號學生抽查一下。2.第二題要大展示落實。先讓一號學生講出自己概括理由并在課文中找出相關句子闡述，接著引導2.3號學生找找看最后要求4號學生勾畫并熟讀?！菊磲屢伞?. 有關題目的理解，對歷史知識的掌握。2. 精讀課文對人物的理解?！具_標測評】一、 看拼音寫漢字。 yn nuò dn qiè jù júe g sè ( ) ( ) ( ) ( ) zh wèi hé shì

7、bì zhào guó fù j ( ) ( ) ( ) ( )二、給帶點的多音字選擇正確的讀音。（1）正（zhèng zhng）在為(wèi wéi)難(nàn nán)的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個難題。（2）這話傳（chuán zhuàn）到了藺相如耳朵里，藺相如就請病假(ji jià)不上朝(cháo zho)，免得(dé de)跟廉頗見面。三、課課練大小書一二題。（第一題針對全班同學整體學習，第二題提問3號同學，三題檢查

8、匯報）第二課時【激趣導入】 同學們，這節課我們繼續學習課文將相和學習目標：1.掌握人物形象及性格特點。 2.學習本課寫作特點?！緳z查反饋】1.將相和中的將指的是 ，相指的是 ，和的意思是 ，課文主要講的是 。 2.請同學回答出每一小節小標題?！緦W釋疑】一、 閱讀課文，獨自學習，解決以下問題。1.說一說藺相如在什么情況下出使秦國的？他和秦王進行了哪些斗爭？2.討論：澠池會上發生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現了藺相如什么品質？趙國勝利的原因是什么？3.這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯系，與“將相和”有什么關系。從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做？二、

9、 預估學生獨學時出現的問題 第一個問題學生獨學時句子能找到，但抓住句子中的重點詞語進行體會理解估計有一定的難度，第一個問題的學習如果不夠深入，理解不夠透徹，第二個問題學生就很難掌握到人物品質更理解不到“將相和”之間的關系及國家利益。三、 解決問題的方法1.第一題在對學、群學小展示后，需要重點抽查幾個重點句的理解，針對2、3號學生。2.第二題在小展示時發現有說的好的幾個小組在大展示是再交流一下，如果沒有特別好的就不進行大展示。3.第三題是個難點，需要大展示，先讓一號學生講，能基本講到的問題的關鍵點上，教師點撥，引導，講不出來的教師講解。【整理釋疑】1.結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。體會到了廉

10、頗是個什么樣的人？：（知錯就改）2.二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心【達標檢測】大課課練四、五、六。【作業設計】小練習冊【作業反饋】1.諾和怯讀音誤讀，個別生子書寫錯誤。2.三個小故事之間聯系理解不到位?！景鍟O計】18 將相和 完璧歸趙： 臨危不懼顧全大局 澠池相會： 機智勇敢維護國家利益 負荊請罪： 勇于改過【課后反思】將相和的題眼在“和”字上，作者的思路是將相由不和到和好。教學時，我首先用逆推式方法提問，揭示矛盾，直奔中心。“將相為什么不和”一問，把學生的思路直接引向文章的思路，打破了從頭學起的老框子，把學生的注意力引到廉頗對藺相如的錯誤評價上。再抓住“藺相如是不是

11、靠著一張嘴爬上去的”自然導入第一個故事的學習，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且使前兩個故事的學習帶上了問題，有了明確的目的性。然后再通過一、二個故事的讀、議把藺相如為了維護國家尊嚴，機智勇敢，不畏強暴的形象樹立起來，廉頗的錯誤說法不批自倒。再引導學生討論將相是怎樣和好的，不僅突出了藺相如對敵狠，對己和，顧大局，識大體的高尚品質，也突出了廉頗雖然功勛卓著但能知錯就改的精神，最后總結將相和好的原因為了國家的利益，把人物思想升華到愛國主義的高度，令人肅然起敬，達到文道有機的統一。課題19 草船借箭所屬單元第四單元課時本課教學2課時主備人王曉麗參加人本組全體教師審核人王宏艷教具準備 小黑板【學習目標

12、】1學習課文按事情發展順序安排材料的方法。 2學會本課生字10個；理解16個詞語的意思。3會用“要是就”、“果然”、“神機妙算”各寫一句話。4感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。【學習重難點】1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。第一課時教師寄語：心量狹小，則多煩惱，心量廣大，智慧豐饒【激情導入】你們熟悉三國演義中的哪些主要人物，哪些主要故事？今天，老師和大家一起來欣賞三國演義中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內容？學習目標：1. 有感情地朗

13、讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。2. .學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬?。 【檢查反饋】、給加粗的字注音丞相（） 飲酒（ ）都督（）懲罰（） 水寨（）吶喊（） 調（）度二、我知道：草船借箭是根據我國著名古典歷史小說（          ）中有關情節改編的。草船借箭的故事發生在（           ），（&

14、#160;  ）、（    ）、（    ）各據一方。當時曹操剛剛打敗（     ），又派兵進攻（      ），于是，（     ）和（      ）聯合起來抵抗曹操。（一題通過提問班內3.4號學生檢查預習情況，二題在通讀課文相互交流基礎上提問2號學生并在相互幫助下學習。）【導學釋疑】一、自由讀課文，解決以下問題1. “草船借箭”是什么意思？為什

15、么用草船借箭？怎樣用草船借箭？結果怎么樣？2. 思考：(1) 諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還立下軍令狀，保證3天之后交10萬枝箭?(2)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢請他幫忙?二、預估學生獨學時出現的問題1.第一個問題學時獨學時可以解決。2.第二個問題學生可能對一些關鍵的句子把握不夠準確。3.第三個問題是理解上的難點，大部分同學理解停留在表面上。三、解決問題的方法1.第一個問題組內小展示。2.第二個問題重點抽查各組的三號、四號同學，匯報不充分，再抽查一號同學，教師引導，交流重點句。3.第三個問題通過大展示交流，一號同學匯報，教師引導分析，再抽查二、三號同學?！菊磲屢伞?.“督”“懲”的讀音

16、2.諸葛亮立軍令狀的原因在哪？【達標測評】1. 體會下面詞語中第一個字與第二個字的關系，然后照樣子寫幾個。動靜 虛實 2. 在括號里填上恰當的關聯詞。(1)周瑜（ ）知道了，我的計劃（ ）完了。(2)（ ）諸葛亮（ ）能在三天之內造十萬支箭。(3)（ ）諸葛亮識天文，懂地理，（ ）他答應周瑜三天內造十萬支箭。3.把兩邊的詞語連起來組成歇后語。曹操南下盡是計謀諸葛亮立軍令狀有借無還魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘諸葛亮開口面不改色心不跳草船借箭 糊里糊涂第二課時學習目標：緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密

17、，知天文、懂地理、識人心的本領?！炯と搿可瞎澱n，我們一起欣賞了草船借箭這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內容，這也是這節課我們要探究的重點。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現自己才華的學習方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內容，你會采用什么樣的學習方式來探究？【檢查反饋】1. 草船借箭的起因是（）；草船借箭準備是（）；草船借箭的過程（）草船借箭的結果是（）。2.文章結尾的句子（）照應了開頭的句子（）。把這句話改成第

18、三人稱轉述（）?！緦W釋疑】一、 閱讀課文，獨自學習，解決以下問題(1)周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮?(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，保證3天后交10萬枝箭?(3)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助?二、預估學生獨學時出現的問題解決第一題時，恐怕4號學生回答不完整，或者太羅嗦；解決第三題時，學生基本能畫出相關語句進行理解，但3、4號學生對句子理解可能會不太到位三、解決問題的方法1第一題抽查3、4號學生，說得準確的給予鼓勵，不準確的請2號學生補充糾正。2第三題需要大展示，先請3、4號學生展示，理解不到位的地方請1、2

19、號學生補充，說不到的地方教師點撥引導?！菊磲屢伞?. 本課多音字和詞語理解掌握2. 故事的起因，經過，結果敘述得非常清楚?！具_標測試】1.關于三國的成語請讀一讀， 再試著寫出幾個。  望梅止渴    三顧茅廬    味如雞肋    士別三日刮目相看  手不釋卷2. 課堂練習冊P49頁三題，同步導練P47頁三題?！咀鳂I設計】一、 看拼音寫詞語。二、 選擇正確的讀音。三、 比一比組詞。四、 根據意思寫詞語。五、 大小書【作業反饋】1. 個別學生對諸葛亮神機妙算理解不到位。2. 歷史故事不

20、清楚?！景鍟O計】19 草船借箭周瑜 諸葛亮魯肅接受任務：_作好準備：_草船借箭：_按時交箭：_【課后反思】在過去的教學中我往往只注重教育學生確信書上寫的、老師講的，如果有學生提出異議，就很生氣，即使學生的意見是對的，也要頂回，其實這樣極大地挫傷了學生的思維積極性。在上草船借箭一文時，如果我直接批評了那位學生：“明明是草船借箭，有什么不對？”那樣，學生就不會發現諸葛亮的神機妙算通過這個“借”字表達得淋漓盡致，當然更不會體驗到學習的快樂。如果我先告訴那個學生：“曹操就是生性多疑，是比不上諸葛亮的?！毕嘈胚@個學生會很受打擊，以后可能只會遵循所謂的“正確與否”，從此扼殺了兒童創造的天性。課題20 景

21、陽岡所屬單元第五單元課時本課教學 1 課時主備人王曉麗參加人王宏艷、魏琴艷、慕臻張志玲、劉榮麗、王曉麗、趙宏玉審核人王宏艷教學目標1理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。2能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。3重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。教學重點、難點 教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。教師寄語：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。 塞內加【激情導入】你們了解水滸傳嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？交流資料袋（板書：景陽岡）學習目標：1.激發學生主動閱讀名著的興趣。2.學習掌握本課生字，注意筆

22、順和拼音。3.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容，感受武松的人物形象。【檢查反饋】一、查一查，注一注：嚇唬 詭計 踉蹌 胯部 霹靂 泄下 簌簌 迸出 酥軟二、 填上恰當的關聯詞。1.店家道“：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味?！?.店家（ ）說（ ）搖著頭，走進店里去了。3.（ ）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（ ）不聽，執意上岡。4.（ ）武松不把老虎打死，（ ）會被老虎吃掉。三、想一想，答一答：課文講了哪些內容？你讀懂了什么？（組內交流以后，第一道題“詭計 踉蹌 胯部 泄下 簌簌”的讀音書寫及意思要抽查一下4號學生；3題1.2號學生交流展示）【導學釋疑】一、自由讀課文，解

23、決以下問題1.從文中找出最精彩的的部分。（讀一讀，學生討論交流）2.武松打虎的結果可分為哪三個部分？3.通過這一部分的描寫，可以看出武松是一位怎樣的英雄？4.文章主要抓住人物的動作描寫，請找出有關的動詞。二、預估學生獨學時出現的問題1.第一個問題很簡單課文中可以直接找到答案。2.第二、三個問題需要深入的學習課文，課堂必須給足自學時間，4號學生估計理解不夠全面。3.第四個問題，寫作方法的學習，是理解上的難點三四好學生估計理解不到，需要老師進行點撥。三、解決問題的方法1.第一、二個問題通過組內小展示完成。2.第三個問題大展示落實，小組集體展示，先讓3號、4號匯報，再讓1號、2號補充，不夠到位的教師

24、點撥。3.第四個問題大展示，以老師的點撥為主。【整理釋疑】簌、迸的讀音，霹靂、泄的書寫【達標測評】一、根據課文內容選詞填空，并體會這樣用詞的好處1.（閃、躲）武松翻身下來，（ ）在青石旁邊。2.（打、 劈） 哨棒從半空（ ）下來。3.（跳、撲 ）那大蟲翻身又（ ）過來。4.（揪、抓） 兩只手就勢把大蟲頂花皮（ ）住。二、解釋下列字詞的意思1.請勿（ ）自誤（ ）。2.豈（ ）不白白（ ）送了自家性命。三、1.請你用四個詞語概括出整個故事的情節。（ ）（ ）（ ）（ ） 2.本文重點了武松（ ）和（ ）這兩個故事情節，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點?！咀鳂I設計】小練習冊【作業反饋】1.

25、 生字書寫不過關2. 課文內容講解清楚【板書設計】20 景陽岡喝酒上岡打虎下岡【課后反思】 景陽岡這篇課文主要通過著重分析武松打虎的過程,讓學生感受到武松這位梁山英雄的高超武藝和有勇有謀的性格特點.因此上課時,我先讓學生找出描寫武松動作的句子和圈出一系列關鍵性的動詞現行學習。小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現語言教學工具性和情感性的高度統一。課題21 猴王出世所屬單元第五單元課時一課時主備人王曉麗參加人本組全體教師審核

26、人王宏艷教具準備 小黑板學習目標 .認識個生字：讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。教學重點、難點 課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點導學過程自主調整教師寄語：不為失敗找理由，要為成功找方法?！炯と搿亢芏嗤瑢W都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學習一篇課文猴王出世。板書課題。齊讀課題。學習目標：1.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，品讀語言文字，感

27、受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。2. 自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。【檢查反饋】一、將錯別字圈出，改正在后面的括號里樹支（） 橋粱（） 抓耳撓鰓（）避署（） 疲蜷（） 伸頭縮項（）二、把下列文言詞語換成現代詞語。（1）真是一個好所在。（）（2）橋那邊是一座天造地設的家當。（） （3）復瞑目蹲身。（）（4）何不拜我為王？（）三、形近字組詞 猴（）陰（） 碣（） 楷（）候（）陽（） 喝（） 皆（）河（）碗（） 蜿（） 違（）呵（）豌（） 婉（） 葦（）（交流學習,1.3題抽查4號學生填寫；2題叫2.3號學生填寫；1號學生進行指導。）【導學釋疑】一、理

28、解課文內容：課文講了一件什么事？1.你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？2.明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的認識嗎？3.再讀課文，從課文的哪些細節描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？ 4.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現在使用的語言淺顯、易懂。二、預估學生獨學時出現的問題1.第一個問題，大部分同學能找夠總結出相關的內容，如果體會不夠深刻，細膩。第二個問題人物形象就不會鮮明。 2.加強對本課人物寫法的指導，第三個問題估計大部分同學能理解并在課文中找出相關語句。3.學生表述過程存在困難。三、解決問題的方法1

29、.先通過幫學，對學在組內交流學習，在抽查4號學生。2.第二個問題從小展示中挑幾個說得好的同學在大展示時交流一下?！菊磲屢伞?.課文表達上的特點。2.體會環境描寫的特點和作用?！具_標測評】一、把成語補充完整拱伏無（）各抒己（）興國（）邦平（）近人 （）里如一 酸甜（）口盛氣（）人千（）一發身（）其境二、改錯.大廳里擺滿了看演出的觀眾。 . 校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。 我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 三、填空本文選自我國古代杰出的長篇神話小說（），作者是（）代的（）。小說主要講述了（）的故事，主要人物有（）等。你

30、最喜歡的人物是（），原因是（）。 （通過第3題訓練，掌握學習長篇小說方法。注意時間，故事情節概括，人物特點學習） 【作業設計】大練習冊一，二、三。 【作業反饋】詞語運用不恰當【板書設計】20 猴王出世出世神奇 勇敢仙石迸裂 自由快樂無私 尋源稱王身手不凡 聰明 【課后反思】對于“西游記”故事，學生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學完課文后，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。在學生讀通課文后，要

31、放手讓學生通過自學理解課文內容。在學生充分讀的基礎上，讓學生交流通過默讀你知道了什么？石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，這些淺顯的問題學生能夠讀出來。課題口語交際五所屬單元第五單元課時一課時主備人王曉麗參加人本組全體教師審核人王宏艷教具準備 小黑板學習目標1.能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。 2.學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。教學重點、難點明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法。導學過程自主調整教師寄語：今天的成功是因為昨天的積累，明天的成功則依賴于今天的努力。成功需要一個過程【激趣導入】1.你最喜歡哪部名著？為什么

32、？三國演義西游記水滸傳紅樓夢 2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？【檢查反饋】分角色準備.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。 可以利用提示語加上表情或動作。根據實際情景可以準備些簡單的服裝、道具。選擇一個自己喜歡的故事，以小組為單位進行排練?！緦W釋疑】一、 讀口語交際要求，完成任務1.班內表演。2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。 標準：（1）正確理解課文內容，再現故事場景。 （2）入情入境，將人物形象展現逼真。老師總結 這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。交流提示：1.明確要求、恰當選材。2.認真回顧，講清經過。3.入情入境，充分表達。一、 預估學生獨學時出現的問題估計3號、4號同學發言不會很積極。二、解決問題的方法 1.課前進行充分檢查，看看各組同學們預習的充分不充分。2.小展示盡量關注各組的發言情況，重點鼓勵各組4號同學發言【整理釋疑】1.大部分同學語言表達不夠流暢。2.課前預習不充分【板書設計