1、2014學年第一學期大班數學去做客活動目標：1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應，根據門牌號碼找到相應的房間。2、愿意與同伴合作完成任務，并體驗成功的快樂。活動準備：1、一幢樓房2間、動物牌號、音樂。2、幼兒活動材料數學第10頁去做客。活動過程：一、談話引入,激發幼兒對門牌的已有經驗 小朋友，你們家住在什么地方呢？你家的門牌號碼有數字嗎？ 二、情節導入主題：幫鄉村小動物去城市里做客1、今天鄉村里有一群小動物要去城市里做客，它們來到了一個小區，哇，高樓大廈，真雄偉呀!可是它們不知道它自己去哪家？你們愿意幫它送過去嗎？2、（出示小高樓）原來它們要到這幢樓房去做客，接下來，林老師邀請幾位小朋友

2、來幫小動物送到要去的房間，按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只一只小動物。（幼兒操作）3、你們知道門牌號上的數字表示什么嗎？（幼兒討論）教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。4、現在請小朋友檢查一下動物門牌送對了嗎？沒有對把它改正。討論：動物的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數字都是一樣的呢？后面的數字則表示樓層中的第幾間，

3、401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣位置不一樣。三、延伸：去做客1、鄉村的小動物們去城市里做客，看到了雄偉高樓大廈，心里非常喜歡，于是它們回到鄉村也建起了高樓大廈，也邀請了城市里的小動物們來鄉村做客。2、鄉村的高樓大廈跟城市高樓大廈有什么不同。3、我們先來找找熊貓的家在哪里，“1601”這些數字各表示什么意思？你看得懂嗎？你知道它家的地址是第幾單元？第幾層？哪一間嗎？4、小兔、小猴、小雞、小象、小牛的家在幾單元幾室？找到之后，將小動物粘紙貼在相應的位置。四、結束部分：1、（PPT出示作業）請小朋友互相交換校對作業，沒有對把它改正。2、今天小朋友都會認識了門牌，下次去親戚家

4、做客你們帶領爸爸媽媽去。課后反思：臨近畢業，孩子們在一起玩時總會談論自己的家，我的家住在某某小區，某某層，家里的新變化等等，我發現大班的孩子，通過中班序數的學習，已經積累了一定的序數知識，通過與孩子們的談話交流，我了解到孩子對門牌號碼有一定的感知，但只知道是媽媽告訴我的住第幾層，幾零幾。對門牌號碼沒有正確的認知，因此我就根據近期發現的問題設計了這次活動，想通過做客這次活動使幼兒對門牌號碼有一個正確的認知，讓孩子了解生活中的數學。這一活動設計重點是引導幼兒運用已有的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，以觀察、體驗等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。前面一個數字表示樓

5、層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給動物送去相應的樓房里。本次活動還以故事的形式貫穿始終，又能激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。開始的第一個環節，我是利用鄉村小動物要去城市做客，不知去那個房間，請小朋友來幫忙送去來導入的，這充分調動了孩子的興趣。這一序數知識學習的基礎上生成的活動，這讓幼兒有了初步的序數概念，為這一節活動做好了準備，孩子們通過自己的觀察，探索門牌號碼的規律，符合大班幼兒的學習特點。而在第二環節中，我發現幼兒的基礎有些薄弱，也許是我班幼兒大部分沒有小區的概念，所以他們對于“單元”、“室”有些陌生。但是當我示范找到一個小動物的家時，許多幼兒已經有了“單元”、“室”這些概念。當然本次教學活動是數學，所以我也沒多強調哪些詞匯，而把重點放在了數字上。 在該活動比較兩組門牌號碼樓層與房間關系中，我融合了相鄰數和空間方位方面數學知識的學習，對認識房間與樓層關系也起到了很好的輔助學習作用，使活動更加飽滿。在組織該活動時，最大的困難是幼兒操作結果的評價檢驗，在活動中，我以ppt展示形式公布正確答案，讓幼兒對照圖片自己檢查，發現對于能力強的幼兒很適用，而操作錯的幼兒還是不能檢查