1、市骨干教師座談會(huì)發(fā)言稿范文本人自20XX年6月被評(píng)為珠海市第二批青年骨干教師以來，我認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，下面將工作總結(jié)如下：一、自身專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷我擔(dān)任初中思想品德教學(xué)工作21年。剛走上工作崗位時(shí)，我從劉良華教授的教師專業(yè)成長(zhǎng)一書中感悟出這樣的道理，作為青年教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上面臨的三問題：一是班級(jí)管理，如怎樣讓學(xué)生聽話，怎樣讓學(xué)生喜歡自己。二是教學(xué)管理，如怎樣讓課堂教學(xué)有序、有效。三是個(gè)人成長(zhǎng)，如怎樣制定個(gè)人成長(zhǎng)的一年規(guī)劃、三年規(guī)劃、五年規(guī)劃等。看了朱永新教授的我的教育理想后，我結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，制定了事業(yè)的“三步規(guī)劃”：第一步是35年內(nèi)站穩(wěn)和站好講臺(tái)，上好課。因?yàn)橹挥姓n上好了，才能

2、得到學(xué)生的認(rèn)可，才能在老師們當(dāng)中樹立威信。第二步是510年內(nèi)成為學(xué)校的骨干教師。我認(rèn)識(shí)到，充分自我剖析、自我認(rèn)識(shí)才是自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。第三步是1015年后，成為專業(yè)化發(fā)展成熟的市級(jí)骨干教師或名師。我從中國(guó)教育報(bào)看到這樣闡述：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。我開始靜心思考怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路。因此，我潛心研究課程標(biāo)準(zhǔn)和珠海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的內(nèi)容。使我深刻認(rèn)識(shí)到：課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材和對(duì)教材進(jìn)行整合。20XX20XX年，教育部對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）做了三次修訂的真

3、正目的。回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣，我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實(shí)階段。20XX年版的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)逐步走向成熟，回歸理性。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以新課程為導(dǎo)向，我靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高自己教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探索，我構(gòu)建了“自主式開放型課堂”的教學(xué)特色，初步形成了“感悟體驗(yàn)導(dǎo)行”的思想品德課教學(xué)模式。本人參加課題研究共10項(xiàng)，09年5月，我主持了香洲區(qū)科技局立項(xiàng)課題采用6A+法促進(jìn)潛能生品行優(yōu)化的實(shí)踐與探究的研究；我也是市級(jí)課題促進(jìn)青年教師教學(xué)藝術(shù)水

4、平提高的有效途徑研究主要合作參與者，該課題于20XX年3月獲第二屆珠海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。二、自身專業(yè)成長(zhǎng)中的感悟教育閱歷既是教育工作者的教育背景、資歷，也是教育工作者成為一個(gè)合格或優(yōu)秀教育工作者的條件與基礎(chǔ)。因此，對(duì)于一線教師的我，感受最深的是：學(xué)習(xí)和反思。1、做一名有思想的學(xué)習(xí)型教師。學(xué)習(xí)可以分理論的學(xué)習(xí)和向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有“三重境界”：第一是把學(xué)習(xí)作為完成工作的境界，因工作需要才學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了完成工作任務(wù)。第二是把學(xué)習(xí)融入到工作的境界，學(xué)習(xí)本身就是工作的一部分，工作本身就是一種學(xué)習(xí)。第三是把學(xué)習(xí)融入到生活的境界，學(xué)習(xí)作為生命的一部分，把生活學(xué)習(xí)化。我認(rèn)為自己屬于第二重境

5、界的人，正向著第三重境界發(fā)展。近幾年來，我讀了不少教育名著、教育理論和教改實(shí)踐的書籍，如陶行知文集、劉良華教授的教師應(yīng)具備哪些課程智慧和教師智慧、葉瀾主編的教師角色與教師發(fā)展新探、美國(guó)加德納的多元智能、顧明遠(yuǎn)和孟繁華主編的國(guó)際教育新理念、美國(guó)舒爾茨所著的教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等；還學(xué)習(xí)和研究了聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)先后發(fā)表的報(bào)告學(xué)會(huì)生存和教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中。學(xué)習(xí)和教育閱歷提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名師信念。更重要的是改善我的專業(yè)結(jié)構(gòu)，生成我的專業(yè)智慧，構(gòu)建我的專業(yè)精神。這些年的學(xué)習(xí)，我撰寫了20多篇讀書筆記，獲益良多，真正領(lǐng)會(huì)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”與解放學(xué)生的教育思想

6、。2、做一名善于反思的智慧型教師。善不善反思是教師成熟與否的分水嶺，也是其優(yōu)劣成敗的標(biāo)志。我的基本做法有：寫教學(xué)后記、反思日記、結(jié)合實(shí)際開展教研活動(dòng)。如：（1）開展教學(xué)反思活動(dòng)。教學(xué)反思是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的有效方法。我非常重視對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每上完一節(jié)課，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在問題的原因又是什么，將如何改進(jìn)；如果是很有價(jià)值的，就寫出來。（2）開展“一課多人教”校本教研活動(dòng)。一個(gè)課例多人教，就是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由多名教師單獨(dú)備課，同科組教師聽課、評(píng)課、研討。因?yàn)槭墙處煪?dú)自備課，所以課與課有很大的不同。我就針對(duì)這些不同之處進(jìn)行探究，從中發(fā)現(xiàn)新的

7、規(guī)律與方法。（3）開展“視頻課例研討”活動(dòng)。第一種是放映名師的錄像課進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引領(lǐng)或修正自己的教學(xué)。第二種是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源上的課堂實(shí)錄進(jìn)行研究。遠(yuǎn)程教育資源里都是名家主講，課例非常典型，能為我提供了更寬闊的空間。第三種是錄制自己的課，然后進(jìn)行課例研討。通過這種形式的研討活動(dòng)，能夠看到本真的自已。3、做一名勇于創(chuàng)新的實(shí)踐型教師。為了提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)青年教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，我勇當(dāng)排頭兵，積極參與以下工作：（1）參與“同課異構(gòu)”活動(dòng)。為給珠海和云浮兩地的青年教師提供一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在珠海市教研中心的組織與帶領(lǐng)下，我參與了本次兩地的“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，在這個(gè)平臺(tái)中，引發(fā)我們

8、智慧的碰撞，共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，使我們彼此長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。（2）努力為“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”搭建平臺(tái)。為加速我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)速度，引領(lǐng)青年教師擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)的重任，促其教育教學(xué)能力的提高，我校成立青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，實(shí)行名師帶動(dòng)，以學(xué)習(xí)為支撐，使青年教師不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)科研和課改意識(shí)，從而深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。我被聘請(qǐng)為指導(dǎo)教師，依托這些活動(dòng)，努力為青年教師搭建施展教學(xué)才華的舞臺(tái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中磨練教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）勇挑校級(jí)“名師工作室”主持人重?fù)?dān)。為充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師在教師專

9、業(yè)成長(zhǎng)和教育科研培訓(xùn)中的示范引領(lǐng)作用，建立一支適應(yīng)我校內(nèi)涵發(fā)展的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，我校成立了首批“名師工作室”。經(jīng)過申報(bào)和考核，我成為德育工作室的主持人。我的工作室以名師團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以項(xiàng)目研究為紐帶，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，為青年教師搭建與外校學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流的.平臺(tái)，開展學(xué)科課堂教學(xué)研究和育人指導(dǎo)，成功將德育工作和思想品德課有效結(jié)合起。（4）積極參與“高效課堂”研討課活動(dòng)。追求課堂教學(xué)的高效率，是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在，也是每一位老師不斷追求的目標(biāo)。我校通過實(shí)施“理念引領(lǐng)、資源整合、隊(duì)伍培訓(xùn)、項(xiàng)目帶動(dòng)、研訓(xùn)一體、課堂落實(shí)”的“高效課堂”模式改革，力求探索一條符合我校教育教學(xué)的路子。為了更理性

10、地認(rèn)識(shí)和探究高效的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，我在初二（1）班開展了一節(jié)煉就一雙“慧眼”的研討課，通過課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等環(huán)節(jié)的實(shí)施，探索實(shí)現(xiàn)高效的依托。三、自身專業(yè)成長(zhǎng)帶來的思考在信息化時(shí)代，走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會(huì)需求，也是教師教育發(fā)展的方向。因此引發(fā)我的思考如下：1、要加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使其充分發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用。青年骨干教師應(yīng)該是教育理論學(xué)習(xí)的骨干、教育教學(xué)研究的骨干、課堂教學(xué)改革的骨干、參加校本培訓(xùn)的骨干、全面提高教育質(zhì)量的骨干。如何切實(shí)發(fā)揮骨干教師在全校乃至全市的示范、引領(lǐng)和輻射作用是值得深入思考的問題。2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的考核與管理，使其步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。青年骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的中堅(jiān)力量，關(guān)系到教師隊(duì)伍的整體發(fā)展水平，更關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和課程改革的成效。我認(rèn)為應(yīng)重視骨干教師