1、分類單一標(biāo)準(zhǔn)尚志市一面坡中央學(xué)校劉秀楊教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?第3840頁.教材分析：分類是一種根本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程.分類水平的開展,反映了兒童思維發(fā)展,特別是概括水平的開展水平.分類水平既是兒童邏輯思維水平開展的重要方面,又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維水平的開展具有重要的意義.進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比擬,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法.先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,然后,讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類.學(xué)生分析：本節(jié)課的授課對(duì)象

2、是一年級(jí)的小學(xué)生,他們抽象思維水平差,有意注意時(shí)間短,他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣,而對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣不是很明顯.分類這是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,只是還不熟悉它罷了.本節(jié)課就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的根底上,使之對(duì)分類這一問題,由感性熟悉上升到理性熟悉,在實(shí)踐的根底上掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使這一知識(shí)得到升華.設(shè)計(jì)思路：分類是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),教學(xué)的重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步理解分類的意義,感受分類在生活中的用途.教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性.1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又高于生活,最后又應(yīng)用于生

3、活實(shí)際.本課從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中體驗(yàn)分類的方法.2、使學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)分類的過程,通過各種形式的活動(dòng),獲取分類的體驗(yàn).3、促使學(xué)生去體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué).通過創(chuàng)設(shè)森林文具店情境中幫小熊整理文具貨架等活動(dòng),促使學(xué)生體驗(yàn)分類在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.4、提升兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng),學(xué)會(huì)與人合作交流教學(xué)目標(biāo)：1、通過各種活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理,初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的習(xí)慣.2、使學(xué)生初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的作用.3、結(jié)合生活情境,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué).4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生

4、滲透愛勞動(dòng)的教育.教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性.教具學(xué)具：課件,每組一張8開白紙,一個(gè)裝有圖片和畫有貨架的信封.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入分類：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,今天老師給同學(xué)們帶來一位“學(xué)習(xí)小向?qū)氩幌胧煜に空n件出示藍(lán)貓：“hi大家好！我是你們今天的學(xué)習(xí)向?qū){(lán)貓,今天,我要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド掷镒詈玫男÷刮木叩耆タ纯矗?、這就是小鹿文具店課件出示文具店照片：和學(xué)生一起交流是什么貨架.問：小鹿文具店給你留下了什么印象？這樣擺有什么好處呢？生：文具店里本子和本子放在一起,鉛筆盒和鉛筆盒擺放在一起,鋼筆和鋼筆放在一起很整潔,有人買東西很好找.師：是呀！把同樣的物品擺放在一

5、起,就是分類.3、揭示課題：這節(jié)課我們就和藍(lán)貓一起到森林里里來學(xué)習(xí)物品的分類知識(shí).板書：分類二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類師：接下來,藍(lán)貓要領(lǐng)我們?nèi)ド掷锟煲归]的小熊文具店去幫小熊一個(gè)忙.1、出示課件：動(dòng)畫森林里,小兔到小熊文具店買文具,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,小熊東找找西找找,忙得滿頭大汗.小兔子生氣的說：“我還是去小鹿文具店吧！師：看到這兒,你們有什么話要對(duì)小熊說啊？生：小熊,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了.師：你們說得真好,你們能幫小熊整理一下柜臺(tái)嗎？小熊一定會(huì)感謝你們的.設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫講述故事的情境來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類思想在

6、日常生活中的作用.2、師：請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿出老師課前發(fā)給你的紙袋,那里面有貨架和小熊店里物品的圖片請(qǐng)你們小組四人合作將物品分類擺放到貨架上.師巡視3、選兩個(gè)小組匯報(bào)到前面展示自己小組的分類情況.4、課件出示小熊文具店前后比照?qǐng)D片進(jìn)一步體會(huì)分類整理的作用.三、課間律動(dòng)：師：同學(xué)們,幫了小熊的大忙了,它很感謝聰明的同學(xué)們.特意給你們點(diǎn)了一首歌?洋娃娃和小熊跳舞?讓我們也隨著這優(yōu)美的節(jié)奏邊唱邊跳吧！四、知識(shí)的運(yùn)用1、 闖關(guān)游戲師：小朋友們,在藍(lán)貓向?qū)У膸е?我們已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,下面我可要考考你們了.課件出示第一關(guān)：我會(huì)圈1啟發(fā)學(xué)生在書上把同類的圈一圈,邊圈邊想一想為什么這樣圈？2

7、學(xué)生動(dòng)筆在書上圈一圈,教師巡視.課件出示集體訂正.課件出示第二關(guān)：我會(huì)涂(1)要求學(xué)生用自己喜歡的顏色給車涂色,在學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)教師巡視給予指導(dǎo).(2),出示課件集體訂正啟發(fā)說出：學(xué)生涂的4輛車是同一類的(課件出示)第三關(guān)：我能找?guī)煟核{(lán)貓要領(lǐng)我們?nèi)ゴ笊掷镎e行的運(yùn)動(dòng)會(huì)去看看.課件出示：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景.師：百米賽場(chǎng)上的裁判員小猴子正對(duì)著一份剛拿到的比賽運(yùn)發(fā)動(dòng)名單捧腹大笑,你知道這是為什么嗎？(課件出示)生：由于獅子,小鹿,和小馬都是在陸地上跑的,只有魚兒是水里游的,不能在一起比賽.師：同學(xué)們真聰明！設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)分類的理解和體驗(yàn).

8、2、聯(lián)系生活師：在日常生活中,很多地方要用到分類的知識(shí),誰愿意給大家講一講.生：家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里.生：我家廚房里調(diào)料放一起,碗和碗,盤和盤放在一起生：一家人一家人在一起.師：大家說得真好,垃圾也應(yīng)分類擺放,可以回收的放一起,賣給收購站,不可回收的丟到垃圾箱,這樣既節(jié)約又環(huán)保.師：只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí).讓我們走進(jìn)超市看看生活中的分類吧！3、師出示錄像超市里,直觀的看分類在生活中的應(yīng)用.師：看完后,你有什么感想？說一說.設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處

9、處有數(shù)學(xué).六、拓展運(yùn)用師：小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎？課件出示：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面.花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛀、魚、燕子、鴿子等師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎？小組商量后說一說.生：花草、樹都是植物,大象都是動(dòng)物.生：大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物,雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物.師：你懂的知識(shí)真多.生：魚是水生動(dòng)物,青蛀、烏龜是兩棲動(dòng)物.師：你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家.師：同學(xué)們知識(shí)面真廣,想了許多分類的方法.下節(jié)課我們還將進(jìn)一步研究分類的知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像,將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的森林王國,讓學(xué)生觀察后小組討論,如何

10、將畫面中的所有東西分類,學(xué)生的思維開闊,初步能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類.只要能說出自己的道理,都是正確的.教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物,初步滲透不同標(biāo)準(zhǔn)分類知識(shí),為下節(jié)課教學(xué)奠基.七、結(jié)束全課師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了.這節(jié)課,小朋友們不僅學(xué)會(huì)了按一定要求分類,還能用自己的標(biāo)準(zhǔn)分類了,辭別前藍(lán)貓希望同學(xué)們從現(xiàn)在起,把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整潔,物品擺放有序！設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生學(xué)完后,能養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣分類教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我始終考慮這樣一個(gè)問題：在課堂教學(xué)中在何種情形下學(xué)生學(xué)得最好？我想：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生

11、的身心處于最正確狀態(tài)時(shí),他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí),他們學(xué)得最好.因此在教學(xué)中我采用多種策略,增進(jìn)了教學(xué)效果.其中最值得一記的就是創(chuàng)造性地使用教材.一、教材的主題內(nèi)容是文具商店,如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂,學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的分類常識(shí)而沒能參與發(fā)現(xiàn)這一過程.學(xué)生的思維空間將受到極大的限制.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué).教材僅僅是一個(gè)固定的載體,而知識(shí)是開放的,是活潑的,是無處不在的.于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)能引起學(xué)生興趣而又生活化的情境：學(xué)習(xí)向?qū){(lán)貓帶著下去小鹿文具店和

12、小熊文具店參觀,通過比照明確分類在生活中的重大意義,通過幫小熊擺貨架使學(xué)生產(chǎn)生親切感,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感知分類的意義,感受到生活中處處有數(shù)學(xué).二、以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí).學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累.特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過.因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境.把學(xué)生分成合作小組,讓學(xué)生在身心愉悅的情境下自主探索,小組合作.三、力圖表達(dá)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣.我們教師的工作不僅僅是"教書",更重要的是“育人".作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教