1、14、生物的啟示教學過程：一、導入：播放視頻資料展示各種各樣的生物具有的本領。師：生物的本領令人驚嘆不已，許多發明創造都是在他們的啟示下發明的，你知道他 們分別是根據哪種生物的啟示發明的嗎？生：船是根據魚。生：飛機是根據小鳥。生：雷達是根據蝙蝠。生：機器人是根據人。師：人們根據生物的啟示有很多的發明創造，人們在發明中要經歷怎樣的過程呢？今 天我們一起來學習生物的啟示。（板書課題）二、活動過程：活動一：蔥葉的啟示1、引導學生玩蔥葉。師：同學們看這是我們熟悉的一種植物的葉子（展示蔥葉），你知道他們有什么特殊 的本領嗎？拿出你們自己準備的蔥，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。學生分組玩蔥葉

2、，教師巡視指導。2、匯報交流玩蔥葉的發現。師：在玩中你們有什么發現？生：蔥葉不容易彎曲。生：蔥葉承受的壓力比較大。師：如果把蔥葉剪成條形，它承受的壓力會有什么變化？學生活動，對比蔥葉承受壓力的變化。2生：會減小。師：蔥葉剪成條形承受的壓力變小，這與什么有關系呢？生：筒形的蔥葉比剪開的蔥葉承受壓力大。生：筒形的結構承受壓力大。生：與他的結構是筒形的有關系。3、制作蔥葉模型師：是不是筒形的物體承受壓力都大呢？我們可以用其他的材料制作一個蔥葉模型。視頻出示三個問題：（1）你打算用什么材料做蔥葉模型？（2）怎樣證明你制作的模型也具有蔥葉的特性呢？（3）把你制作的蔥葉模型也剪成紙條來試一試。學生交流討論

3、，研究制作和檢測的方法。學生自主活動，教師巡視指導。4、 匯報交流：制作模型的情況師：在活動中同學們有什么發現？生：發現筒形的模型的承受壓力比較大。生：筒形模型具有蔥葉的特性。生：紙片承受的壓力小。生：同樣大小的紙，紙筒卷的越細承受的砝碼越多。小結：筒形結構承受的壓力比較大。5、 生產、生活中的應用師：既然筒形結構具有承受力比較大的特性，你知道生活中哪些物品利用了這一特性 嗎？生：鋼管、足球門、籃球架、鋼筆生：筒形葉橋。3教師小結：人們根據蔥葉的特性，設計、制造了筒形的物品，這就是仿生。板書：發現生物性能建立生物模型7檢測模型是否具有生物性能研制開發新產品活動二：觀察不同的樹葉，會得到什么啟示

4、？1觀察樹葉，讓學生發揮想象，利用樹葉的不同特點進行發明創造。師：課前同學們搜集了許多不同樹葉，仔細觀察一下，這些葉子有什么相同的特點？生：所有的葉子都有葉脈。師：葉脈有什么作用呢？如果沒有葉脈會怎么樣呢？2、 我們用什么方法來證明葉脈的這種作用呢？生：做一個模型。3、 學生制作模型4、 匯報交流（此環節放手讓學生去做，按照仿生的科學探究過程去探究）活動三：許多重大發明都受到生物啟示。1師：許多重大發明都受到生物啟示，學生們再來看這幅圖片 （出示薄殼結構建筑），建筑師為什么把建筑設計成這種構造？4生：美觀，漂亮 生：可能是結實吧。5師：到底是為什么呢？我們來做個小實驗。將蛋殼凸面朝上，用鉛筆從

5、上面15厘米處自然下落撞擊蛋殼，然后將蛋殼凹面朝上， 用鉛筆從相同的高度處自然下落撞擊蛋殼， 比較一下 兩次的實驗結果有什么不同？說明了什么？請同學們用準備好的材料試著做一做。學生實驗探究師：誰來說一說你發現了什么？說明了什么？生：凸面撞擊后不容易碎，凹面撞擊后容易碎，說明凸面承受力強。生：看來薄殼結構屋頂是根據蛋殼的啟示發明的。2、 師：現在的機器人能幫助我們干許多的事情，特別是智能機器人在某些方面已經超 / 過的人類，同學們想一想自我復制的機器人會不會失去控制，給人們帶來災難呢？學生自由辯論。3、 師：大自然中的生物都有各自的特性，觀察它們，我們會受到很多的啟示， 例如魯 班根據鋸齒草發明了鋸，科學家利用蝙蝠發明了雷達等，小組討論我們還能根據生物的特性進行哪些發明創造呢？學生小組交流，提出自己的發明設想。4總結延伸：這節課我們知道了有關仿生的知識，能夠利用仿生提出自己發明創造的設想