1、淺談“磨礪教育下的教師、學生、教學酒店中學 傅清明我校于 2022 年開始進行“磨礪教育特色學校的創立。 到如今，已經經過了一年多的“磨礪 ，學校的各項工作圍 繞著特色教育這個中心，經歷了許多挫折和困難。而這些挫 折和困難，帶給我們教師群體許多壓力、思索；正視這些壓 力，進行深層次的思索，會給我們的特色學校創立工作帶來 一定的動力，會對我們的特色學校創立工作起到一定的推動 作用。在大力實施新課程的今天，不管我們提倡什么特色教 育，但是有一個宗旨，是我們必須遵守的，那就是促進學生 的全面開展，全面提高教育教學質量。否那么，我們的特色教 育，就是紙上談兵，名不副實，只是一只“披著羊皮的狼 基于此，

2、我個人認為，特色教育必須以課堂教學為主陣地， 以學科教學為依托，切實提高教育教學質量。只有有了高質 量的教育教學，我們的特色教育才實至名歸，才成為真正的 特色。在特色學校的創立過程中，我們要認真解決而且必須 解決教師、學生、教學三個關鍵問題。現在，我先談一談我對“磨礪教育下的教師的認識。 首先，教師必須是有特色的教師。我們教育管理者，都 應當明白這一個道理， “國家開展的根本在教育，教育開展 的根本在教師 。 作為特色學校，在創立過程中，必須要有 一個龐大的具有特色的教師群體作為支撐。否那么，我們的特 色教育是無法開展的。只有有了一大批各具特色的教師，才 有鮮活的教育思想，滲透于我們的教育教學

3、中，才有可能形 成“特色 。在當前，我們要面對的一個難題就是如何造就 一批“特色教師。我歷來有一種觀點，所有的“名師是 造就的，是培養的， “名師不是天生的。但是，教育的功 利化，讓我們很多管理者沒能看到這一現實。所以，在我校 的特色學校創立過程中，必須培養、造就一大批具有先進教 育理念、具有獨特教育思想、具有獨到教育方法的教師，只 有如此，我們的特色學校、特色教，才有本可依。其次， 特色學校中的教師， 必須是努力學習的教師。 “磨 礪教育特色學校的建設，對于我校的教師來說，是一件從 未經歷過的大事，我們對此毫無經驗。因此，我們只能在實 踐中摸索、前進。在這個層面上講， “磨礪教育特色學校 的

4、建設對全體教師來說，也是一種磨礪。當前，我們教師群 體，普遍性地出現了職業倦怠在這里，筆者不想談出現職 業倦怠的各種原因 ，很多時候，教師懶于去思考，去學習， 更談不上去創新。于是，長此以往，教師就失去了自身的特 色。殊不料，教育是最需要特色的行業。教師面對的是一個 個鮮活的獨具特色的生命，教師的使命應當是把這些獨特的 個體培養成為具有特色的社會所需要的各種人才。作為特色 學校，在創立過程中，忽略這一要義，無論做多少事，無論 造多少資料，那都是沒有實際意義和價值的。接下來，我談一談“磨礪教育下的學生。教育從來都 是雙邊關系的，從來就沒有只有教師的教育，離開學生去談 教育，那絕對是廢話。當前，我

5、校的學生普遍存在以下不良 現象： 1、缺乏心理抗挫能力，責任意識淡薄；2、缺乏自信心，要么自負，目中無人；要么自卑，畏縮不前；3、沒有合作精神，缺乏團隊意識； 4、怕吃苦，意志力不堅強； 5、 自理生活能力差，依賴性強。 “磨礪教育就是針對這些學 生的現實問題提出來的。其實，從很大程度上來講，教育的 歸宿就是落實在學生身上的，教育必須解決學生的問題，教 育必須解決學生開展的問題。所以，在“磨礪教育中，學 生要能夠主動面對學校生活、 學習生活中的各種困難、 挫折， 不逃避、 不回避， 讓它們成為自己成長的壓力和動力。 但是， 作為學生來講，他們不可能一開始就回主動去迎接困難、迎 接挑戰的。他們必

6、須要有一定的根底后，才可能去面對。教 師在磨礪教育工作者過程中，就是要培養學生的這種能力、 品質。培養學生的品質與能力，不可能一蹴而就，必須滲透在 教育的各個環節，尤其要落實到教學這個中心工作中。因為 教師與學生的接觸，大多數時間都是在教學工作中，所以我 個人認為“磨礪教育是否成功很大程度上，表達在教學工 作上。我校倡導在教學工作中“鼓勵學生站起來 。其意義就 是要讓學生通過磨礪， 能夠主動地面對困難、 挫折，不逃避、 不回避。所以我個人覺得，應做好以下三點。其一，要讓學生具有“站起來的根底。學生從小學進 入中學后，面對諸多的挫折和困難，這些困難和挫折來自語 言、生活、學習各個方面。教師要密切

7、關注學生入學階段的 表現，要抓住有利時機對學生進行關心、鍛煉，以此投入情 感，發揮情感育人的優勢，促進教學工作。在教學工作中， 要認真細致，要切實做好教學“六認真工作，讓學生具有 “站起來的根底。學生“站起來的根底的培養是需要時 間的，教師在教學工作中不能拔苗助長。其二，要讓學生具有“站起來的能力。學生有了一定 的根底后，教師要做好輔導，使其具有“站起來的能力。 教學工作中， 可以采用嘗試教學法， 讓學生在不斷的嘗試中， 樹立信心，形成能力。也可以在教學中，開展各種活動，讓 學生在活動中開展特長，展現能力。我們還可以讓一局部學 生先成長起來， 然后以點帶面， 讓全體學生成長起來。 當然， 學生成長的過程，也是一個需要等待的過程。其三， 在教學中， 教師要創造讓學生 “站起來 的時機。 學生有了根底，有了能力，還要給他發揮的空間。教師要善 于利用