1、.【新學期工作方案】新學期老師學期開展規劃規劃，是老師專業成長和進步的階梯。倘假設老師對個人的開展沒有規劃，那么必然導致其在工作上沒有目的和方向，做一天和尚撞一天鐘。這不但影響了老師個人的專業開展，使其一生變得碌碌無為，而且還嚴重影響了學生的安康成長和學校的可持續性開展。因此，作為學校各項工作的第一責任人，校長應當以老師的專業開展為己任，積極引導老師認真做好個人的學期開展規劃。結合自己多年來的學校管理工作理論，筆者認為，校長應當引導老師從以下幾個方面入手，制訂出個人的學期開展規劃。一是憶苦思甜，追尋學期開展軌跡。老師制訂個人的學期開展規劃，假如習慣于閉門造車、紙上談兵，這無異于盲人摸象、瞎子走

2、路，對于其個人開展而言是一件非常致命的事情。因此，老師在制訂個人學期開展規劃之前，務必要懂得憶苦思甜，追尋過去一學期的開展軌跡。一方面，老師梳理總結曾經走過的彎路，遇到過的挫折，汲取的教訓，以及盤點個人曾經獲得的成績，享受到的快樂，收獲的啟發，這樣一來，才可以讓老師在制訂新的學期開展規劃時有章可循，使新的學期開展規劃與個人過去的開展歷程嚴密結合、有效銜接，做到前后照應；另一方面，老師追尋個人開展軌跡，從中總結和提煉出的珍貴經歷和教訓，可以讓老師在新的人生征程和教育旅途中少走一些彎路，防止重蹈覆轍，并且還可以在工作上做到輕裝上陣、如魚得水，使得個人在專業開展上得到更大的打破和進展。二是知己知彼，

3、集成學期開展愿景。知己知彼，百戰不殆。老師在制訂學期開展規劃時應當立足個人實際，做到知己知彼，而不是脫離現實，目空一切，去尋求不實在際的假想、空想和夢想。否那么，只能是偷雞不成，反蝕把米，既浪費了時間和精力，又使得個人的學期開展規劃方案落空。鑒于此，一方面，老師要正確認識自己，從個人的實際才能和程度出發，基于自身所處的工作環境、學校的辦學條件、學校的學期工作方案目的等詳細實際，找準個人學期開展定位，科學合理地規劃個人的學期開展目的；另一方面，老師的專業開展不是一朝一夕、一蹴而就的事情，飯要一口一口地吃，路要一步一步地走，老師的個人開展必須有論持久戰的思想準備。心急吃不了熱豆腐，老師只有一步一個

4、腳印地努力理論，才可以逐步實現個人的學期開展目的和愿景。三是量體裁衣，拓寬學期開展渠道。合適的才是最好的。老師因為個性、習慣、興趣愛好、任教學科以及生活環境等因素不同，決定了他們的專業開展道路也不盡一樣。因此，老師在制訂個人學期開展規劃時，要懂得量體裁衣，學會取長補短，努力拓寬個人的學期開展渠道，讓自己更好更快地開展。一方面，老師要基于學校和教學工作實際，扎根課堂主陣地，積極投入校本教研，深化開展課題研究，做到盡職盡責，扎實工作；另一方面，老師要根據個人專業上的興趣、愛好及專長，積極尋找個人專業開展的打破點，并鎖定合適自己開展的優勢或工程，矢志不渝，努力打造，使之日后成為個人的一張名片；第三方

5、面，老師要充分挖掘個人潛力，積極挖掘各種有利于自身開展的資源，努力拓寬個人開展的渠道和途徑，以尋求更大的個人開展空間。只有這樣，老師的學期開展規劃才是充實的、有效的，并且才可以真正落到實處，獲得成效。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四是邊走邊悟，記錄學期開展印記。反思

6、促進成長。老師的學期開展規劃要生根發芽、開花結果，就要求老師在理論學期開展規劃的過程中，務必做到邊走邊悟，記錄下個人開展中的點點滴滴印記。一方面，老師在理論學期開展規劃過程中，搜集和記錄的成長印記，對老師個人是一種鼓勵和鞭策，可以激發老師的信心，使之更加努力地奮勇前行；另一方面，老師邊走邊悟，勤于反思，才可以及時發現和認識自己存在的缺乏，從而在接下來的工作中努力彌補缺乏，或者是發現制訂的學期開展規劃中存在的不合理因素，從而可以得到及時調整和完善，使之有利于老師的成長理論。因此，這是老師制訂學期開展規劃中不可或缺的重要一環，對于老師的個人學期開展起著舉足輕重的作用。宋以后，京師所設小學館和武學堂

7、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。總之，老師在學期開展中每前進的一小步，對老師的整個教育人生而言卻是至關重要的一大步。老師應當科學合理地制訂出個人的學期開展規劃，只有這樣，才能在每個學期的教育生活中少走彎路、少摔跟頭，并讓自己得到更好更快的開展。老師制訂個人學期開展規劃，不僅是老師對個人的專業成長負責任的表現，也是老師對學生的安康成長和對學校的可持續開展負責任的重要表現。 陳松信福建省泉州市南少林武術學校小學部校長與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。