1、中職生面臨的就業問題及對策摘要：本文對目前中職學生的就業現狀和就業去向做了調查，分析了用人單位對中職生的要求，指出了中職學生在就業中普遍存在的問題，并針對問題提出了建議。關鍵詞：中職生；就業；分析；指導隨著我國社會主義市場經濟的發展和勞動就業制度的改革，中職畢業生就業實行“不包分配、雙向選擇、擇優錄用”的就業安置制度。具體地說，就是執行者“在國家統籌規劃和指導下，勞動部門介紹就業，自愿組織起來就業和自謀職業相結合”的就業方針。面對日益嚴峻的就業形勢和日趨激烈的就業競爭，作為處于相對劣勢的中職畢業生或多或少都產生了一些心理困擾，以致影響了正常的就業。如何正確把握自己，走出心理誤區是中職畢業生們就

2、業邁向成功的第一步。中職生如何客觀的給自己正確定位，畢業后究竟充當著什么樣的角色，從而更好地發揮自身特點，促進經濟更好更快的發展呢？一、中職畢業生的求職擇業態度現狀由于受社會上不良就業風氣和中職生入學經歷等現實的影響，中職生在就業心態方面存在以下不足: :（1 1）自即心態。有的認為自己沒有考上普高，是失敗的，上中職學校是迫不得已的選擇；有的同學認為自己專業知識、專業技能及綜合素質不如高職生、大學生，因此，潛意識中存在自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標準也不斷地提高，而有些單位對中職生的認識又不夠明確，這使得中職生在求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒。（2 2）自負心理。受

3、傳統就業觀念的影響，認為自己從學校出來不應在基層干，沒有清楚地認識到任何職業都必須從最基層做起，個人才能真的有所發展。（3 3）盲目從眾心理。部分中職畢業生在擇業時，“人云亦云”，大多數人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數人往哪里擠，自己就往哪里擠。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業基礎、經濟狀況等各方面因素，忽視自身的個體特異性與自我創造性，盲目跟風,隨波逐流，采取不切合實際的從眾行為，最終只能是一事無成。（4 4）攀比心理。中職畢業生中有一些人在求職擇業中存在攀比心理。即使有些單位非常適合自身發展，但因某個方面比不上其他同學的就業單位或覺得平時其他同學什么都不如自己，卻找到一個

4、比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種觀念不能從自身實際出發，常常會耽誤時機，影響到就業和發展。（5 5）依賴心理。有些中職畢業生由于家庭、社會條件較好，在擇業過程中把希望寄托在學校、父母或朋友之上，寄托在拉關系、走后門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做給用人單位的第一印象是：缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差，從而對今后的職業工作產生不利影響。當今社會，挑戰與機遇并存，只有在擇業之初，就樹立自信心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。二、中職生就業現狀近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話：本科生就業不如高職生，高職生就業不如

5、中職生。的確，據統計，近幾年我國大學畢業生的一次性就業率始終在 7575 流右徘徊，而中等職業學校（含職高、中專、技校）畢業生的一次性就業率早已突破95%95%中職學校針對企業生產一線培養的有技能“藍領”成為就業新寵。有些學校的畢業生供不應求。與大學生“就業難”截然相反，中職生就業出現了越來越吃香的趨勢。 20092009 年全國職業院校學生就業質量報告調查顯示，職業院校畢業生就業率呈現逐年上升趨勢，中職就業率連續三年一直保持在 9595 流右。20102010 年，中職的就業率又達到了 95.6%95.6%。可見，中等職業學校畢業的學生只要在校期間努力掌握一技之長，踏實肯干，就不用擔心找不到

6、工作。三、用人單位對中職生的要求企業所需要的是綜合性人才，他所需要的學生首先要具備較高的職業素質。較好的思想品德，規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。現在好多單位都愿意招聘農村來的學生，就是因為農村學生能吃苦，比較勤快，好管理，服從意識強。還有一點，員工的工作態度是大部分企業最為看中的，老板把工作態度看得比專業知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓提高但工作態度很大部分是受個人的生活習慣影響的。一旦養成，很難改變。四、中職生在工作中存在的問題1 1、學生定位不準確，對待遇期望值過高首先，大多數中職生沒有把自己的位置擺正，沒有認識到從事的職業及崗位應是生產第一線，所

7、做的工作必須從最基層做起；其次，同學們對自己的專業技能估計過高，對自己的能力估計過高。畢業生在學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。這就是同學們到任何一個正規單位之后都要進行一段時間培訓的原因；再次,學生對所學專業所從事的工作特點及性質了解不夠，沒有充分的思想準備。比如電子、數控、計算機等專業都屬于技術工種。 技術工種的特點決定了工作時間越長經驗就越豐富， 技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。有的學生擇業更加商品化、功利化、務實化，導致他們擇業期望值居高不下，總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，一旦沒有達到理想中

8、的薪資，同學們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。這就是說我們的學生定位不準確，對自己估計過高。2 2、實現自身價值愿望強，但缺乏艱苦創業的心理準備隨著改革開放的深入和市場經濟體制的建立，中職學生就業的自主性大大增強，學生在擇業時也十分重視自身價值，追求自我實現。可是，現在學生當中，獨生子女較多，主要表現為：吃苦精神不夠，太嬌氣，沒有上進心，特別是城鎮學生尤其嚴重。學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現出來了。他們缺乏艱苦創業的心理準備，現實中不愿到艱苦的地方、生產第一線。學生們想走捷徑，幻想成才的道路一帆風順，想一舉成名。他們雖然也愿為國家繁榮富

9、強作貢獻，但卻過分強調自我價值，沒有充分做好艱苦奮斗、 艱苦創業的心理準備， 產生恐懼和彷徨， 形成強烈的心理矛盾和沖突。3 3、自身綜合素質需要培養和提高就業制度的改革，為中職學生提供了公開、平等的競爭環境，但是這種競爭是十分激烈的，主要是綜合素質的競爭。中職學生對綜合素質的重要性普遍認識不足。學生的一些行為習慣、禮儀、為人處事、待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導致整個生產線停產，這樣不僅影響了其他員工

10、的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說,在企業里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是大多數中職生所缺乏的。五、我們現在該怎么做針對上述情況，我們現在的首要任務就是：明確學習目的，端正學習態度，抓緊有限的時間努力學好自己的專業知識，為以后的就業打下堅實的基礎；要養成良好的行為習慣，平時養成不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守校規校紀等習慣；熱愛班集體，有榮譽感，上班之后才能做到愛崗敬業，熱愛自己的單位，只有愛崗、才不會下崗、只有敬業、才不會失業。因此，對即將畢業的中職學生來說，我們要力爭做到以下四點：1 1、更新就業觀念，抓住機會，順利就業通過人才市場“雙向選擇，自主擇業”已成為我國畢

11、業生就業的主要方式。但是，我們仍有許多畢業生在就業觀念上卻往往跟不上就業制度改革的步伐。他們片面理解就業，認為就業就是到國家機關、事業單位、國有企業工作，而對三資企業、私營企業等非國有單位，則認為不穩定、不可靠、不保險。顯然，持這種過時的就業觀念，是不可能在畢業生就業市場和人才市場上被擇優錄用的。因此我們要幫助畢業生調整目標，進一步轉變觀念，摒棄干部身份的概念， 破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念， 樹立“先就業、 后擇業、 再創業”、“不求對口先就業，先求生存后發展”的思想，用新觀念去指導就業實踐。這就要求中職學校首先要強調畢業生要樹立大就業觀念。所謂大就業觀念，即只要有一份工作，有一份相

12、對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作，都是就業。同時中職學校還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業生認清當前就業形勢，在全面、客觀地評價自己專業、特長、能力的基礎上，調整好就業期望值，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合，使畢業生抓住機會，順利就業。2 2、畢業生要樹立良好的自信心自信是對自己一種積極評價，中職畢業生要相信自己具備某項職業所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業準備為基礎的，即正確地認識自我及就業形勢，確立恰當的就業目標。同時還要正確認識就業形勢，即考慮自己的專業和理想職業在社會上的需求量如何，

13、競爭強度如何；自己的理想職業與自己所學的專業是否相符，如果不符合，該如何彌補； 將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等， 綜合加以考慮， 確立就業目標。當然中職畢業生還要培養積極主動的就業意向，經常了解專業的發展趨勢、信息、前景、培養目標及使用方向，不斷汲取新的專業知識，不斷修正就業意向，不斷尋找就業信息以及求職材料準備等等，中職畢業生只有搞好學業， 發展特長， 全面提高自己的綜合素質， 面對招聘者才可能信心十足。3 3、中職生要正確對待挫折，迎接挑戰有的畢業生擇業失敗后，就無顏面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實人的生活中經常會遇到挫折的。關鍵是遇到

14、挫折后要分析失敗的原因，戰勝或適應挫折。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機會。擇業是人生的第一步，勇于面對挫折，克服困又 t t,百折不撓，有利于積累社會經驗，走向成熟，為今后的事業打下良好的基礎。4 4、定位準確，低調做人, ,踏實做事。首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，在學校努力學習，到單位刻苦磨練，謙虛緊慎。有了這種低調的心態，你就會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發展。5 5、學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準備。工作意味著我們走出學校單純的環境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不像同學關系，師生

15、關系那么簡單明了，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人， 為人處事要以誠信為準則。 現代社會的發展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養成文明交往的良好習慣。6 6、要做好角色轉換的心理準備。我們從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養成了依賴心理，自律不嚴的習慣。而工作之后，身份轉

16、變了，環境改變了，那就必須嚴格遵守單位的規章制度，擔負起員工的責任和義務。你們開始可能很難適應角色的迅速轉變，精神壓力很大，有的學生甚至認為社會是冷酷的，人與人之間是無情的，產生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間，就應該對自己提出高標準嚴要求，面臨困難和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩腳跟，為自己的事業邁向更高階層奠定良好的基礎。7 7、開展內容豐富、形式多樣的職業指導教育教學活動職業指導教育必須從學生入學開始，系統地、全面地組織開展。按教育部規定，三年制職業中專（高中）必須兩年在校完成學業，一年到企業頂崗實習。兩年在校期間可分

17、為四個時期：第一個時期為職業概念形成期，指從第一學期起，針對學生所關心專業與職業的關系及今后就業去向等問題進行專業思想、 職業發展、 職業理想、 職業道德和創業精神的教育，使學生一進校就明白所學專業特點，根據自己的興趣、能力，找準職業的切人點，給個人今后的職業發展方向進行職業生涯的初步規劃。如：使教育學生處理好“我想做什么？”和“我能做什么？”之間的關系， 明確將來要在某個職業領域中求得發展必須具備的職業素質和能力、應獲得的職業技能證書等。第二時期為職業意識萌動期，從第二學期開始，在學生對專業與職業發展情況有所認識基礎上，對學生進行專業思想鞏固、產業變化、行業發展、崗位要求和就業形勢的教育，培

18、養學生敬業和進取精神，使他們按未來職業的目標去塑造自己。第三時期為職業求知啟動期。從第三學期開始，指導學生對已有的職業生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業發展方向和具體目標，使學生認識今后要從事的職業所必備的知識和技能，激發學生學習的熱情；讓學生明白“就業憑競爭，上崗靠技能”是市場經濟條件下實現就業的客觀規律，引導學生積極參加實驗實習、技能競賽和工廠化實習訓練等活動，掌握過硬的專業技能。第四時期為職業選擇期。從第四學期始，對學生進行職業心理、擇業技巧、 就業方法與策略和創業指導的教育， 引導學生認清形勢， 轉變就業觀念， 確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀，幫助學生增強就業自信心，確保每一名學生都能順利就業。凡事預則立，不預則廢。因此，對于就業難題，我們要有充分的預見和心理準備，既要把困難估計得充分一點，又要把應對措施考慮得周密一些。雖然國家正在宏觀調控，擴大內需，教育部門出臺多項就業創業優惠政策，企業也正在想方設