1、關注課前準備，實施有效教學稱贊教材分析稱贊是九年義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學二年級上冊教材中第五組中的一篇童話。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，一般故事情節神奇曲折、生動淺顯。對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。單元主題；本組教材是圍繞友好相處，團結協作這一專題，體現了人間真情編排的從識字5到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊，學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。單元導讀；別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結協作。單元

2、內容；這組教材編排了4篇精讀課文稱贊藍色的樹葉，紙船和風箏。從現在開始，一篇識字5一個園地，語文園地五。稱贊表現了朋友之間真摯的感情，互相稱贊，互相給予力量，學會欣賞別人。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處的多么融洽，多么富有人情味、只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。小學教材中的學習這樣的一篇文章，就是讓學生感受我們中華民族的傳統美德，從文中感受人與人之間、小動物和小動物之間的那種真摯的感情。藍色的樹葉體現了尊重別人，諒解別人養成豁達的性格。紙船和風箏展現了小松鼠和

3、小熊、珍惜兩人之間的友誼。從現在開始使孩子們懂得尊重別人的生活方式，也是一種美德。語文園地五中日積月累部分中的讀讀背背，要求會讀，并且背會一首有趣的繞口令形式的兒歌。體現了小動物之間的團結協作精神。本組課文語言質樸，意境優美，人們互相尊重，互相欣賞的傳統美德，一定會強烈的感染著孩子們的心。教學本組課文注意引導學生多讀多想，多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。再用課文內容展開想象，聯系自己讀過的身邊方式的故事，感悟互相欣賞、互相尊重帶來的快樂，使學生再感情上有所觸動，同時應引導學生用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點詞語感悟課文內容，這也正符合課程標準第一學段階段目標的第二條。

4、稱贊這篇課文主要講了小刺猬和小獾之間的事，是我們懂得要學會欣賞別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味。小獾說；再我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，是我有了自信。小刺猬說；你的稱贊消除了我一天的疲勞，看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。下面結合階段性目標和選編意圖來分析這篇課。稱贊是一篇以欣賞別人為美德的一篇好文章。第一學段的階段目標第4條目標是；閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學本課要注意引導學生多讀多想、多體會。選編這篇課文的目的是；使學生再誦讀中

5、感受朋友之間互相欣賞互相尊重的那種美。根據第一學段階段目標的第一條；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。在教學中要注意引導學生在讀正確流利的基礎上，有感情地朗讀課文來體會小刺猬和小獾之間的那種真情，并且培養孩子們的默讀習慣，第三條，結合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。鼓勵學生借助字典、生活經驗聯系上下文來理解字詞。還有我們還要把學生目光引到課外閱讀中去，如格林童話中的拇指姑娘七個小矮人等激發學生的閱讀興趣。根據第一學段階段性目標識字與寫字中的第一條目標，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學識字時采用一些激發學習興趣的教學手段，本

6、課生字要求會認的10個左右結構的8個，上下結構的2個，傍、椅、泄、瞧、留重點指導。會寫的8個字椅字右上部分大，教學時可以范寫。了解學生是否把生字寫正確、寫美觀。課后習題是短語積累，根據課標要求學生必須記住。學習者特征分析根據二年級學生的總體特征，從學習著的認知發展特征，起點水平和學習這風格三個方面來進行如下的學習學習者特征分析。一 ，學習者認知發展1 ，二年級 的學生通過以前的學習訓練不但積累了一定的基礎知識，而且思維比較靈活，他們的思維已經開始有具體形象思維向抽象思維過度。初步學會了用歸納整理概括的方法認識事物及解決問題。但思維的自覺性，批判性，靈活性等品質較差。2 ，二年級的學生記憶能力是

7、形象記憶，有意識記憶的識記占主導地位，但對詞的理解記憶，仍需要以具體直觀的事物為基礎。3 ，二年級的學生在認知過程中無意注意仍起主要作用，但有意注意迅速發展。并且逐漸在學習活動中占主導地位。二 ，學習者起點水平1 ，經過二年多的識字學習 ，學生對學習漢字有濃厚的學習興趣，養成了主動識字的習慣。他們會用形聲字的記字方法，加偏旁，換偏旁的記字方法，在生活中，課外閱讀中的積累及低年級每個語文園地中總結的識字方法等來主動識字。會用查字典獨立查字的能力。大部分學生已經認識了常用的漢字幾千個左右，能夠在一定的語言環境中聯系上下文或借助工具書等方法理解詞語。大部分學生能工整，正確地用的鉛筆書寫漢字，但不美觀

8、，其不美觀的原因在于；筆畫書寫不夠橫平豎直，間架結構把握不好。學生沒有養成良好的書寫習慣。2 ，經過幾年的語文學習，學生已經掌握了一些學習語文的基本方法。大部分學生在上課時養成了認真聽講和課前預習的好習慣。學生掌握了一些質疑的方法，能夠根據老師的要求或提問，在文中找出相關的句子，但是抓住句中的關鍵詞去體會感悟句子所要表達的含義還是比較欠缺。對句意體會還不夠深刻。3 ，應該說二年級的學生就已經初步具備一定的閱讀能力，他們能通過有目的的讀，理解感知課文內容。課標在朗讀方面的要求是；正確，流利，有感情地朗讀課文。但根據平時的教學來看，學生有感情朗讀方面還有一定的差距。在語言表達方面運用課文內容尚可，

9、但是自己積累的語言還不夠豐富，表達不明白，不具體。三 ，學習者風格 1 ，從個性方面看，學習個體不同，個性差異較大，他們自主學習意識，獨立性，批判性以及自我評價的水平有一定進步，組織性，紀律性，勤奮，豎毅等優良性格特征也逐步獲得健康發展。所以教學中學生學習活動的有效組組織，學習過程的合理安排，將會對學生的個性發展起到了可貴的奠基作用。2 ，從學生學習的興趣來看，學生學習的興趣仍然處于易于變化，不穩定，不持久的狀態，且注意的范圍不大，不善于分配自己的注意。教學目標的確定教參中的目標1. 認識10個生字，會寫8個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3. 學著發現別人身上

10、的優點。修改后的教學目標；1；認識刺猬等10個字，會寫采等8個字。能正確讀寫并積累詞語。2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層深入朗讀理解課文內容。3默讀課文，體會相互稱贊的力度快樂。重點；識字、寫字。難點；通過默讀課文，體會小刺猬互相稱贊所帶來的快樂和自信。最近發展區與教學流程的確定教材處理與教學策略的選擇生字教學的處理：（修改后）1、 初讀課文時圈出認識的字，多讀幾遍。2、 同桌交流識字法。3、 集中檢查識字情況。（1） 鼓勵學生用多種方法識字。（2） 采用多種形式讀生字。4、 隨課文出示多音字，并出示音、詞。5、 寫字指導：（1） 先讀后記。（2） 形近字區分記憶。（3）

11、觀察四字格，指導書寫，生字描紅，再仿寫。（4） 給生字擴詞。注：生字教學主要采用自主探究、合作交流的方式。文本的處理 1、整體感知，理清思路。為了達到整體感知、理清思路、了解課文主要內容這一目標，我給學生多種形式的品讀機會，指導學生通過個性化朗讀把領悟到的感情朗讀出來，老師針對重點句進行范讀或語氣指導。2、自讀自悟，質疑問難為了達到自讀自悟，質疑問難這一小目標，要借助大問題統領全文。大問題為：小獾和小刺猬是怎樣互相稱贊的，他們的稱贊都帶給了對方什么？我采用了讓學生合作交流的學習方式。此環節留給學生足夠的時間自主閱讀、思考，為下一步進入研讀課文做好準備。3、 品析詞句，理解寓意 為了達到品析詞句

12、，理解寓意這一小目標，結合前面教材中提到的，我在讓學生研讀課文時，引導學生在大問題的引領下，抓住從學生的認知入手，進行探究性閱讀和創造性閱讀，實施三維目標。4、 與課文共鳴，創設表演情境 為了達到學生與課文的共鳴，我給學生創設了表演情境，主要采取了讓學生合作探究的學習方式，把自己的觀點融入到課文之中，進一步理解課文中所要表達的含義。5、 拓展延伸，學以致用為了達到拓展延伸的小目標，我提出了如下建議：試著稱贊你周圍的人。鼓勵學生用自己獨特的眼光發現別人的優點，學以致用達到個性化解讀文本的目的。稱贊教學預案教材分析：稱贊是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺

13、猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。學習目標：1、認識10個生字，會寫8個生字，并積累詞語。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、學者發現別人身上的優點，尊重他人。重點難點：正確書寫生字詞，積累并試著運用。 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會相互稱贊給大家帶來的快樂。學情分析：生活中，人們往往容易看到別人的缺點。在學生中，有的同學也

14、總愛挑別人的毛病，好像只有自己最行。二年級的學生受年齡特點的制約，評價自己時優點較多，卻不善于發現別人身上的長處。因此，在學習課文中，使學生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。學前準備：教學課件教學課時：2課時教學流程：第一課時一、板書導入：1、板書課題：18、稱贊2、齊讀課題。“稱贊”什么意思？近義詞是？反義詞？練習用“稱贊”說句子。3、看了題目有什么問題？讓我們到文中去找答案吧。二、初讀課文，學習生字：1、自由讀文，讀準每一個生字的讀音，讀通句子。2、再讀課文，標出自然段，畫出生字。3、出示生字詞學習：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧看 留下（1）自由借助拼音讀5遍生字，然

15、后指名拼讀生字，詞（2）指名領讀（3）開火車認讀（4）交流認字方法（5）擴詞4、拍手記字三、生字回文，鞏固字音 1、指名分段讀文，正音。思考：課文講了一件什么事？2、匯報四、書寫生字： 采 板 但 清 1、認讀要寫的字，識記字形2、逐一觀察范寫采：上扁下寬 與“彩”字意區分但、清：左窄右寬 與“旦、青”區分3、擴詞 第二課時一、 課前準備 選讀學生日記，評價。二、 復習詞語1、 出示認字及詞語認讀 2、多音字：“背、干”認讀三、學習課文，理解內容。師：通過昨天的學習，我們知道文中寫了誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊了小刺猬）用我們學過的一個詞，我們可以說他們是（互相）稱贊。1、“那小刺猬

16、和小獾是怎樣互相稱贊的？稱贊給他們帶來了什么呢？” 請同學們快速讀文，邊讀邊畫出相關語句。（出示大問題思考）2、匯報（1）小刺猬稱贊小獾 ：“你真能干，一個比一個好！” 觀察第一幅圖，小獾的板凳做得怎樣？“粗糙”什么意思？ 近義詞 （毛糙） 反義詞（精致）小獾的板凳做得很粗糙 ，小刺猬為什么還稱贊他？“但是看得出，他做得很認真?！保?仔細）填關聯詞 ：（雖然）小獾的板凳做得很粗糙，（但是）看得出來 ，他做得很認真。（因為）他做得很認真，（所以）小刺猬稱贊他做得一個比一個好。“一個比一個好”什么意思？說明了什么?（因為小獾認真，所以才一個比一個好）一個比一個好 一-比一- （例：天氣一天比一天冷

17、）小刺猬為什么能發現小獾做的一個比一個好？“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看?！?師：是的，仔細觀察就能發現別人的優點，看來小刺猬是真心誠意地稱贊小獾。真心誠意的感情稱贊小獾 （感情讀）聽了小刺猬的稱贊 ，小獾會想什么？做什么？（2）小刺猬的稱贊帶來了什么結果？（看第二幅圖）“我怎么能要你的椅子呢？”“在我有點兒收下吧。”“我怎么要你的椅子呢？”什么修辭？變陳述句 “椅子”和“板凳”有什么區別？小獾會做“椅子”說明什么？（稱贊使他有了自信，技術也越來越好。） 指導朗讀 （ 分角色讀） 稱贊可以讓人充滿自信，假如小刺猬不稱贊小獾，而是取笑他，會是什么結果？ （3）為了感謝小刺猬對小獾的稱贊，小獾送給小刺猬一把椅子。而 小刺猬怎樣做的？（看第三幅圖）“連忙” 近義詞？小獾怎樣做？他的稱贊給小刺猬帶來了什么？“你的蘋果”“謝謝