1、主題教研活動總結為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區 域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引 領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，在邊崗 基地于9月x日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是： 以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的 運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研 討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方 法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構， 最終實現提高教育教學質量的目的。一、活動概況這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員 校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，夏家店、大 房身小學

2、的領導和部分骨干教師，全部教師共計180余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來。活動中， 任課教師在新課程理念的指導下， 充分運用了遠教、班班通、 多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數學、英語、 品德與生活、品德與社會、科學、音樂、體育等學科進行了 公開教學。課后，在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主 題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研 討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思 和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到 困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強 有力的理論

3、支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一 步提升，對主題教研有了一個全新的理解。 通過研討，不僅讓 教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中， 大家真正享受了教研。在集中研討總結會上，進修學校的李長坤校長和包片教 研員李華東老師分別做了總結性發言，對這次教研活動深入 淺生地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予 了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提由 改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾 的作用。二、查找不足雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是 在整個教研活動過程中還是不同程度上

4、存在著這樣或那樣 的個另I問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題， 督促我校主題教研工作深入開展。1、課堂教學(1)教學設計的優化意識不強。在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中由現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活 動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒 想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚 老師的意圖。(2)學生活動(獨立操作與合作交流) 時，教師成為 局 外人”。在小組合作學習時，教師就在前面或是在莫一個位置，眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的由現。即使有時 會深入學生中間

5、，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作 的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了 局外人”的印象。(3)忽視了板書功能，板書缺乏設計。因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到 媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學 生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。2、分組研討(1)注重主題，忽略分題。在研討過程中，多數教師能夠圍繞本學科的教研主題結 合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。(2)注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多, 注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主 題。(3)個別教師的發言缺少理論支撐。三、下一

6、步工作打算1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作 的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學 行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力 的提高。總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教 育局、進修學校以及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支 持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。 在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下, 繼續加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢， 讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升， 讓主題教

7、研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。第二篇：主題教研活動總結700字隨著課堂教學改革的推進，我們知道只靠教師 個體孤身作戰，已無法適應教學要求的日益變化，教師必須 要團結協作、發揮集體的智慧和力量，才能實現教學效益的 最大化。作為教研組長，我努力起到組織帶頭、協調服務、 幫助帶動作用，讓整個教研組各項教研工作有序進行，并根 據學校的工作布署，有計劃、有組織的開展旨在提高教師課 堂教學水平的主題性研討活動。活動中我們以課堂教學為抓 手，以有利于教師的專業成長為目標，讓不同的教師獲得不 同的發展，搭建起教師共同成長的平臺。學校每一次主題教研活動都有不同的目標與要求。每次 任務下來，我們不是單純的

8、照本宣科，而是在認真領悟的基 礎上做好情況分析：分析學生情況，做到心中有數，分析組 內教師年齡結構與教學能力情況，以便利用好資源，把握住 此次主題教研的方向，并制定由初步的活動計劃。然后帶領 老師們討論、補充，通過群策群力使教研組的活動規劃更趨 科學合理，力爭做到了既體現學校要求，又符合本組實際。整個活動中，我從自己做起，把自己的課堂放開，讓老 師們聽，評，自己不斷充電，以此輻射全員，調動老師們參 與的積極性；充分利用好教師資源，及時請劉主任、宋校長 給我們進行經驗指導，使老師們的水平提高的更快；注重營 造濃濃的教研氛圍，共同備，認真聽，推心置腹的交流，開 誠布公的評課，組內洋溢著互幫互學的熱烈氣氛；及時了解 每一活動階段信息，做由小結調整，對每一名老師的優點、進步、不足做到心中有數，提由不同要求，實現各有發展， 共同成長。就是這樣一輪研討活動下來，教師們反復實踐，不斷反 思改進，很忙，很累，但每一位教師都從這個平臺上成長起 來了，其收獲與提升是不言而喻的， 在活動后的總結