1、科學(xué)探究課標(biāo)要求：科學(xué)探究能力目標(biāo)科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求提出問題 能從日常生沽、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。 能書面或口頭表述這些問題 了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義猜想與假設(shè) 嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想。 對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè) 認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn) 明確探究目的和已有條件嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)，經(jīng)歷制定計(jì) 劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。 嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。 認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集 證據(jù) 能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)

2、據(jù)，能通過公共信息資源收集資料 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作。 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 具有安全操作的意識(shí) 認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性分析與論證 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行 描述和解釋。 認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不口少的。評(píng) 估 有評(píng)估探究過程的意識(shí) 有評(píng)估探究結(jié)果的意識(shí)。 能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。 嘗試改進(jìn)探究方案，有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。 認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。交流與合作能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。 在合作

3、中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)精神。 能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。科學(xué)探究的目的在于發(fā)現(xiàn)并描述物體和事物之間的關(guān)系，探究活動(dòng)包括觀察、 提問、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、概括、表達(dá)、運(yùn)用等過程。科學(xué)探究的內(nèi)容可從以下五個(gè)方面來考慮：（1）物理學(xué)基本概念和規(guī)律；（2）物理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)；（3）與物理學(xué)有關(guān)的多學(xué)科 綜合性問題；（4）現(xiàn)實(shí)生活中的物理學(xué)問題；（5）科學(xué)前沿中的物理學(xué)問題。科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。學(xué)生的探究可以涉及所有的要 素，也可以只涉及部分要

4、素。 科學(xué)探究滲透在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的不同部分。下面對(duì)科學(xué)探究的要求作一些說明。1 .提出問題要求通過對(duì)日常生活、 自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察的分析思考，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)， 用文字表述自己發(fā)現(xiàn)的、可探究的、具體的問題。2 .猜想與假設(shè)探究方向、可能的結(jié)果等提出有一定依據(jù)的根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)所探究的問題成因、 猜想和假設(shè)。3 .制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求從操作的角度把探究的問題具體化、程序化。能根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，確定最好的方法，根據(jù)已確定的方法確定需要什么器材，按這些方法的邏輯聯(lián)系構(gòu)思出操作的步驟。在實(shí)驗(yàn)探究中，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的性能和操作要求、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)等選擇實(shí)驗(yàn)器材，提倡用日常生活中常見的

5、器具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。會(huì)考慮影響問題的主要因素，采用控制變量的操作方法。能分析探究的計(jì)劃，尋求計(jì)劃中的不當(dāng)之處，并預(yù)料它在探究中所產(chǎn)生的不良后果。4 .進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)會(huì)使用天平、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、溫度計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源等 簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，了解它們的使用要求和操作要領(lǐng)；辨明儀器的測(cè)量范圍和分度值，正確觀察儀器的讀數(shù)，讀取儀器所顯示的讀數(shù)， 并設(shè)計(jì)繪制記錄數(shù)據(jù)的表格，簡(jiǎn)單明了地在表格中填入數(shù)據(jù)。有關(guān)注儀器測(cè)量范圍的意識(shí)，有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的安全性預(yù)先考慮的意識(shí)，使用易破、易碎的器材時(shí)有謹(jǐn)慎操作的意識(shí)。從信息所反映的科學(xué)概念上評(píng)估信息的科學(xué)性問題。5 .分析與論證能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或

6、現(xiàn)象，能用定量或半定量的方法描述物理現(xiàn)象的特征，數(shù)據(jù)的描述可以采用文字的或數(shù)學(xué)的表示方法。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，能判斷收集的信息是相同還是不同。如果不同，其不同點(diǎn)是什么？能作簡(jiǎn)單的因果推理。能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律。尋求數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征；關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系。6 .評(píng)估能對(duì)探究的行為和收集信息的科學(xué)性、可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)。能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。能對(duì)這種差異及引起這種差異的規(guī)律進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。 對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)探究方案的具體方法。7 .交流與合作能寫出簡(jiǎn)單的文字來表述探究的問題和探究的過程，設(shè)計(jì)和描繪有關(guān)的圖表， 總

7、結(jié)所探究的結(jié)論。例1圖l為一名宇航員“漂浮”在地球外層空間的工作照片。 根據(jù)照片展現(xiàn)的情景提出幾個(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問題。（只需提出 問題，不必作出回答和解釋）。分析：要求學(xué)生觀察圖片提供的情景，提出與已有知識(shí)背景相關(guān)的問題。提問題的思路可以從力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等方面考慮，也可 以與日常生活的情景進(jìn)行比較提出問題，答案是開放的。解答：在太空中“漂浮”的宇航員相對(duì)地球是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？宇航員是怎樣在太空 行走的？宇航員之間是怎樣交談的？宇航員為什么要穿太空衣，對(duì)它 的材料的性能有哪些要求？宇航員背后的天空為什么是黑色的？例2小宇為了研究不同顏色物體的吸熱本領(lǐng)，做了如圖2的實(shí)驗(yàn)：

8、將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒人兩個(gè)牛奶瓶中，用白紙和黑 紙分別將瓶子包起來，然后將兩個(gè)瓶子放在太陽光下，每隔 3分鐘測(cè) 一測(cè)瓶中水的溫度。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，小宇得到兩瓶中的水溫變化情況如下表所示:日照時(shí)間/min03691215182122730白紙瓶水溫/C2324252526272728292930黑紙瓶水溫/C2325262728293031323334小宇對(duì)上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，得出的結(jié)論是:分析：從白紙瓶和黑紙瓶的水溫變化的數(shù)據(jù)比較可得：黑紙瓶的水溫要比白紙瓶的水溫升得高；或黑紙瓶的水溫比白紙瓶的水溫升得快。我們知道，影響物體溫度變化的因素有很多。小宇的實(shí)驗(yàn)方法，采用兩個(gè)相同的

9、牛奶瓶，倒入初溫度相同、質(zhì)量相同的水，同時(shí)放在太陽光下，經(jīng)過相等的時(shí)間記錄數(shù)據(jù)等措施，有 效地控制了各種因素對(duì)溫度變化的影響，保證了實(shí)驗(yàn)在相同條件下進(jìn)行。所以實(shí)驗(yàn)的溫度數(shù)據(jù)的差異是由于顏色的不同造成的。解答：物體的吸熱本領(lǐng)與物體的顏色有關(guān)，黑色物體的吸熱本領(lǐng)比白色物體的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。例3小明想用實(shí)驗(yàn)探究鐵芯的粗細(xì)對(duì)電磁鐵強(qiáng)弱的影響，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)。在下面寫 出探究過程。研究課題：猜想或假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：器材和裝置：步驟：實(shí)驗(yàn)記錄表格：分析與論證：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到： 評(píng)估：對(duì)電磁鐵你還能提出的可研究的課題是：分析：科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能全面考慮探究活動(dòng)的七個(gè)要素，獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的探

10、究方案。本題目給出了探究活動(dòng)的流程，只是要求學(xué)生根據(jù)題目的框架來完成探究活動(dòng)的設(shè) 計(jì)，這屬于初步的探究要求。進(jìn)一步的要求是，題目只提供情景，由學(xué)生自己在情境中提出可探究的問題，并完成探究方案的設(shè)計(jì)。解答：課題一一電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與鐵心的粗細(xì)有關(guān)嗎？猜想：可能鐵心越粗，磁性越強(qiáng)。器材：電源、電流表、滑動(dòng)變阻器、大頭針一盒、螺線管、開關(guān)、三根粗細(xì)不同的鐵芯、 導(dǎo)線若干。步驟：先將電源、電流表、滑動(dòng)變阻器、螺線管、開關(guān)連成一串聯(lián)電路。 閉合開關(guān), 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，使電流表的讀數(shù)為某一固定值。插入細(xì)鐵芯，用電磁鐵去吸引大頭針，數(shù)出其個(gè)數(shù)。換用粗鐵芯，重復(fù)。論證：電流和線圈匝數(shù)一定時(shí)，電磁鐵 的磁性與鐵

11、芯粗細(xì)無關(guān)。鐵芯細(xì)鐵芯中鐵芯粗鐵芯吸引大頭針個(gè)數(shù)評(píng)估：電磁鐵的磁性與電流方向有關(guān)嗎？電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)嗎？電磁 鐵為什么要用鐵芯，而不用鋼芯？練習(xí)一(探究與實(shí)驗(yàn))1 .滑動(dòng)摩擦力在研究相關(guān)物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí)起著重要作用。通過實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)知道滑動(dòng) 摩擦力與接觸面的粗糙程度有關(guān)，也與接觸面之間的壓力有關(guān)。 有同學(xué)猜想滑動(dòng)摩擦力可能還與接觸面的大小有關(guān)。請(qǐng)你從以下器材中選取部分器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此猜想進(jìn)行檢驗(yàn)。器材：a.斜面；b.帶鉤的正方體木塊；c.帶鉤的長方體木塊；d.表面平整的長木板; e.毛巾；f.直尺；g.彈簧秤；h.硬紙板.(1)你所需要的實(shí)驗(yàn)器材是哪些？(用器材前面的字母表示)|

12、(2)簡(jiǎn)述主要的實(shí)驗(yàn)步驟。_l門2 .圖3為用來探究同一物體所受浮力與哪些因素 曰曰內(nèi)同 h=n= 有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程圖。其中圖和圖 的實(shí)驗(yàn)可三些三 二一三以用來探究物體浸沒在液體中不同深度處所受的浮力三乂 氐工二J 運(yùn)三是否相等。圖3 3 .閱讀下面一段短文，然后回答有關(guān)問題。 沸點(diǎn)隨氣壓改變?cè)S多物理現(xiàn)象跟氣壓的大小 (通常說氣壓的高低)有關(guān)系，氣壓對(duì)人類的生活、健康有連一頓熟飯都煮不了，就是由于水重要影響。例如，在幾千米高的山上，如果沒有高壓鍋, 的沸點(diǎn)隨氣壓改變的緣故。實(shí)驗(yàn)：圖4 (a):燒瓶中的水沸騰后移去酒精燈， 水停止沸騰；圖4 ( b):待水溫降低一些后將大注射器接 到燒瓶口上。向外

13、拉注射器活塞，看到了什么現(xiàn) 象？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？ 圖4實(shí)驗(yàn)表明氣壓減小時(shí)水的沸點(diǎn)降低。換用其他液體，在各種氣壓下實(shí)驗(yàn)，表明一切液體的沸點(diǎn)，都在氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。(1)研究問題的過程通常有下列的步驟：A提出假設(shè)；B分析歸納；C得出結(jié)論；D提出問題；E實(shí)驗(yàn)研究；F理論推導(dǎo)；G經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。你認(rèn)為上文對(duì)“液體沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系的研究”依次采取的步驟是_ (步驟用英文字母表示)(2)小明同學(xué)把圖4 (b)的裝置改裝成圖4 (c)的裝置，注射器改為加熱待水沸騰后 才與膠管連接，并繼續(xù)加熱，目的是想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣壓增大時(shí)，液體的沸點(diǎn)升高”。你猜想小明的操作是_和觀察。(3)小明的實(shí)驗(yàn)操作

14、，你認(rèn)為有什么危險(xiǎn)值得注意？4 .蘋果從2m高的樹上落下越來越快；電力機(jī)車牽引列車車廂前進(jìn)一段距離；燃燒的氣體使火箭從地面升到高空。探究這些實(shí)例，可歸納出三個(gè)方面的物理概念或規(guī)律，具體表述為：(1)_； (2) ;(3) 。5.小宇最喜愛的玩具是叔叔送給他的生日禮物，那是三只大小、形狀完全相同的凸透 鏡，分別由玻璃水晶、塑料制成。現(xiàn)在小宇想要探究“大小、形狀相同的凸透鏡的焦距與制 作材料是否有關(guān)”，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)這次探究的全過程，完成如下的工作：(1)這次探究所需要的器材有哪些？請(qǐng)你寫出來；(2)請(qǐng)你寫出探究的主要步驟；(3)請(qǐng)你設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；(4)在這次探究過程中，你所運(yùn)用

15、的一種主要的科學(xué)研究方法是什么？6 .小明與小芳同學(xué)為了研究泡沫塑料和棉絮的保溫性能好壞，兩人設(shè)計(jì)并做了一個(gè)實(shí) 驗(yàn)。他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間變化的情況。(1)為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng) 考慮影響水溫變化的其他因素， 即保持燒瓶相同、水的初溫相同、環(huán)境因素相同和 相 同。(2)按照計(jì)劃操作，小明與小芳同學(xué)把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)填在下列表格中：時(shí)間t/min010203040150180泡沫塑料組水溫T1/ C80645550412120棉絮組水溫T2/C8056433

16、2282020分析上表數(shù)據(jù)可知：他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的室內(nèi)溫度是 C.經(jīng)過40min后，泡沫塑 料包的燒瓶水溫降低了 C,而棉絮包的燒瓶水溫降低了 C,由此可以得 出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。(3)除了采用相同時(shí)間內(nèi)觀察水降低的溫度來比較這兩種材料的保溫性能外，根據(jù)上 表數(shù)據(jù)你還可以采用_方法來比較這兩種材料的保溫性能。7 .為了探究實(shí)心圓柱體對(duì)水平地面壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，肖明同學(xué)用若干 個(gè)不同的圓柱體豎直放置在同一水平沙面上，進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表 1、表2、表3所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察沙面的凹陷程度，并通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹 陷程度相同，而各組卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其

17、次，第三組最小。表 1 ( P 銅=8.9X 103kg/m3)表 2 ( p 鐵=7.8X 103kg/m3)實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料高度/cm»一一 .2J氐面積/cm1銅20102銅20203銅2030實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料高度/cm»一一 .2J氐面積/cm4鐵20105鐵20206鐵20303.,表 3 ( p 銅=8.9 x 10 kg /m3（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1、2、3 （或4、5、 6,或7、8、9）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得 出的初步結(jié)論是：當(dāng)圓柱體材料的密度和高度相 同時(shí)，壓力的作用效果與底面積_ （選 填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料高度/cm底面積/cm27銅1

18、0108銅10209銅1030（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié) 論是：當(dāng)圓柱體的高度相同時(shí)，材料的密度越大，壓力的作用效果越顯著。（3）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1與7 （或2與8、或3與9）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象.可得出 的初步結(jié)論是： （4）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表 1、表2、表3中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得出結(jié) 論。可初步得出：分析比較表1、表2或表3中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,。 太8 .保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，為了研究影響蔬菜和水果, 一7K分散失快慢的因素，有（a）、（ b）；谷&（c）三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)，/<.：.一'圖5是

19、他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開的胡蘿卜）。觀察圖5,回答下列問題：（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的是組（填組別字母）。（2）研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?9 .在溫度一定的條件下，做“研究決定導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，采用了控制變量的方法。下表給出了實(shí)驗(yàn)中所用到的導(dǎo)體的情況。選擇C、F兩根導(dǎo)體進(jìn)行對(duì)比，是為了研究導(dǎo)體電阻大小與 是否有關(guān)；選擇 C和兩根導(dǎo)體進(jìn)行對(duì)比，是為了 研究導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系；為了研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選擇的兩根導(dǎo)體是 （填寫導(dǎo)體的代號(hào)）。導(dǎo)體代號(hào)ABCDEFG長度/m1.00.51.51.01.21.50.5橫截回積/m

20、m3.20.81.20.81.21.21.2材料鎰銅鴇銀銘絲鎰銅鴇鎰銅銀銘絲10 .閱讀短文，回答問題。在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想:猜想A:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；猜想C:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確， 某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的 長方形木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：步驟1 .把長方體木塊平放在水平的長 木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻 速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，如 圖 6 （a）;

21、6 （b）;用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使祛碼與步驟2.在長方體木塊上放上祛碼，如圖木塊一起沿直線勻速滑動(dòng)，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小；步驟3.在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加祛碼)，用彈簧測(cè) 力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，如圖6 (C);比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小。(1)當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小就等于彈簧測(cè) 力計(jì)的讀數(shù)，為什么？(2) “步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了檢驗(yàn)上述猜想 (A、B、C)中哪一個(gè)的正確與否？( )(3)為了檢驗(yàn)猜想 C”是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，寫出你所 設(shè)計(jì)的

22、這一實(shí)驗(yàn)步驟：。(4)在“步驟2”中，若木塊上方祛碼的重為0.5N,當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，則祛碼與木塊間摩擦力的大小().A.大于0.5N B.大于零且小于 0.5N C.等于0.5N D.等于 0(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保 持不變，進(jìn)而尋找摩擦力的大小與另外一個(gè)因素的關(guān)系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理中在研究哪些問題時(shí)用到過這種方法？(參照例1,另舉兩例)例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素.例2例311 .我們知道，電荷之間有力相互作用。為了研究這個(gè)問題， 有人做了下面的實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)帶等量異種電荷的小

23、球 A、B固定于桌面上，在它們周圍放置一些帶正電的輕小 物體，這些輕小物體將受到 A和B共同作用。圖7表示了這些輕小物體在 A、B共同作用 下的受力方向。聯(lián)系你學(xué)過的知識(shí)，分析這幅圖，發(fā)揮你的想像力，回答下列問題:(1)這種研究方法與你學(xué)習(xí)哪個(gè)知識(shí)時(shí)用到的研究方法類似？(2)提出一個(gè)有意義的猜想。12 .請(qǐng)你閱讀下面的文章：小麗在研究一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)時(shí)，想到了這樣一個(gè)問題:如果將這些氣體的體積保持不變，它的壓強(qiáng)會(huì)不會(huì)隨著溫度的變化而變化呢？針對(duì)這一問題，她經(jīng)過思考，提出兩種猜想：(1)這些氣體在體積不變時(shí)，溫度越高，壓強(qiáng)越大；(2)這些氣體在體積不變時(shí)，溫度越高，壓強(qiáng)越小。圖8究竟哪一種猜

24、想是正確的呢？小麗進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體，燒瓶的一端連接在壓強(qiáng)計(jì)上， 將燒瓶放入水中， 通過溫度計(jì)可以測(cè)得水的溫度，也就是瓶中氣體的溫度(如圖8)。給水槽中的水加熱，通過不斷調(diào)整壓強(qiáng)計(jì)以保持瓶中的氣體體積不變，并通過溫度計(jì)和壓強(qiáng)計(jì)每隔一段時(shí)間記錄瓶中氣體的溫度值及相應(yīng)的壓強(qiáng)值。經(jīng)過一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：氣體的溫度/C20304050氣體的壓強(qiáng)/Pa1.0X 1051.03 X 1051.07 X 1051.10X 105小麗對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析，看出了在這種情況下，氣體的壓強(qiáng)與溫度的某種關(guān)系。小麗經(jīng)過進(jìn)一步思考，得出了一個(gè)初步的結(jié)論，并驗(yàn)證了其中一種猜想的正

25、確。根據(jù)你剛才的閱讀，請(qǐng)回答下列問題：(1)小麗得出的結(jié)論是什么?答：一定質(zhì)量的氣體，在_ 保持不變時(shí)，_.（2）在夏天，小宇將自行車車胎中的氣打得足足的，準(zhǔn)備出去游玩。路上遇到同學(xué)小 周，于是他就將自行車停放在烈日下，與小周聊天.正聊在興頭上，猛聽“砰”的一聲巨響，車胎爆裂！這是怎么回事？請(qǐng)你用剛才探究出的結(jié)論解釋一下。（3）小麗探究出的這個(gè)結(jié)論在日常生活中有何應(yīng)用？請(qǐng)列舉一例。（4）小麗是按照怎樣的思維程序進(jìn)行探究活動(dòng)的？答： _ _ _ 13 .閱讀短文，回答問題。火燒磁鐵一天，小明在爐子旁邊，將手中的鐵鉤在爐子中燒得通紅。他突然 想到，如果將磁鐵放在火中燒，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？是磁性變強(qiáng)，

26、還是磁 性變?nèi)酰啃∶鞑孪耄?可能會(huì)變強(qiáng)吧。那么究竟怎樣呢？小明設(shè)計(jì)并做了 如圖9所示的實(shí)驗(yàn)：將一條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端吸著一些小鐵釘。現(xiàn)在，用酒精燈給磁鐵加熱。經(jīng)過一段時(shí)間后，當(dāng)磁鐵被 燒紅時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下。請(qǐng)你回答下列問題：（1）根據(jù)上述短文的閱讀，你可以得出什么初步結(jié)論？答：（2）你認(rèn)為這一結(jié)論可以有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一個(gè)應(yīng)用的設(shè)想：答：14甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。丁：在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，把鐘敲響后，筆尖在紙上迅速拖過，

27、可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。你認(rèn)為，能說明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？其他現(xiàn)象雖然不能說明聲 的產(chǎn)生條件，但是說明了什么問題？參考答案 練習(xí)一（探究與實(shí)驗(yàn)）1 .答（1） c、d、g; （2）將長方體木塊平放在長木板上，用彈簧秤拉著它勻速前進(jìn)，觀 察并記錄這時(shí)彈簧秤的示數(shù)；將長方體木塊側(cè)放在長木板上，用彈簧秤拉著它勻速前進(jìn)， 觀察并記錄這時(shí)彈簧秤的示數(shù)；比較兩次彈簧秤的示數(shù)，即可初步檢驗(yàn)上述猜想；重復(fù)幾次上述3個(gè)步驟。2 .答（c）、（ d）3.答（1） DEBC （2）把注射器活塞往內(nèi)推，增加氣壓；水沸騰時(shí)的溫度（3）氣體加壓沸騰時(shí)，若氣壓過大，塞容易被沖出，甚至?xí)篃勘?/p>