1、小學生閱讀狀況調查報告小學生閱讀狀況調查報告為了提高學生的閱讀水平，有針對性地開展教學、科研工作，根據我組市級課題子課題小學生自主閱讀能力培養的研究的。我在五年級二班的20 位學生中進行了閱讀狀況的問卷調查工作，相關的數據如下。 本次調查對象是五年級二班的二十個學生。發放問卷XXX份，回U答卷XXX份，答卷有效率為 XX%問卷內容分五個方面，單選、多選題共20 道。調查結果概要如下：一、讀書興趣調查調查數據顯示，能做到主動閱讀的同學 XXX人，占調查總數的 XX%每天寫讀書筆記的 2人，占調查總數的 XX%偶爾寫的有XXX 人，占總數的XX%只想讀書不想寫的有 0人，占總數的0%二、讀什么樣的

2、書調查調查數據顯示，喜歡看學習輔導書的XXX人，占調查總數的XX%喜歡看腦筋急轉彎或漫畫之類娛樂書XXX人，占總數的XX%喜歡其它書的2 人，占總數的XX%。三、讀書方式調查四、讀書習慣調查調查顯示，能借助工具書閱讀的XXX人，占調查總數的 XX%問老師、父母或同學的 XXX人，占占總數的XX%喜歡積累好言同好 句讀的XXX人，占調查總數的 80 ' %五、閱讀時間調查調查結果顯示，每天閱讀時間為半小時的7 人， 占調查總數的XX%每天閱讀時間為1小時以上的XXX人，占調查總數的 XX%通過對調查結果的比較，我認為學生現有的條件，學生目前的學習習慣，對我們課題的實施比較有利。20XX.

3、9.18 天津市第七屆“雙優課”復賽 學科： 研究性學 習學生活動課題名稱：涉及學科：教育學信息技術學 校：薊縣第一小學班 級：五年級七班授課教師：劉曉光授課時間：20XX年4月研究性學習學生活動關于小學生早餐情況的調查研究一、學生情況分析我校是一所國辦學校思想匯報專題，一直都很重視研究性學習，重視學生的全面發展。我一直擔任研究性學習教學任務，多年的教學經歷使我認識到開展綜合實踐活動的意義，因此我積極組織學生開展研究性學習活動。小學五年級的學生進入了心理發展的新階段， 隨著年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活 躍了，他們善于探索，敢于質疑，敢于創新。該年齡階段的學生對 新鮮事

4、物比較感興趣， 以具體形象思維為基礎逐步向抽象邏輯思維 過度，不僅思維品質有所發展，同時辯證思維開始萌芽。學生具有 一定的計算機操作能力，但搜集信息和處理信息方面還需進一步指 導和鍛煉。二、課題確定背景針對這些，作為教師和班主任，我有義務有責任在這方面帶著同學們對這個問題進行調查和研究，從而更深入地了解同學們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，并提由好的建議，使大家都 能夠養成健康的飲食習慣， 把最好的狀態投入到學習中去。從而培養他們對自己健康，對他人健康認真負責任的態度及社會責任感。 這有利于他們人生的發展。于是我利用班會課時間，請同學們討論 第三節課部分同學無精打采， 答非所問的原因引生

5、早餐問題。適時建議同學把早餐問題作為課題進行研究，我的建議得到同學的熱烈響應。三、課題研究的意義本研究性學習的目的在于通過學生自主探究的學習活動來了 解早餐的重要性，改變傳統的早餐觀念， 大力提倡科學合理的營養 早餐，培養青少年兒童良好的早餐飲食習慣，建立終生的良好早餐行為，使他們擁有健康的體魄，這樣才能更好地學習。同時讓學生能夠了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握問卷調查、資料搜集、歸納信息等學習方法；培養學生探究創新能力和社會交往、溝通表達、協作分工能力及分析解決實際問題的能力。讓學生養成借助圖書和網絡查找學習資源的良好習慣；讓學生感受學習方式、學習理念所帶來的喜悅。樹立新型的學習觀念

6、和學習方式，激發學生的學習興趣。四、課題研究的條件及時間為更好的開展本次“研究性學習”的活動， 我們為學生提供了優越的條件，如多媒體教室，圖書館供學生查閱資料，配備相關的教學設備供學生使用。同時提供照相機錄像機等供學生使用，這樣為學生順利開展研究提供了綠色通道。活動時間：六周五、課題研究內容1. 學生吃早餐的情況調查。2. 早餐對身體的影響。3. 科學合理搭配營養健康的早餐。4. 早餐怎樣吃才算是吃得很好。六、課題研究目的（一）知識目標：1. 通過活動，了解小學生早餐情況及早餐對身體的影響。2. 知道早餐到底怎樣的搭配才是科學合理的及怎樣才算是吃好早餐。3. 學會合理搭配營養的早餐。4. 學會

7、運用問卷法、訪談法及網上等搜集查閱資料。（二）能力目標：1. 學生學會了解別人的優點自由組合研究小組，明確分工，相互合作學習。2. 了解和體驗研究性學習的一般過程，學會采用多種方法收集、篩選、整理資料，處理信息，如到圖書館查閱文獻，上網搜集，問卷調查，訪談法調查，整理數據咨詢老師等。3. 學生學會提出問題，分析問題，發現問題，解決問題的反復循環，初步懂得研究性學習的方法，最后以寫出研究報告，制作幻燈片，表演等形式來展示活動成果。（三） 情感目標：1. 懂得養成吃早餐習慣的重要性，培養了良好的終身的早餐習慣。2. 體驗參與的樂趣，學會與同學相處，與人交流，（） 相互合作，培養團結協作精神。學會分

8、享共同的勞動成果，有喜悅感，成就感。3. 培養了提出問題，分析問題，發現問題，解決問題，勇于創新的能力；培養審美能力和科學態度。4. 培養學生對自己和他人健康認真負責的態度及社會責任感。七、研究方法到圖書館查閱文獻資料法，上網搜集資料法，問卷調查法，訪談法，對查到的資料進行分類比較分析等方法。八、活動過程此次活動分為主題確定、活動策劃、活動實施、活動交流展示和總結反思五個階段。第一階段：主題確定階段（第一周- 主要任務：組織同學展開討論，選擇確定主題，確定活動目標。）1. 學生集體討論選題并確定課題。利用班會課時間，同學們討論第三節課部分同學無精打采，答非所問的原因引出早餐問題。教師適時建議同

9、學把早餐問題作為課題進行研究，同學們熱烈響應。經過師生共同討論協商，確立了這一課題。課題確立后利用頭腦風暴方法提出子課題，經過討論篩選，確定子課題。2. 采取學生自由結組原則分組并自主選舉組長，教師根據學生各方面能力適當調配。每組承擔一個子課題，共同完成研究任務。我及時召開組長會議，強調任務及紀律。子課題如下：第一組學生吃早餐的情況調查。第二組早餐對身體的影響。第三組科學合理搭配營養健康的早餐。第四組早餐怎樣吃才算是吃得很好。全班分組如下：小組長組員任務李杪玉李昊陽 潘宣呈 劉云杰 吳迪 張洋 亢國勝 李佳苗 高藝洋許可學生吃早餐的情況調查李祎瞳王語嫣 高奉玉 陳宣 李碩 馬揚王錦程 周婉珊

10、史方杰 李菁早餐對身體的影響李瑩邢雨欣 孟梓莘 杜夢瑤 崔哲軒 郝伽儀 張欣茹 賈敏康 方佐庭 王靖壹科學合理搭配營養健康的早餐陳明萱許天云 魏天植 徐一正 趙新鵬 徐晨曦 李想 陳梓釗 劉新洋龐宇航早餐怎樣吃才算是吃得很好第二階段：活動策劃階段（第二周- 主要任務：確定人員分工，制定研究計劃，做好活動準備）第一步 學生觀看案例及幾份其他專題小組活動計劃范例，認識到從事一項研究活動，盲目是行不通的，必須制定詳細的研究計劃。第二步 由組長組織本組成員共同討論決定個人的任務并填好小組活動計劃表。小組活動計劃表組名承擔任務組長成員輔導員所需設備活動目標研究方式預期成果匯報形式主要活動步驟及時間安排第

11、三步 學生在教師指導下，學習如何進行自我評價，如何評 價別人，從哪些方面進行評價，重過程評價不偏重于結果。第四步 學生完成活動計劃后小組間展開交流，相互提由建議,教師適時指導，對共性問題及時做好指導。第五步通過指導，第一組同學主要采取調查問卷和訪談法來了解學生的早餐情況。第二組主要采用網絡搜集，圖書館查閱文獻等方式了解早餐對身體的影響。第三組主要通過采用網絡搜集，圖書館查閱文獻，訪談法等來解決什么樣的早餐才是營養合理科學的。第四組網上搜集資料圖書館查閱文獻等來分析解決怎樣才算是吃好早餐。第三階段（第3-5 周 - 主要任務：各小組分頭實施研究計劃，搜集資料開展研究，完成研究任務。）第一步 利用

12、研學課的時間，學生在教師指導下學習研究方法。重點學習調查問卷設計格式及應該注意的問題；訪談要提前預約，要準備好訪談提綱，要講明自己想要的信息，要做好記錄等。同學們掌握好基本的方法后，再分頭搜索所需信息并填好活動記錄。第二步 學生充分利用課下及研學課時間，采用多種方法，搜集所需信息資料。學生采取的主要方法有：上網搜集資料說明信息；查找圖書資料，閱讀有關信息；實地考察，采訪；進行問卷調查等。在這一步，學生在教師指導下自主做好活動記錄，詳細記錄獲得信息。并進行小組評價及自我評價的填寫，組長定期匯報各組課題實施進展情況；教師深入課題組，學生提出遇到的困難和需求，教師有針對性的進行指導，并提出好的意見和

13、建議；學生定期準備階段性成果匯報，自主選出優秀組，小組間由組長帶領進行組間互訪，互學習，相互督促，共同進步，激發研究的熱情。在活動過程中，組長起積極的帶頭作用，負起責任，時刻提醒組員注意安全。第三步 學生在教師指導下自主寫好調查報告、采訪實錄，整理好搜集到的信息，并做好信息整理。首先確定信息是否有價值，舍棄與任務無關的或關系不大的信息，舍棄重復的信息。其次做好整理和分類，可以先按內容分類，在按照圖片、文字、實物等形式分類。接著做好排序，把同一類別的信息按一定的順序排序。最后做好歸納，概括出基本觀點。第四階段：成果匯報階段（第6 周 -主要任務：討論如何把本組的研究成果有條理的，有重點的，連貫的， 以多種形式展示出來）分為兩步：第一步各小組分別整理研究成果，確定本組匯報內容、順序方式，確定匯報分工，撰寫匯報串詞，分組進行演練。第二步同學自主選舉主持人，集中演示匯報研究成果。各小組形式大致是：1. 各組組長首先發言，介紹本組選擇的課題，人員分工采用的研究方法，取得的研究成果等。2. 組員從不同的方面介紹研究成果。匯報的形式可能有：朗讀文本，播放幻燈片、展示圖片小品表演等。3. 請老師或其他組同學對匯報的內容提出問題或進行評價。4. 組長對本組活動過程做自我評價并請老師或同學評價。第五階段：總結與反思階段肯定學生的精彩表現，對他們在研究性學習中