1、精選優質文檔-傾情為你奉上教師素養培訓學習心得坡頭初中 薛科科通過學習，我不斷地充實自己、豐富自己；通過學習，我不斷地更新觀念，順應時代的潮流；通過學習，我重新創造自我。只有這樣，我才能不至于在若干年后被學生排除在教師隊伍之外。在這一年里，我認真學習了課程的反思與重建-我們需要什么樣的課程觀、教師教學究竟靠什么-談新課程的教學觀，但反思自己，究竟有多少理念體現在自己的教學中呢？回想自己的教學，有時也存在“教學目標虛化、教學工作松弛，教學沒有形成科學化”的問題。更多表現在“為了情境化而設置情境、對話變成問答”。這一切說明，課堂教學技巧有待不斷加強。通過對教師教學究竟靠什么的學習，這本書深刻地闡釋

2、了課程改革是創新和繼承并存的過程，課程理念的創新來自實踐，是對以素質教育為核心的課程理念的深化。作為一名教學一線的教師，使我認識到只有不斷改革，才能不斷進步。因此，新一輪的繼續教育不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需求，進行教學觀的改革，其根本目的是促進教育的發展，符合社會發展的需要。首先，教師在教學中的主導作用不但不能忽視或削弱，而且還要充分發揮，這是促進學生主動學習的前提條件。很難設想，一個不能發揮好主導作用的教師，能夠使學生主動地開展探究性學習活動嗎？另外，在教學中建立互動的師生關系，在溝通與“對話”中實現師生共同發展。要真正建立良好的現代師生關系，一要了解每一位學生，二要相信每一位學

3、生，三要尊重每一位學生，四要友愛每一位學生，五要學習每一位學生，六要教好每一位學生，七要依靠每一位學生。其次，轉變學生的學習方式，由要我學轉變為我要學，改變單一的接受性學習方式，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展；對培養未來需要的創新人才具有重要意義。再次，通過知識技能學習促進學生發展，知識技能學習的過程應成為學會學習和形成正確價值觀的過程，教學的目標定位從“知識中心”轉變為“能力中心”，并且還要進一步培養學生的創新精神和實踐能力。現在衡量人才的標準已經由知識的積累改變為知識的檢索和知識的創造。尤其是在

4、今天信息技術如此發達的時代，要學會學習，就必須充分利用多媒體技術，讓技術來承擔我們以前繁重和瑣碎的學習，我們可以從事更有意義的工作。教育的最高境界是“不教而教”。表面看來好像不是教育，而實際上卻是深刻的教育，因為教師已把教育內容滲透在游戲、談天、生活之中，是在一種和諧、自然的氣氛中讓學生自然地、不知不覺地接受教育。所以，我作為一名數學教師一定要改變傳統的教學觀，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等對話”。本著一切為了學生發展的宗旨，改變自己陳舊的教學觀，學習新課程教學觀，讓學生在教師的關愛下，健康成長。今天的教師要有鮮明的學生意識。過去教師頭腦中更多的是“師道尊嚴”的意識，居高臨下的意識，以我為主的意識。今天的教育要求我們的教師必須具有鮮明的學生意識，要有正確的學生觀，打破過去以知識為中心的授受關系、主從關系和不平等的權威和依賴關系。要尊重學生，誠心誠意地把學生當成學習的主人。實行教育民主