1、托管老師班級管理系統宏碩晉級晚班的管理，大體有五個系統：43.班級管理系統 游戲系統備課系統接校系統21.5.作業管理系統1.接校系統接校時，接校老師應注意，見到孩子第一件事就是老師要面對微笑、擁抱并且與孩子互行感恩禮。提前準備好小紅帽、綠馬甲和校牌，教師在接校時，因穿綠馬甲佩戴小紅帽，雙手將校牌舉過頭頂，接到學生給孩子們佩戴小紅帽和綠馬甲，在整隊回校區的途中要帶領孩子們響起我們的口號“好好學習，天天晉級；宏碩晉級托管，比家還溫暖！”。2備課系統對于晚托班的老師來說，備課主要就是備作業。關于作業，通常分為常規作業和 臨時作業兩部分。1常規作業常規作業就是每個孩子每天基本上固定的作業， 我們常說

2、的一個練習與測試、補 充習題或者是有的學校里邊做的固定的某一項作業。對于常規作業，老師應當每日在學生來之前，提前都做好。這樣，老師就可以據此比對當日晚上學生的作業。2臨時作業老師和孩子要建立一個暢通的溝通方式，需要在學生每天放學后問孩子： “除了 正常練習與測試、補充習題的布置作業之外，有沒有一些報紙，有沒有一些試卷”，、5-8分鐘完成一份試而這些就是臨時作業。對于臨時作業，老師一定要有能力 老師將做好的答案和孩子的答卷。老師應提前把它復印好并做好。如果有試卷, 案比對。這個時間遠遠比老師拿著孩子的作業一道題一道題檢查要節約很多。班級管理系統3.班級管理主要進行分組管理，這個部分又細分為：作業

3、策略時間控制走動管理分組競合積分管理用餐管理 1作業策略分科進行：語文、數學、英語然后分時間段、劃分成三段，我們把學 生從放學后到作業完成后離校的這段時間，分科目開始完成作業，這樣便于精細化管理。具體順序沒有很大關系，可以是語文-數學-英文，也可以語文-英 文-數學，當然也可以英語-數學-語文。 不間斷完成：一項作業一氣呵成 老 師怎么“很多晚托班的學生在做作業的過程中，遇到問題就習慣立馬停下來問 老師這個是什么意思，做”“”.我們機構是鼓勵學生養成一個良好的習慣，因此我們不允許學生做一題問一題， 要引導孩子們做作或者遇到不會的題目就馬上問老師。老師在輔導作業的時候， 業不能停不能問，一定要不

4、間斷地一氣呵成完成一項作業。先思后寫：先做思考題，后讀寫背默 大體就是先做思考題，然后是讀寫背默，具體視情況而定。 有一些老師也會要求補充習題還有抄公式，作業可能有練習與測試、比如數學， 后做一些知識點的抄補充習題，學生抄知識點。我們要先讓孩子做練習與測試、 寫。先易后難：先做容易的，再做難題 同時也會有一些比一般一頁大練下面會 有很多一般孩子都會的比較容易的題目，這個和前面的不間斷完成是那我們就要 鼓勵孩子先把自己會的先做完。較難的，相輔相成的。具體來說就是，先做容易的，再做一些較難的思考題。 有疑問，做標注； 疑難處理：先思考、后查 書針對孩子不會的和做錯的也可能孩子做錯了。 對于較難的題

5、目，孩子可能不會, 思考后還不會，先告訴孩子，具體是：要自己思考；題目，老師要進行疑難處理， 可以自己再查資料、查書；還有疑問的話，在題號的前面做一個標注，以便于老 師幫助孩子從本質上進行提升。2時間控制抄寫一課的生字詞大概是十五比如說，老師要把每一項作業具體到每 一分鐘上。 到二十五個，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。老師一定要站在學 生個體上給孩子提前做好計劃完成時間，并記錄實際完成時我們就可以了解到這個孩子整體完成作間。根據計劃完成時間和實際完成時間，業的效率是高的還如果他在我們計劃時間之內完 那說明這個孩子的效率還是比 有的老師說，對于不能獨立是低的。如果說超說明這個孩子的效率是很高的。

6、 成作業，這樣我們就可以通過計劃的時間比較長， 較低的。過一定的方式幫助孩子提高學習效率。完成作業的學困生，怎么辦呢?我建議讓老師先幫助這些學困1-2位這樣的學困生，一般來說，一個教室里會有 幾生，其它可以獨立完成作業的學生，先讓他們獨立完成（這部分時間約是10分 鐘）。老師先把學困生的作業檢查好之后，再來輔導獨立完成作業的孩子。 3走動管理無椅化走動式去看每個老師不要有固定的座位，而是要走動到每個孩 子身邊，我們的經驗是， 孩子的進度。只有這樣，每個孩子才會定下來心關注 到自己的作業上。這那么要么是坐在后面，要么是坐在中間。一旦在教室里給老 師設了固定座位，這樣很容易注意力比如吃小零食， 樣

7、有一部分孩子，就會在底 下做自己的事情， 不集中或是作業效率低。因此，我們的實踐覺得無椅化走動 式更合理。一題一題老師搬個椅子坐在學困生的旁邊， 如果說有學困生，我建議 剛開始時，檢查好每老師還是要走動去檢查其他孩子的作業。 去幫助學困生。幫 助完之后，一個都做個標記，再進行下一個同學的作業檢查。 高頻監督分鐘要 巡視一下教室的所謂高頻監督就是老師不斷監督， 我們學校要求老師每5紀律， 提醒學生的坐姿、書寫和專注力以及一些不良的習慣，老師要幫他改正。4分組競合組和組之間一旦分組完之后，這其實就是對學生進行分組管理，在課 堂管理上，會有競爭，組內會有合作，可以減少老師很多精力。每個組都有職務組；

8、分組競合主要利于班級紀律的控制，個學生，可以分成2一個教室里有10個職務：2個學生一組，通常給組內學生設立5組內要設立職務。我們學校多 數是 課代表和班長。不同職務要明確分工 不同職務之間，一定要明確分工，我 們一定要明確告訴孩子們每個班長管什么。 核實每核實每個學生作業的統計情況， 比如說，課代表那就是負責作業的收發，班長就記錄下來當前天紀律比較好和不 其他科目類推。個孩子背書默寫的情況，太好的孩子。.這樣孩子們的分組就必然涉及競爭，上課前老師會讓每個組高喊隊呼增加士氣， 熱情很容易調動起來。 具體問題具體解決 每個學校的各個老師在分組競合這個 方面，需要去熟練、去總結、去歸納，看具 體怎樣

9、劃分會更好，最重要是要根 據實際情況。這類我建議盡量將一個班的學生分在同一個有的班級同一個年級的 學生比較多， 組。這一組學生的作業都是一樣的，這樣老師檢查作業也會更清 楚。5積分管理這是我們在做班積分管理主要是提高孩子的學習積極性，其中包括習慣的養成。 級管理中是最難實施的，因為它需要每個執行者有很強的執行力。 也有些學校在積分雖然有的學校有積分管理的事項，但是很多都沒能堅持下來； 管理的過程中，沒有具體按照原先設定去實施，所以難免在效果上打折扣。積分管理主要把握以下三方面：挖掘目標強化物：新、奇、異 讓或者是提升他學習的動力，目標強化物主要是幫助孩子改變一些不良的習慣，他遵守我們的課堂，配

10、合我們的老師，提升他的學習效率。不是花錢就能買到的。很異類的，目 標強化物一定要很新鮮的、很奇特的、因此，很多孩子多數孩子的家庭條件都特 別好，如果說這個東西十塊錢能買到，目前，都不在乎，根本沒辦法激發他的動力。奇特我建議各位校長或是老師去淘寶上搜尋一些新鮮的、在挖掘目標強化物時，我們可以把這最好是平常學校周邊的小賣部或超市買不到的東西。的、異類的，類東西作為目標強化物。 積分制：每周一兌換禮品 每周二，記到他的表 上。就是每天根據孩子的表現，簡單來說，給予相應的積分，可以講積分兌換成禮品積分制度：依據校區情況具體而定.同時也便于老師在班級管理方面積分管理主要是為了幫助孩子養成一個好習慣， 大

11、塊：紀律、效率以及減少精力，節約時間。我們的積分制度，標準主要分為3素養。紀律主要分為課堂紀律、課間紀律和用餐紀律。，主要是指作業完成的效 率，此外還有預習、復習的效率，而評判標準在于 效率 是否在規定的時間里完 成。，主要分為整潔、自立、禮儀以及互助四個方面。 素養 整潔就是做作業或 是用餐時，桌面要整潔。 自立就是做面的整潔，由孩子自己做。包括課堂上下 和老師以及其他同學的互動，同時孩子的一些才藝也包含在 禮儀 此。可以幫助 到別的孩子進行背或默的一某個孩子學習效率非常高， 互助主要是指，些作業。 個人加還有個人加分。我們的積分制度主要是按小組進行的，除了小組加分外， 分主要有作業加分和預

12、習復習加分。作業完成的質量高，作業的效率比較高，給予加分；作業加分： 預習復習加分：每天有預習和復習，給予加分。積分制 度的具體分值和具體實施，每個學校可以根據自己的實際情況來具體定。 平均到 每天比如要得到一個獎品，總積分需要多少，建議學校要之前做和核算，同時幫 只要是校長有意向采用這種方法來幫助孩子養成一些好習慣，是多少分。助老師管理課堂，我相信這個大家花一點心思就可以做到。6用餐管理我們學校就是有用餐的，具體分為餐前準備、桌面整理、感恩教育、 先洗手后排其實就是把一些生活禮儀融入低年級在前高年級在后、女生在前男生在后。隊、到我們用餐管理里面。右手持筷一定要安靜有序聽從老師的安排。 用餐時要左手扶餐盤