1、青春有格教學設計教學目標1通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。2體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。教學重點難點重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養學生“至善”的追求一導入新課（多媒體顯示） 思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”你如何理解這些句中的“格”？提示：規則、格調等教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放

2、縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。二、自學互研 生成能力1什么是“行己有恥”？“行己有恥”是說一個人 ，凡自己認為可恥的就不去做。2“行己有恥”對我們有何要求？ (1)要有 ，不斷提高辨別“恥”的能力。 (2)能真誠面對自我，聞過而終禮，知恥而 。 (3)樹立 ，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。 (4)需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強 。3.怎樣增強自控力？(方法)(1)增強“_”的力量。(2)增強“_”的力量。(3)加強_。 4什么是“止于至善”？ (1)在于使人達到 的境界。 (2)“止于

3、至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的 ，有我們的“至善”追求。 (3)“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好的精神狀態。5我們應如何踐行“止于至善”？ (1)從 做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”積少成多，積善成德。(2)“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”在生活中尋找“賢”，他們作 為 。(3)要養成 的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。三、新課講授 目標導學一：行己有恥 活動一：材料分析： 期末考試數學試卷發下來了，小明考了100分，受到了老師的表揚。他得意地看著同桌小剛的試卷，眼里露出一絲嘲笑。數學成績一向很好的小剛，這次雖然考了95分，但很

4、不服氣，因為他知道小明的成績是靠作弊得來的，而事先他們曾經約定要在這次考試中比個高低。提問:1.小明和小剛到底誰贏了這場“比賽”？為什么？2.當一個人做錯事情且不肯承認錯誤、甚至還沾沾自喜時,我們會說3.對于這些嚴厲的指責，小明應該感到教師總結：要有知恥之心活動二：說一說 1.在我們的生活中，有些人會因為缺乏羞恥之心而做出有損公德和自己人格的事情。能舉出一些身邊的這樣的例子嗎？ 隨地吐痰、亂扔垃圾 。 。 教師總結：要不斷提高辨恥的能力 2.在下列情景中，自己會有怎樣的感受或行動當我上課講話，影響課堂紀律時，我會 當我作業沒做，老師找我談話時，我會 教師總結：要真誠面對自我，知恥而后勇活動三：

5、情境體驗作弊？偷看？是你，如何選擇呢？為什么？教師總結：樹立底線意識，要有道德和法律底線，行己有恥，磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力活動四：舉例說明如何增強自身的自控力？教師總結：掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。 目標導學二：至于行善 活動五：讀完教材P31，思考： 1. 他兩年堅持不間斷做小事，收到感謝信，你從中獲得什么啟示？2.你如何看待上述同學的議論？3.看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？4.榜樣的作用？提示：分組討論，探究合作 教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做

6、人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。 （多媒體顯示）童小勇這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，自覺抵制不良誘惑，,看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。 （3）小勇的話對你有什么啟發？ 提示：小勇平時做到的事 教師講述：小勇做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。 活動六：教材P31，思考：你如何看待上述觀點？教師總結：既要獨善其身又要兼濟天下也就是“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。今天學習知道青春有格