1、小學(xué)體育公開(kāi)課各種方式的追逐跑說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容（ 1）圓圈叫號(hào)追逐跑。 （ 2） “十字”追逐接力跑。2、教材分析各種方式的追逐跑是小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,是一節(jié)新授課。追逐跑是提高學(xué)生跑的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性及奔跑的正確姿勢(shì)的重要教材。根據(jù)小學(xué)階段跑的教材分布情況看，在一、二年級(jí)通過(guò)游戲和競(jìng)賽有較多體現(xiàn)，而本節(jié)課主要通過(guò)圓圈叫號(hào)追逐跑、 “十字”追逐接力跑等游戲進(jìn)行教學(xué)，趣味性強(qiáng)，能提高學(xué)生的練習(xí)興趣,不僅給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，而且能有效的讓學(xué)生在游戲中跑動(dòng)積極，反應(yīng)機(jī)敏，靈活躲閃，培養(yǎng)奔跑的正確姿勢(shì)。為今后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平奠定良好的基礎(chǔ)。3、說(shuō)學(xué)情小學(xué)二年

2、級(jí)學(xué)生活潑開(kāi)朗、好勝心強(qiáng)、興趣廣泛、愛(ài)自我表現(xiàn)。但是他們有意注意時(shí)間短，下肢力量較弱；他們對(duì)老師的一味講解示范會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在教學(xué)中，我要針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)組織形式合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。4、場(chǎng)地器材本節(jié)課我需要的場(chǎng)地器材有： 2 個(gè)籃球場(chǎng)，龍頭” “龍尾巴”各 2 個(gè) ， 41 條“尾巴” ， 20個(gè)壘球， 4根接力棒， 1 臺(tái)錄音機(jī)， 4 個(gè)野豬頭飾，龜、兔頭飾各 2 個(gè)，8 面彩旗。5、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的基本原則。本節(jié)課，我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（ 1）通過(guò)各種追逐跑游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（

3、2）發(fā)展學(xué)生的體能、協(xié)調(diào)能力、靈敏程度和奔跑的正確姿勢(shì)。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好交往和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。6、教學(xué)重、難點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生雖然具有一些奔跑的本領(lǐng)， 但是他們體能差， 反應(yīng)遲鈍， 快速起動(dòng)緩慢。針對(duì)這些特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：快速起動(dòng)，反應(yīng)機(jī)敏。學(xué)生奔跑時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不規(guī)范，所以設(shè)難點(diǎn)為：奔跑的正確姿勢(shì)。二、說(shuō)教法本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、游戲法、比賽法、直觀法、等多種教法，使學(xué)生在寬松和諧的課堂中追逐跑得快樂(lè)，同時(shí)也學(xué)到知識(shí)，掌握技能。三、說(shuō)學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為課堂的主人，充分參與各項(xiàng)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都 “動(dòng)” 起來(lái)。 在“動(dòng)” 中得到鍛煉， 在“動(dòng)” 中體驗(yàn)

4、體育的價(jià)值， 在“動(dòng)”中享受樂(lè)趣，在“動(dòng)”中完善自我。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)， 我把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中去。 在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的指導(dǎo)， 充分發(fā)揮游戲的功能作用。 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)” 、 “樂(lè)中學(xué)” ，最終達(dá)成課的目標(biāo)。因此，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行。（一）導(dǎo)入課的開(kāi)始，我讓學(xué)生成四列橫隊(duì)集合，整隊(duì)好后，跟學(xué)生互相問(wèn)好。再通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)： “小朋友們個(gè)個(gè)都很可愛(ài)， 老師非常喜歡你們， 你們喜不喜歡老師啊?”“老師今天給你們帶來(lái)很多好玩的游戲， 而且這些游戲還能提高咱們的追逐跑的能力。你們想不想玩?”這樣導(dǎo)入，不僅拉近了師生距離，還激發(fā)了

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（本階段時(shí)間為 2 分鐘。 ）（二）熱身根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)總得有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。 所以我安排了舞龍爭(zhēng)霸的活動(dòng)。舞龍是我國(guó)民間體育項(xiàng)目之一，學(xué)生對(duì)舞龍有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，他們都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。我讓學(xué)生排成兩路縱隊(duì)，把準(zhǔn)備好的 "龍頭 "和“龍尾巴”發(fā)給學(xué)生。和著音樂(lè)，我就帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)舞龍一圈。我引導(dǎo)學(xué)生： “剛才小朋友們一直跟著老師走的路線舞龍， 花樣很少。 現(xiàn)在你們先小組討論， 再比 一比哪個(gè)組舞龍的花樣多。 ”學(xué)生小組討論之后，我就讓他們自主地進(jìn)行各種花樣的舞龍。我又設(shè)計(jì)一個(gè)抓尾巴的游戲， 把學(xué)生安排在4 個(gè)圓內(nèi)， 給每個(gè)學(xué)生發(fā)一條

6、“尾巴” 。我給學(xué)生講解游戲規(guī)則，激發(fā)他們： “比一比，看看誰(shuí)抓到的尾巴多！ ” 。學(xué)生便自由地積極地追逐。 我這樣的設(shè)計(jì)， 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，為下面的活動(dòng)練習(xí)做好準(zhǔn)備。 （本階段時(shí)間為 8 分鐘。 ）（三）活動(dòng)展開(kāi)階段我首先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境： “我們家的番薯地里有幾頭野豬正在偷吃番薯，我們一起去把它趕走好不好？” 于是， 我就組織學(xué)生成兩列橫隊(duì)站立。 我拿出準(zhǔn)備好的20 個(gè)壘球代表野豬，每隔一個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)壘球。我引導(dǎo)學(xué)生： “小朋友們每?jī)扇艘唤M， 比比誰(shuí)能趕上野豬！ ” 我跟學(xué)生講明白游戲規(guī)則之后， 讓兩排學(xué)生背對(duì)站立， 組織學(xué)生把手中的壘球朝自己的正前方滾出去

7、， 按要求盡情地追趕野豬。 我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生奔跑的正確姿勢(shì)。 為了增加練習(xí)密度我又組織學(xué)生再趕一次。 之后， 我組織學(xué)生排成四列橫隊(duì)， 前兩排學(xué)生和后兩排學(xué)生背對(duì)站立， 讓第一和第四排學(xué)生扮演野豬，分別讓第二、第三排同學(xué)追逐接著， 我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)， 用講故事的方法導(dǎo)入新的游戲。 我給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，組織學(xué)生排成兩列橫隊(duì)，讓前排學(xué)生扮演兔子，后排的學(xué)生扮演烏龜，激勵(lì)他們賽跑。而后，我又讓學(xué)生變換角色，繼續(xù)比賽。通過(guò)多樣的組織形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生追逐跑的能力。 （本階段時(shí)間為 10 分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中大。 ）（四）加強(qiáng)與鞏固階段我先是設(shè)計(jì)圓圈叫號(hào)追逐跑游戲。 我讓

8、學(xué)生成四列橫隊(duì)集合， 把學(xué)生分為紅、 藍(lán)兩隊(duì)， 4 個(gè)小組，再把他們分別帶到 4 個(gè)圓圈上按順序站好，跟他們講解游戲規(guī)則。 游戲開(kāi)始， 我任意從紅和藍(lán)的兩個(gè)隊(duì)中叫一個(gè)， 叫到的隊(duì)伍就逆時(shí)針快速地繞圓圈跑一圈。我激勵(lì)學(xué)生比一比， 看看誰(shuí)最先跑回原位。 我又讓每個(gè)組的兩名學(xué)生拿著彩旗，4 個(gè)組的學(xué)生分別逆時(shí)針繞圓圈追逐跑，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)小旗手。目的是使每個(gè)學(xué)生都能充分地參與活動(dòng)，并積極地追逐。下一步就是“十字”追逐接力跑的游戲。我組織學(xué)生到圓圈里面“十字”站好，全體面向圈外， 每個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)拿著一根接力棒。 游戲開(kāi)始時(shí)， 每個(gè)組的第一個(gè)學(xué)生逆時(shí)針繞圓圈快速奔跑，回到原位時(shí)，把接力棒交給第二位同學(xué)哪個(gè)組的 10 名同學(xué)最先接力完成，哪個(gè)組就獲得冠軍。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我用語(yǔ)言激勵(lì)他們，又安排了第二遍。這回學(xué)生情緒更高漲，競(jìng)爭(zhēng)更激烈通過(guò)直道和彎道追逐跑， 學(xué)生在不同程度地體驗(yàn)練習(xí)， 不僅發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、 追逐跑的能力， 還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)效果。 （本階段時(shí)間為 15 分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為大。 ）（五）放松、小結(jié)階段學(xué)生進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的追逐游戲跑， 身體、 心理的負(fù)荷很大。 為了消除身體疲勞和心理緊張狀態(tài)， 首先， 我利用逗笑的形式帶學(xué)生做放松。 因?yàn)樾梢允挂恍┎课坏募∪馐湛s， 另一