1、語文教案 ?第一場雪?教學理念：語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在開展語言的同時開展思維才能，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氣氛，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的根底上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文理論活動，培養自主探究精神，訓練閱讀才能，豐富語言積累，提升情感價值。教學內容：九年義務教育六年制語文第十一冊人教版第19課：?第一場雪?教學目的：1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、 理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。3、 領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。教學重

2、點：通過語言文字，理解雪后風光的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。教學難點：領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。教學時間：2004年10月20日教學地點：教學班級：六年1班教學準備：雪景錄像授課類型：精讀課教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動開展。教學流程：談話導入師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描繪從電影或電視劇中看到的雪景)點評：通過聯絡已有視覺經歷導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。師：從你們對雪的印象中，教師看出來你們對我們

3、雪的喜歡。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？膠東半島，那么讓我們如今就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那指板書，生齊讀課題第一場雪初讀感知師：如今，請同學們翻開書，聽教師來讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？師配樂范讀師：如今對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？生：有師：那么要有進一步的理解，要有深化的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。生自讀0.5-1分鐘師：讀好了嗎？讀好了，誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？生匯報，師相繼板書：雪前、雪中、雪后聯想。自讀自悟，讀中悟情、語法

4、師：在我們進一步讀書之前，教師想問一下：大家理解哪些讀書的方法？生：邊讀邊想；聯絡上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀(點評： 在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經歷，使學生運用多種學習方法，有助于進步學生自主學習才能、培養閱讀興趣。符合課標中提出的要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。)師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來理解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？教師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受生

5、自讀3-4分鐘師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們互相之間會有些啟發。2-3分鐘讀書匯報雪前：天氣變化快，驟然。雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 看到的，聽到的略雪后：生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常得意，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！投影出示：大雪整整生讀。生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，非常的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來的？生：讀課文。師：你讀哪看出來的？生：從第三句到最后。生：我覺得這場雪

6、很美，非常潔白的世界。生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富啊！(點評：師生在這一局部對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)師：不僅能聯絡上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。生讀。師：朗讀比賽如今開始，誰來參加比賽，誰先開始。兩個同學比賽讀。師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。生讀。師：誰來評評他們倆的朗讀？生：他們讀的停頓時間不夠

7、。生：我覺得他讀得比較有力。師：你能發現他的優點，真不錯。生：他們讀好大的雪啊，沒有讀出雪大的語氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。師：你覺得你讀得怎么樣？生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。師：你讀得真好。面向全體同學你們行不行？生：行！生齊讀。師：告訴教師你讀這句心情怎么樣？生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。生：我覺得彩虹應該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關系，在底下來，

8、教師給你們配上音樂，我們美美的讀。教師起個頭，你們來讀。大雪整整下了一夜生讀。點評：理解體會雪的特點，及作者的寫法，在理解同時指導朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學生之間的互相評價師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？示錄像師：這些是膠東半島當年的第一場雪，是如此壯美，作者不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯想！作者由第一場雪聯想到了什么？誰來讀讀下面的課文？師：他想到了什么？你如今知道了嗎？說說看：生簡要談：瑞雪兆豐年；冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡師：如今請同學們讀讀這局部內容，談一談你的理解。師：作者認為這是一場及時的雪，一場桔祥的雪，如今你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原

9、因嗎？豐收、瑞雪兆豐年師：同學們，你們知道嗎？膠東半島這場雪正是下在我國連續三年遭受自然災害，在國際上又承受宏大壓力的時候，那是在全國人民沒糧食吃，餓肚子的時候，膠東半島下了這樣的一場雪，一場預示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深沉的民族之情表達了對這場雪由衷的喜歡，他怎么能不喜悅呢？師：愿意再讀讀課文嗎？如今我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀，用你們的朗讀來贊一贊這場雪好嗎？點評：這一局部的讀，是在學生深化理解景物特點及課文內涵和時代背景的根底上進展的，具有一定的層次性，水到渠成。師：你們不僅讀出第一場雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，?我愛你，塞北的雪?，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。教師唱，能唱的和教師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？歌：我愛你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的