1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 - 幾分之一教學(xué)設(shè)計王集完全小學(xué) 王玉宏一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元第一課時的容。這部分容是學(xué)生在掌握了萬以整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。 無論在意義上， 還是在讀寫方法及計算上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。 因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的意義。二、學(xué)情分析小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。 學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一， 三分之一等分?jǐn)?shù)， 但并不理解它的

2、含義。 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的， 兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗， 但不會用分?jǐn)?shù)來表述。 所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱, 能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀 察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。3、情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、教學(xué)重難點教學(xué)

3、重點：認(rèn)識幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念, 會讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：能夠借助具體的實例說一說分?jǐn)?shù)的意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及圓、長方形、正方形紙片各1，尺子、彩色筆。六、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：師：兩只兔子一起尋找食物，第一天找到 4 個蘋果，每只兔子分幾個？師：第二天找到 2 個蘋果，每只兔子分幾個？師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）（復(fù)習(xí)舊知識，引出平均分的概念，因為這是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個必要條件。）師：第三天找到 1 個蘋果，每只兔子分多少蘋果呢？（一半）師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)。揭示

4、課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（這個環(huán)節(jié)， 在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半， 通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望）（二）探究交流，獲取新知1、認(rèn)識二分之一（ 1）感知認(rèn)識師：課件出示“分蘋果”情景圖。師：把這個蘋果（課件出示）分給兩只小兔子，怎樣分才是最合理、最公平的？（兩份一樣多）師：請同學(xué)們看課件應(yīng)該怎樣分？（課件演示把一個蘋果平均分成兩份）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這個蘋果是怎么分的？師：把一個蘋果平均分成兩份，每份是整個蘋果的多少？（整個蘋果的二分之一。）（這個環(huán)節(jié)用課件直觀演示的方法讓學(xué)生感知二分之一產(chǎn)生

5、的過程，并明確一個單位1有兩個二分之一）（3）指導(dǎo)讀寫-:21（4）進(jìn)一步理解1的含義2（出示表示-的圓片）師：看著這個圖片，誰能再說一遍2生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了板書的需要，為認(rèn)讀作鋪墊）。（5）折出一個長方形的-,然后展示不同的折法。2（5）出示9個圖形讓學(xué)生觀察哪個圖形中的陰影部分能用 1表示？為什么？（鞏固學(xué)生2，1 , 一對-的認(rèn)識）2（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生明白不僅一個蘋果平均分成兩份，每份是它的工,圓、長2方形、正方形等等，只要平均分成兩份，每份都是它的-0 ）22、認(rèn)識14（1）、由法國國旗聯(lián)想到1 ,過渡到工。34（2）、折出一個正方形的1 ,然后展示不同的折法。4（3）、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示個圖形的涂色部分（本環(huán)節(jié)四道練習(xí)題緊緊圍繞本課的重難點，有效地鞏固所學(xué)知識。）（三）回憶總結(jié)，化提高1、談今天的收獲2、嘗試把一個圓形紙平均分成5份、6份甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份呢？（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手折并想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生，是想讓學(xué)生把對分?jǐn)?shù)的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，鞏固理解什么是幾分之一。）七、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的