1、高二語文第一學期教學計劃呂秀芳一、使用教材1、普通高中課程標準試驗教科書? 語文必修5；2、語言文字應用（語文選修）；3、中國小說欣賞（語文選修）；二、學情分析經過高一一學年的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習，大多數同學能感覺到高中語文學習與以往不同之處， 懂得了主動學習、 主動選擇和確定學習內容， 能按照高中要求進行寫作練習。本學期要進一步強化高中語文學習的要求，大面積提高他們的語文成績。三、教材分析1、語文必修五高中語文（必修）第五冊教科書按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“樹立探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。 同前幾冊一樣， 本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元， 這四個單元的內容依

2、次是小說、 古代散文、 文藝學論文和自然科學論文。 每個單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學中如果教師感覺課時不夠，所選的不一定全都要講授， 可以有選擇地靈活處理。第一單元是小說單元， 與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應。 所選的課文有： 林教頭風雪山神廟（施耐庵）、裝在套子里的人（契訶夫）、邊城（沈從文）。閱讀小說，可以開闊視野、陶冶情操，提高文化素養及審美能力。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節等方面全面把握。考慮到必修三的小說單元已經重點強調了小說的形象和語言，所以本單元的學習重點， 是引導學生把握小說的主題和情節。 教學時應重點關注這方面的內 容。第二單元為古代散文單元。所選的

3、課文有：歸去來兮辭并序（陶淵明）、滕王 閣序（王勃）、逍遙游（莊周）、陳情表（李密）。這些課文都是抒情散文，而 且也都是中國文學史上的名家名篇。雖然時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是作者真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學習本單元，要注意悉心體會不同的文體風格和語言韻味。學習文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高，最 主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材提供了一些相關背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學生自己對課文的閱讀。第三單元為文藝學論文單元，主要學習文藝評論和隨筆。

4、所選的課文有：咬文嚼字（朱光潛）、說“木葉”（林庚）、談中國詩（錢鐘書）。這些課文，都出自文學大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術表現的語言形式和審美形象， 都能持之有據，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學大師對話，能打開我們的 思路，啟發我們去探討文藝鑒賞方面的一些問題，加深我們對文藝創作和文藝鑒賞的認識。學習本單元，除了把握文章的基礎觀點，最好能夠調動自己平時閱讀作品的藝術體驗， 與文 章中的相關評論作一番比較。第四單元是自然科學論文單元，所選的課文有：中國建筑的特征 （梁思成）、作為生物的社會（劉易斯托馬斯）、宇宙的未來（史蒂芬霍金）。這些課文，或綜 述觀點，

5、或探討成因，或深入細致的分析，都能融知識性和趣味性于一體。學習時要注意理清作者的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內容的理解， 還要注意品味科技類文章簡潔、 嚴密、明晰的語言特點。本冊教材教學時應該注重啟發性，重視學生在語言學習中的主動性、實踐性，讓學生 主動學習、探究。課文后附有一些小練習，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以 幫助學生整體把握課文， 突出學習要點，激發學習興趣與主動性， 部分題型和內容設計為開 放式，為教師和學生留有發揮的空間。本冊的“表達交流”包括“寫作”和“口語交際”兩部分內容。寫作部分共有四個專 題。這四個專題分別是：“源事析理學習寫得深刻” “謳歌親情學習寫得

6、充實” “錘煉思想 學習寫得有文采” “注重創新學習寫得新穎”。每一個專題都包括“話題探討” “寫作借鑒”“寫作練習”三部分內容。 “話題探討”提出“寫什么”的問題， 也與目前比較流行的“話題作文”相呼應。 “寫作借鑒”著眼于對“寫什么”進行具體分析， 在分析的過程中帶出“寫什么”， 從而在寫法上加以點撥。 “寫作練習”實在這個“寫什么”的范圍之內， 設計若干個參考題目， 讓學生練習。這些題目可以讓學生選做， 教師也可以另行設計，進行替換或補充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導致純技術性訓練。教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動。這些活動有的側重于對學生以前在語言、 文字、 文

7、化等方面所學過的內容進行梳理， 便于在長期積累基礎上的鞏固和整合。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”， 就是希望在必修課即將結束時， 對以往學習的古代詩文作品中出現的文言詞語和句式，古代文化常識進行梳理。有的屬于專題研究，如本冊的“有趣的語言翻譯”， 就是希望通過這樣的專題探究活動， 引導學生體會不同語言之間的表達特點。 這些專題， 學生不一定能夠準確地認識到多少理論意義， 重在引導自主思考、 合作探究一些問題， 培養創新精神和實踐能力。 這些專題活動要求學生在教室指導下進行，不同地區、不同學校可以有選擇地開展。2、語言文字應用語言文字知識在初中語文和高中語文必修課中也有涉及， 但那都

8、是分散在各章節中的；雖然也有部分串講， 但總的看還不夠系統。 大家知道， 掌握語言文字知識和提高語言文字能力， 是中學語文學習的基本內容和基礎目標， 因此專門開設一門語言文字應用的選修課， 主要就是為了幫助中學生梳理一下學過的語言文字知識， 同時也進一步提高中學生語言文字應用能力。 也正因為如此， 一方面這樣的課就并非“重起爐灶”， 而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現過的相關知識的銜接， 這正是這門課程的切入點； 另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”， 而要補充新的內容， 特別注意進一步提高中學生語言文字應用能力，這也正是這門課程的落腳點。3、中國小說欣賞中國小說欣賞在高中語文選

9、修課教學中的地位因為高中語文選修課是在必修課的基礎上進一步延伸、補充、拓展與提高的。教學內容、教學方法、學習方式更具有選擇性。相對必修課的教學而言, 選修課教學應在思維的深度和廣度上有所拓展, 更注重引導學生進行個性化地學習與思考, 更注重培養學生的探究意識和探究能力。中國小說欣賞作為選修模塊 , 更具系統性、專業性, 它更能擴大閱讀視野, 拓展思維的深度和廣度, 豐富文化積淀,提高語文素養, 語文課程的育人功能更能得到充分發揮。 中國小說欣賞 側重于鑒賞陶冶,有利于引導探索研究。 雖然所選課文大多是長篇小說的節選 , 且節選的篇幅有限, 但通過學習能讓學生對中國小說從古至今的歷史有一個基本的

10、了解, 并能較多地把握中國小說的主要特征 , 能以點帶面, 起到了輻射作用。四、教學目標與要求本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要特別注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：1、加強積累，全面提高學生的語言素養。語文是最重要的交際工具，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。 我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗， 就否定或削弱語文課的工具性， 就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。 教學中， 要加強積累， 包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、 閱讀鑒賞方法的積累上、 表達交流能力的積累等， 教會學生熟練掌握和運用祖國語言

11、文字這個最基本的交際工具， 培養學生較強的語文應用能力和語感。 在此基礎上， 盡可能地發揮語文課在育人上的功能， 引導學生提高思想認識、道德修養、 文化品位和審美情趣，培養學生一定的審美能力和探究能力， 提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。2、重視誦讀，改進古詩文教學。古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍， 新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學， 應強調熟讀、背誦，因為這部分內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養

12、閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦一定數量的名篇，理解并積累文言實詞、 虛詞和文言句式， 這也有利于培養文言語感。 對課文涉及的重要作家 作品知識和文學發展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。3、加強聯系，提高寫作能力。教材的寫作部分， 既注意吸收我國傳統作文教學的經驗，又體現了 21 世紀對高中生寫作的要求。 應該明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求： 包括學會多角度地觀察生活， 豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同目的的要求，

13、以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培養科學理性精神；書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康； 思路清晰連貫， 能圍繞中心選取材料， 合理安排結構；能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創意的表達。五、教科研設想1、要發揮備課組的作用，使備課組成為學校教學研究與改革、教師成長與發展的重要陣地。2、 集體備課既要重過程， 也要重結果。 活動務必做到計劃周密、 內容充實、 時間充足、地點固定、組織有序、形式民主、人人參與、互相學習、各展所長。

14、3、實施“備課組同步進度”，推行“主備制”，以備課與課堂教學的研討活動為著力點，促進教學質量的提高。4、集體備課嚴格按電子備課實施方案執行，教師教案要有修改痕跡，要體現個性特色，以生為本，因人施教。5、深入進行省級課題“中華傳統文化與高中語文教學”教學研究，完成階段性研究報告。六、教輔用書及參考資料1、教師教學用書（普通高中課程標準試驗教科書?語文必修5）2、教師教學用書（普通高中課程標準試驗教科書?中國小說欣賞）3、教師教學用書（普通高中課程標準試驗教科書 ？語言文字應用）4、高中語文優秀教案（語文必修5）5、基礎訓練（語文必修 5）附：進度表周次:起訖時間學內容教時備注一8、27 s9、2

15、試卷評析119月1日上課二9、3 s9、9風雪山神廟3裝在套子里的人259、10 s9、16邊城3單元練習1學習寫得深刻及作文 25四9、17 s9、23歸去來兮辭并序3滕王閣序15五9、24 s9、30滕王閣序2逍遙游3義言詞語與句式16國慶調假六10、1s10、70國慶放假七10、8 s10、14陳情表2學習寫得充實1月考25八10、15 s10、21咬義嚼字2古代文化常識13校田徑運動 會九10、22s10、28說“木葉” 2學習寫得有義米及作義 2談中國詩15十10、29 s11、4談中國詩1單元練習1中國建筑的特征2作為生物的社會15十11、5 s11、11宇宙的未來1學習寫得新穎1有趣的語言翻譯1單元練習1機動15十11、 12s11、18復習22期中考試十11、 19s11、25試卷評析2 »課走進漢語的世界35十四11、 26 s12、2第二課 千言萬語總關 “音” 3作文訓練25十五12、3 s12、9第三課神奇的漢字3第四課詞語萬花筒25十六1