1、大學(xué)語文課程建設(shè)與改革實施方案大同大學(xué)文學(xué)學(xué)院一、大學(xué)語文課程的性質(zhì)和任務(wù)1.二、加強大學(xué)語文課程改革的必要性1.三、我校大學(xué)語文課程建設(shè)與改革2.（一）教學(xué)內(nèi)容改革2.（二）教學(xué)方法改革2.（三）考核方式改革4.（四）教學(xué)模式改革5.（五）師資隊伍建設(shè)6.（六）教材建設(shè)6.（七）教學(xué)大綱6.四、實施計劃1.3.五、大學(xué)語文課程教學(xué)實施方案1.3根據(jù) 國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要 “高等學(xué)校要創(chuàng)造條件， 面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課”的精神和教育部 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會紀(jì)要的通知（教高司函200738 號）的有關(guān)要求，結(jié)合我校教學(xué)改革的實際，制定本方案。一、大學(xué)語文課程

2、的性質(zhì)和任務(wù)母語是人最重要的交際工具，一個人的學(xué)習(xí)、工作、生活離不開母語。 同時母語也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學(xué)好大學(xué)語文， 一是可以提高學(xué)生的母語理解和表達能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。二、加強大學(xué)語文課程改革的必要性目前世界上有很多大學(xué)都很重視對學(xué)生進行本國語的教育。因為母語是學(xué)習(xí)的主要工具, 任何學(xué)科的學(xué)習(xí), 都要有深厚的本國語的根基。我國老一輩的自然科學(xué)家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢學(xué)森等, 他們不僅自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)造詣極深, 而且人文社會

3、科學(xué)方面的知識也非常廣博。他們扎實的母語基礎(chǔ), 深厚的文學(xué)功底,優(yōu)美的語言文字, 使自然科學(xué)得到了最廣泛的傳播。相形之下，目前在我國很多高校，由于強調(diào)專業(yè)性，認為大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此， 培養(yǎng)大學(xué)生的母語運用能力和通過母語對其進行審美教育和人文教育的任務(wù)往往被忽略。很多理工科大學(xué)生不能用母語清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢地表達思想感情和學(xué)術(shù)問題，有的甚至動筆就是錯別字連篇，語病累累，更不要談通過母語養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。要確保高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還必須高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。三、我校大學(xué)語文課程建設(shè)與改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革改革前 , 一個教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞以

4、往的大學(xué)語文教材內(nèi)容，沒有跳出純文本的框子，選文偏重于文學(xué)名篇，尤其偏重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，內(nèi)容比較單一。改革后 , 三個教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞、文化接受和實用寫作。教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿齻€，其中增加的“文化接受”專題，凸現(xiàn)大學(xué)語文課程的人文意蘊與精神引領(lǐng)價值，增加的“實用寫作”訓(xùn)練了大學(xué)生的實用寫作能力。（二）教學(xué)方法改革改革前 , 在教師教學(xué)中，有兩種傾向：第一，與中學(xué)語文課程區(qū)別不清。教師往往像中學(xué)語文教學(xué)一樣，注重語文知識的傳授，而忽略對學(xué)生審美教育、文化教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)，疑似“高四語文”。第二，與中文系“作品導(dǎo)讀”或“文學(xué)史”課程區(qū)別不清 , 疑似“專 業(yè)課程”。教學(xué)方式以教師的講授為

5、主。改革后 , 首先，區(qū)別于中學(xué)語文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵， 同時， 對作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫作方法做出有深度的分析。第二， 突破傳統(tǒng)大學(xué)語文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。第三， 打破一個教師始終講的模式。由三名教師承擔(dān)三個部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。第四，改革具體實施方法，實行四個結(jié)合。1. 課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴展閱讀結(jié)合。2. 講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課

6、堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識活起來，變成學(xué)生可以熟練運用的工具。3. 教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系 , 與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4. 教學(xué)和活動結(jié)合。教學(xué)和活動結(jié)合是指把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動的內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進行“大學(xué)生課外科技作品競賽”時，我們就給學(xué)生講科技

7、論文的寫作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時我們就給學(xué)生 講演講稿的寫作。（三）考核方式改革改革前，以客觀題為主，考查語文知識，缺少對學(xué)生分析、解決問題綜合能力的考查。改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進行考查，考查全面的語文素養(yǎng)。試題類型舉例：（一）文學(xué)欣賞：一類是文學(xué)創(chuàng)作。可以海闊天空任憑想象創(chuàng)作故事（小說），也可以結(jié)合校園文化活動，創(chuàng)作詩歌、散文、劇本。另一類是文學(xué)評論。可以就自己讀過的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學(xué)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品）進行評論。（二）文化接受: 一類是背誦、默寫文化經(jīng)典，另一類則是文化思考。 可以把傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化進行對比，探討民族文化精神的內(nèi)涵 ,

8、 思考社會人生。（三）實用寫作：一類是公文寫作，第二類是小論文。可以結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來寫。第三類是演講稿、活動總結(jié)、通訊、廣告等。可以結(jié)合校園文化活動來寫。1. 考查內(nèi)容考查內(nèi)容分三個模塊：文學(xué)文化、實用寫作、書法訓(xùn)練。文學(xué)文化要求針對文學(xué)作品、文化現(xiàn)象、社會歷史熱點現(xiàn)象等寫一篇評論（不少于1000字） ，占總成績50%；實用寫作要求寫作應(yīng)用文作品一篇，占總成績30%；書法訓(xùn)練要求臨摹硬筆書法或軟筆書法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書法作品一幅，占總成績20%。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績?yōu)閮?yōu)秀。2. 考查形式學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可隨時上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時要在學(xué)校專欄

9、宣傳，推薦給相關(guān)刊物發(fā)表。(1) 評論和應(yīng)用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：大同大學(xué)文學(xué)院網(wǎng) 資源下載欄下載。(2) 書法訓(xùn)練按任課教師要求寫作品，作品上要體現(xiàn)課程名稱、班級、學(xué)號、姓名。(3) 每個教學(xué)班課程負責(zé)人收交本班三個模塊課程考查作業(yè)分別交給相應(yīng)模塊負責(zé)人，由模塊負責(zé)人組織評閱給出成績(分別按50分制、 30 分制、 20 分制打分)，并交回課程負責(zé)人。(4) 課程負責(zé)人匯總成績報教務(wù)處(登錄教務(wù)處網(wǎng)報成績打印成績一式兩份任課教師處簽字) ，將打印好成績單及本學(xué)期課程相關(guān)材料，按班級學(xué)號排序，匯總交文學(xué)院教學(xué)秘書。(5) 凡免試學(xué)生，要求上交發(fā)表作品原件、復(fù)印件，課程負責(zé)

10、人核實后返還原件，保留復(fù)印件。(四)教學(xué)模式改革為了取得好的教學(xué)效果，每周至少安排2 課時，一個學(xué)期36 學(xué)時，有條件的話， “實用寫作”最好單獨開設(shè)一個學(xué)期。盡量小班化教學(xué)。根據(jù)具體內(nèi)容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學(xué)生討論相結(jié)合的模式，也可采用教師專題講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的模式。（五）師資隊伍建設(shè)學(xué)校要配備師德高尚，有比較淵博的語文學(xué)科知識和出色的教學(xué)技能的教師進行大學(xué)語文教學(xué)，同時增加教學(xué)經(jīng)費投入，提供教師外出培訓(xùn)機會，幫助教師提高對大學(xué)語文教學(xué)新目標(biāo)、新理念的認識，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。（六）教材建設(shè)由于我校大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容包括三個專題：文學(xué)欣賞、

11、文化接受和實用寫作，建議使用華東師大出版社大學(xué)語文等適合教學(xué)需求的有相應(yīng)內(nèi)容的教材。同時， 逐步自編適合學(xué)校情況的校本教材。（七）教學(xué)大綱1 .課程性質(zhì)大學(xué)語文是我校面向數(shù)、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、體育等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)教育平臺必修課程。先修課程：高中語文基礎(chǔ)上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過對文學(xué)欣賞、文化接受、實用寫作、書法訓(xùn)練、山西簡史五大板塊內(nèi)容的講授與研究，提高大學(xué)生的母語綜合運用素養(yǎng)。2 .教學(xué)目的1）結(jié)合文學(xué)經(jīng)典作品閱讀，了解、熟悉中國優(yōu)秀文學(xué)成就，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。（ 2）結(jié)合文化經(jīng)典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。（

12、 3）結(jié)合范文，訓(xùn)練寫作公文及其他應(yīng)用文，提高實用文體的寫作能力。（ 4）進行書法寫作技巧訓(xùn)練，寫好鋼筆字。（ 5）了解山西歷史文化，增加學(xué)生地方認同感。3 .教材教參（ 1） 大學(xué)語文，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2 版） ，2013 年；（ 2） 大學(xué)語文，徐中玉、齊森華，華東師范大學(xué)出版社（ 第 9版 ） ， 2007 年；（ 3） 大學(xué)語文新編，魏飴，高等教育出版社（第1 版） ， 2006年。（ 4）大學(xué)語文，陳洪，高等教育出版社，2005年；（ 5）大學(xué)語文，王步高、丁帆，南京大學(xué)出版社（第 1 版 ），2003 年；（ 6）大學(xué)語文，丁帆、朱曉進、徐興無，外語教學(xué)與研究出版社

13、，2005年；（ 7）大學(xué)新語文，夏中義，北京大學(xué)出版社，2005年；（ 8）實用寫作, 余國瑞，高等教育出版社，2002 年；（ 9）實用寫作，張耀輝，北京大學(xué)出版社，2004年；（ 10）中華文化，曹順慶主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2006。4. 教學(xué)方式本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：首先，一定區(qū)別于中學(xué)語文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時，對作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。第三，打破一個教師始

14、終講的模式。由多名教師承擔(dān)五個部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。第四，改革具體實施方法，實行四個結(jié)合。1. 課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴展閱讀結(jié)合。2. 講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫作知識活起來，變成學(xué)生可以熟練運用的工具。3. 教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系 , 與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)

15、學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4. 教學(xué)和活動結(jié)合。教學(xué)和活動結(jié)合是指把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動的內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進行“大學(xué)生課外科技作品競賽”時，我們就給學(xué)生講科技論文的寫作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時我們就給學(xué)生講演講稿的寫作。第五，改革考試。采用大題制，主要考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞、文化接受和實用寫作等的綜合應(yīng)用能力。5. 教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學(xué)時數(shù)為36 學(xué)時，文科安排在第一學(xué)期、理科安排在第二學(xué)期開設(shè)。第一專題文學(xué)欣賞（10 學(xué)時） ：第一單元詩歌（ 2

16、 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解我國詩歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩歌，掌握詩歌的審美特征；通過誦讀，感受詩歌的音律美；通過鑒賞，玩味詩歌的意境美； 通過感悟，咀嚼詩歌的情韻美；通過體味，獲得 “詩意棲居”的生活方式。重點：對詩歌意境有深刻的理解難點：讀出個人的獨特的感受新知識點：詩歌鑒賞方法第二單元散文（ 2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領(lǐng)會散文的立意和韻致情味的營造，展開聯(lián)想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經(jīng)驗；品味散文的語言；以自我的情感體驗和觀察為基礎(chǔ)，進行寫作實踐，提高散文寫 作的能力。重點：對散文進行理性評價難點：自己創(chuàng)作散文新知識

17、點：散文鑒賞方法第三單元小說（ 2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解中外小說的發(fā)展歷史，理清中外小說互相影響關(guān)系； 精讀中外文學(xué)史上的優(yōu)秀小說，掌握小說的文學(xué)特征及其審美特點；透過人物形象，領(lǐng)悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達技巧，獲得更加細膩、豐富的藝術(shù)感覺；充分認識文學(xué)就是人學(xué)的道理， 從小說文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經(jīng)驗；理解生活真實和藝術(shù)真實的關(guān)系。重點：站在審美的角度把握作品中的人物形象難點：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現(xiàn)的思想意義新知識點：小說鑒賞方法第四單元戲劇（ 2 學(xué)時）基本內(nèi)容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內(nèi)心世界，體會人物形象的典型性，領(lǐng)悟主題思想的深刻

18、意蘊；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語言的特點。重點：站在審美的角度把握作品中的人物形象難點：主題思想深刻意蘊的領(lǐng)悟新知識點：戲劇鑒賞方法第五單元網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展歷史；分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點；了解較有影響的文學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)作品，探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問題，提升自己的閱讀品味， 學(xué)會在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中選擇優(yōu)秀作品進行閱讀；學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進行文學(xué)創(chuàng)作。重點：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點難點：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作新知識點：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問題及發(fā)展前景探討第二專題文化接受（10 學(xué)時） ：第六單元仁者愛人（4 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解中國文化

19、中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進步意義和歷史局限性；辨析中國傳統(tǒng)以民為本思想與現(xiàn)代以人為本思想；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解作品中的仁愛思想，感受以民為本的情懷，學(xué)會關(guān)愛他人。第七單元和而不同（2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對人際交往、 清明政治、繁榮學(xué)術(shù)以及和諧社會的重要意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元胸懷天下（2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“憂患意識”的思想；認識“居安思危”的“憂患意識”對個體生命及國家社會的重要性；了解“胸懷天下、憂國憂民”是我國歷代仁人志

20、士薪火相傳的一個優(yōu)良傳統(tǒng)；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受作家“胸懷天下 、 憂國憂民”的赤子情懷。第九單元品格修養(yǎng)（2 學(xué)時）基本內(nèi)容：了解中國文化中有關(guān)“品格修養(yǎng)”的思想；學(xué)習(xí)前輩賢達， 重視個人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個人的精神成長過程，只有不斷充實提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受前輩賢達的豁達襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。第三專題實用寫作（8 學(xué)時） ：第十單元行政事務(wù)（2 學(xué)時）基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫作“工作總結(jié)”、 “調(diào)查報告”、 “述職報告” 。第十一單元商務(wù)財經(jīng)（1 學(xué)時）基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫作“廣告” “經(jīng)濟合同”等。第十二單元新