1、貓洞中學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 班級：三年級 教師：楊興華貓洞民族中學(xué)2018年3月2017-2018學(xué)年度三年級第二學(xué)期品德與社會教學(xué) 計(jì)戈I一、指導(dǎo)思想以品德與社會課程規(guī)范為準(zhǔn)則 ，根據(jù)學(xué)校實(shí)施德育工作的要求， 全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以同學(xué)發(fā)展為本，讓同學(xué)健康平安地生活，愉快 積極地生活，負(fù)責(zé)任有愛心的生活，動腦筋有創(chuàng)意地生活.二、班級分析本班現(xiàn)有同學(xué)53人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的小同學(xué)活，大局部同學(xué)已 能適應(yīng)小同學(xué)課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，但是還有個(gè)別小朋友上課不 認(rèn)真聽的習(xí)慣，如上課坐不端正、不能專心聽講、不能和時(shí)有效地完 成作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。 有五名學(xué)生，他們的

2、學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)， 上課不能專心聽講，學(xué)習(xí)效率低，須需要加強(qiáng)引導(dǎo)。大局部同學(xué)懂禮 貌,講文明，對學(xué)校常規(guī)有了基本的了解，比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活.三年級 的小朋友活潑好動，天真可愛，小朋友大都是以自我為中心，缺乏生活常 識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué) 會協(xié)助他人是尤為重要的.三、教材分析品德與社會三年級（下冊）教材根據(jù)課程規(guī)范提由的課程理 念，課程特征，課程目標(biāo)，內(nèi)容規(guī)范和有關(guān)規(guī)定編寫，力求體現(xiàn)思想性原則 科學(xué)性原則，實(shí)際性原則，綜合性原則和活動性原則.為了增強(qiáng)兒童品德 教育的針對性，實(shí)效性，本冊教材以兒童的生活為基礎(chǔ) ，以培養(yǎng)品德良好 樂于探究，熱愛生活的兒童為目

3、標(biāo)，以三條軸線和四個(gè)方面組成課程的 基本框架.本冊教材編排著五個(gè)單元：在愛的陽光下；我們共歡樂；生活不 能沒有他們；尋路和行路.愛滿家鄉(xiāng)：分15課主題活動.這四個(gè)主題活動 以家庭生活為核心，以情感為線索，逐層展開，逐步深入，引導(dǎo)兒童了解家 庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會負(fù)責(zé).讓同學(xué)在活動中感受愛，體驗(yàn)愛，表達(dá) 愛，從而升華對家庭的情感.四、法制教育滲透在本冊書的第二單元，安全地玩滲透中小學(xué)幼兒園安全管理法.>>的有關(guān)知識。五、教學(xué)目標(biāo)（一）豐富自己的道德情感，體會和理解父母長輩在培育自己成長 的艱辛及良苦用心，（二）通過從自己的相貌性格愛好等方面說由自己特點(diǎn)，并能意識到每個(gè)人互不相同

4、特點(diǎn)（三）自身的事情自身做，不會做的學(xué)著做，不依賴家長，并掌握 正確的保健常識，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.（四）使同學(xué)懂得自身是家庭的一員 ，熱愛勞動也是愛家長的表示，學(xué)會一些勞動的知識和技能，初步培養(yǎng)自身獨(dú)立生活的能力（五）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，是他們的勞動給人們生活帶來方便。（六）本單元從四個(gè)方面向?qū)W生灌輸熱愛社會，熱愛生活，不要 把馬路當(dāng)游戲場，為了自己和他人的安全自接遵守交通規(guī)則的意識。六、教學(xué)措施（一）全面掌握課程目標(biāo)，通過教學(xué)協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 掌握必備的知識，和早適應(yīng)學(xué)校生活.（二）善于調(diào)動和利用同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際生活

5、中實(shí) 際存在的問題，一起探究，引導(dǎo)同學(xué)去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換.當(dāng)前學(xué)校的大多 數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，家長代替過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱 ，他 們不知道自身在家庭，學(xué)校，社會中所承當(dāng)?shù)慕巧恢雷陨碛捎?角色不同所應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任 .而角色意識和責(zé)任意識是一個(gè)人社會性 發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ).通過角色轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)對生活進(jìn)行觀察，人們在生活 中是怎樣在根據(jù)不同的場所很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自身的職責(zé).教師要注意運(yùn)用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)來提高同學(xué)的認(rèn)識（三）重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為同學(xué)的自主 學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充沛的空間 ，以人為本

6、，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué) 習(xí),.（四）重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用.發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程規(guī)范將同學(xué)的發(fā)展，教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一 體.強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度，情感，行為表示，重視 兒童活動中付由的努力的程度 ，以和過程中的探索，考慮，創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào) 評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)， 強(qiáng)調(diào)日常觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立生長記錄袋，實(shí)施階段 性評價(jià).（五）開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間 ，把教 學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來 ，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化 ，增 進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)際性和親近感 .（六）拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社 會延伸.讓同學(xué)積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受 到教育，得到全面和諧的發(fā)展.六.教學(xué)進(jìn)度（一）家人的愛 第一周（二）讀懂爸爸媽媽的心 第二周（三）來自社會的愛第三周（四）不一樣的你我他第四周（五）換個(gè)角度想一想第五周（六）分享的快樂第七周（七）我們的生活需要誰第七周（八）阿姨叔叔辛苦了第八周