1、xx 小學疫情防控下線上教學與復課后課堂教學的銜接計劃隨著近期疫情形勢的好轉，各地按照中央的統一部署，科學評估本地疫情防控形勢，預計開學復課的日子不遠了。為了更好的實現線上教學和課堂教學的銜接，特制訂本計劃。一、上好生命教育第一課，平復學生燥亂之心生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免

2、疫力強而也沒有感染的人；還有許多感染者在醫務人員的及時治療后，康復出院。有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。二、重建班級團隊文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一 步引導、發揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交 流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒 屏，學習沒了老師的激勵與監管， 又沒了同學之間的比較與督促

3、， 學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲， 難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習 方式、行為習慣上發生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間 呆在家里沒由門，經常莫名其妙地發脾氣，有時望著窗外發呆,懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。重 建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏 依賴，盡快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則，是開課初的 當務之急。在班上，通過開展班會、個性展示、小組合作等互動 性強的活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故 事，談居家感受，展望今后學習生活打算增強學習信心，重 建學習規則。三、復課后

4、，務必重視學生各種習慣的恢復與養成復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教 學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓 學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學 生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。四、摸清底細找生問題，做好學科知識內容銜接學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節經過長時間的線上學習， 本學期課程內容已經完成了相當一部分 要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要 我由教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌 握，查查學生是否有缺課情況。再者，開

5、展線上學習效果檢測活 動。組織一次綜合性摸底檢測，幫助學生找由自己學習的薄弱或 疏漏環節。第二步：找由問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況 進行綜合分析，我由學生線上學習中存在的共性問題、個性化問 題。要豉勵學生通過復習、檢測等手段，找由個人線上學習的失 誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題 的辦法。第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的 內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現飯式的重復， 也沒有必要，勢必事倍功半。安排查缺補漏有兩個途徑：一是集 中突破。對共性問題和學生提生的一些有代表性的個性化問題， 專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，豉 勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導 等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性 強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學