1、七萬以內數的認識本單元內容是萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數位的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材的編排要讓學生體會到，一方面,數的產生與發展都是生活實踐的需要；另一方面，生活中許多實際問題白解決都與數有關 ，利用數可以進行簡捷而豐富的信息交流。教學中除了重視學生的基礎教學之外，根據課程標準還應重視培養學生的求知欲、好奇心、自信心和正確的學習態度等，要從學生的長期發展著眼。學情分析數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了 “20以內數的認識” 100以內數的認識”，也知道10個一是十，10個十是一百。本單元的教學，將認數的范圍擴展到萬以內，因

2、此在 教學時，可放手由學生自主認知，提高學生多樣性策略解決問題的意識，更要讓學生自己總結歸納數數的方法和規律。在這一階段，學生將認識更大的數。它不僅是大數計算的基礎，還在日常生活中有著廣泛的應用，必須要掌握。1 .讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數 ，知道這些數 是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的 ，能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小 ，能說 出各個數位的名稱，識別各個數位上數字的意義。2 .結合現實素材讓學生感受大數的意義 ，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整 百、整千數的加減法。3 .讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養

3、學習數學的興趣 和自信心，逐步提高學生的數感：教學建議1 .將學生的生活經驗作為認數的基礎。本單元的教學必須體現數與生活的密切聯系，強調從學生身邊的事物認識數。事實上，學生在生活中積累了許多萬以內數的知識，這是學習本單元內容的重要資源和必備的基礎。2 .組織豐富多彩的有意義的數學活動。要組織多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊 張有趣的活動中形成萬以內數的概念，經歷將具體問題數學化的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。3 .重視培養學生的數感。培養學生的數感，是課程標

4、準的一個重要目標。學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展。4 .突出教學的重點，切實解決難點。5 .關注學生情感、態度的發展。使學生在情感態度和一般能力方面都得到充分發展是義務教育階段數學教育的總體目 標之一。在教學中，除重視讓學生掌握基本知識和技能外，還應重視培養學生的求知欲、好 心,重視學生意志的鍛煉，建立自信心，養成正確的學習態度、良好的學習習慣和責任感。課時安排N1課時千以內數的讀、寫和組成1課時練習十戶1課時萬以內數的認識1課時萬以內數的讀、寫練習十七1課時萬以內數的大小比較和近似數練習十八1課時整百、整千數加減法1課時練習十九1課時

5、數學內容（教材第74、第75頁）故學目標1 .使學生學會數1000以內的數，體會數的含義和作用。2 .使學生能大致估出1000以內物品的數量，培養學生的數感。3 .理解事物之間的相互聯系，提高解決問題的能力。重點:正確數1000以內的數，掌握十進制關系。 難點：接近整十、整百、整千數的數法。教具學JL課彳，計數器。* *4 ««*»*-« 4*1* #*： *«m*.裳等瞿*Ufl 蓬* *要h«M要集 J數學過捏niL JI問逆噂原師:同學們，今天我們上一節非常有趣的數學課。（課件出示：教材第74頁情景圖）師:這是寬敞、明亮的體育館

6、，你能猜猜體育館大約能坐多少人嗎 ？ 學生可能會說：出00多得多。5000 人。8000 人。師:看來同學們估計的結果不一樣，要想知道每樣東西大約有多少，可以用數數的方法，我們以前學過百以內的數是怎么數的？生:一個一個地數,一-1一-k地數師:如果數目比較大，我們還是這樣一個一個地數 ，顯然就不恰當了 ，今天我們就一起來認 識、研究1000以內的數。【設計意圖：引導學生回憶百以內數的數法 ，為學習新課做準備，培養學生的遷移類推能力】自主探究1.教學例1。師:如果我們一個一個地數，10個一是多少？生:10個一是十。師:如果我們一十一十地數，10個十是多少？生:10個十是一百。師:看圖中的小木塊有

7、多少 ？該怎樣數呢？在小組里討論交流一下，告訴大家你數出的個 數是多少？（課件出示：教材第75頁例1圖）學生在小組里討論交流，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點要說清是怎樣數的。生1:我先數出最下邊的一行是10塊，然后就一行一行地數出最前面的一排是100塊，最后就一百一百地數，發現有10排,也就是10個一百。師:10個一百又是多少呢？生2:我也是先數出一列有 10塊，然后一列一列地數，也就是一十一十地數，發現最下面的 一層是100塊，后來就一百一百地數，結果是一千。師:是啊。我們可以一百一百地數，10個一百是一千。2.教學“做一做”。師:現在請同學們拿出計數器，按要求邊撥珠邊數數，同桌互相檢

8、查，看誰能都數對。同桌互相監督邊撥珠邊數數，教師巡視了解情況。指定學生數數，其他人認真傾聽并作出評價。【設計意圖：在引導學生數數的過程中，體會十進制關系，幫助學生掌握數數的策略】師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？10個一是十千以內致的認識 1。個十是一百 k10個一百是一千 生活中充滿了數學，數學是課內外相結合的一個紐帶。本節課的教學引導學生深入實際 生活,通過自己經常看到白體育館的座位，幫助學生形成對較大數的初步印象。教學過程重視 創造學習情境和數學活動，讓學生在觀察、討論活動中體會、思考“關于數數有什么發現”。這 些數數的方法、數的組成不是教師教給學生，而是學生在探索過程中自己感

9、悟、總結出來的。課維作業新設計A類填空。(1)一千里面有()個百。(2)一百里面有()個十。(3)十里面有()個一。(考查知識點：1000以內數的認識；能力要求：理解十進制關系)B類按要求數一數。(1)從九十起,一-k一-k地數到四百六十。(2)從六百九十七起，一個一個地數到七百零四。(考查知識點：1000以內數的認識；能力要求：能正確數出1000以內的數)參考答案課堂作業新設計A 類:(1)10(2)10(3)10B類:略族內勤的課.零和很成透一課時教學內容千以內數的讀、寫和組成。(教材第7678頁)教學目標1 .學會讀、寫千以內的數2 .正確說出各數位的名稱，知道每個數的組成。，識別各數位

10、上的數字的意義。3.進一步學習用具體的數描述生活中的事物 數感。，培養學生學數學、用數學的興趣，逐步提高重點難點重點:數位的意義、數的組成。難點：中間、末尾有0的數的讀寫。課彳，計數器，算盤。LrJ師:同學們，對于千以內數的認識，你們都知道什么呢？（io 個-一是十 ,10個十是一一百，10個一百是一千）1 .教學例2。師:你能很快數出有多少個圓點嗎？說說你是怎么做到的。（課件出示：教材第76頁例2）生1：我們可以先數出10個，再10個10個地數出100個，這樣很容易看出這些圓點比100個要多。生2:我們可以先數出100個圈起來，然后繼續這樣圈，發現圈了 2個圈也就是2個一百后， 還剩三十五個

11、圓點，合起來就是二百三十五個圓點。師:有二百三十五個圓點，你能用自己喜歡的方法表示出這個數嗎？學生可能會說：我們可以用小棒表示這個數，因為我們以前擺小棒都是 10根一捆，這樣我們數出10捆 就是100根,再捆成一大捆，這樣的2大捆就是2個百,再數出3小捆就是3個十，最后數出5 根,合起來就是235。我們可以用計數器表示，在百位上撥2個珠子表示2個百，在十位上撥3個珠子表示3 個十,在個位上撥5個珠子表示5個一，這樣合起來就是 235。師:同學們表示這個數的方法還真多。我們一起來看計數器，百位上有2個珠子對著百位寫2,表示百位上的2個百;十位上有3個珠子對著十位寫 3,表示十位上的3個十;個位上

12、有5 個珠子對著個位寫 5,表示個位上的5個一，這樣合起來就寫作：235,讀作:二百三十五。師:誰能告訴大家這道題的答案 ？（課件出示：教材第77頁“做一做”第 題）生:一排小木塊是100個,這樣有4個百;一摞小木塊是10個,這樣有6個十;還有8個單 獨的小木塊，這樣有8個一,合起來這個數是468。師:現在請同學們先在計數器上撥出下面各數，再寫下來。（課件出示：教材第77頁“做一做”第2題）學生嘗試自己完成練習，教師巡視了解情況后，組織學生交流匯報，并適時作出評價。2 .教學例3。師:看圖填空，說說有多少個彩點？（課件出示：教材第77頁例3）生:從圖中能看出來是在一百一百地數，那么就應該填20

13、0,300,400,500,600,700,800,900,1000。師:你發現了什么？生1：我發現10個一百是一千。生2:我發現九百再加上一百就是一千。師:一千里面有多少個十？生:一千里面有100個十。師:你是怎么知道的？學生可能回答： 一百里面有10個十,一千里面有10個一百，也就是有100個十。（只要學生回答得合理就要給予肯定）3 .教學例4。師:在古代，人們還用算盤表示數，首先我們一起來認識算盤。教師出示算盤，向學生介紹算盤的各部分名稱。強調 ：一個上珠表示5,一個下珠表示1。師:在算盤上表示出563,首先要在算盤上確定好數位，然后在個位上撥3個下珠表示3, 在十位上撥1個上珠表示5和

14、1個下珠表示1,合起來表示6,在百位上撥1個上珠表示5,這 樣合起來表示的數就是 563。師:請同學們按照老師的樣子在算盤上撥出下面的數，展示給大家看。（課件出示：教材第78頁“做一做'）（組織學生在算盤上表示數，并展示交流，說說自己的想法，教師適時評價，以鼓勵為主）目"I忘結提升師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？板書設計千以內數的讀、寫和組成寫作:2 3 5讀作:二百三十五這個數由2個百、3個十和5個一組成o數學反鬼學生數感的建立不是一蹴而就的 ，而是在學習過程中逐步體驗和感悟出來的。本節課讓學生先估計有多少個小朋友，是建立數感的第一步。讓學生經歷數數的過程，對小

15、棒具體數量的感知與體驗，是學生建立數感的第二步。同時，在這樣的數學學習過程中，讓學生理解“每相 鄰的兩個計數單位間的進率是10”。,果里:作業析設計A類填空。（1）由6個百、3個十和2個一組成的數是（）。（2）由5個百和9個十組成的數是（）。由1個一、2個十和7個百組成的數是（）。由9個百、5個十和7個一組成的數是（）。（5）由4個百、3個十和6個一組成的數是（）。（6）由3個百和6個一組成的數是（）。（考查知識點：千以內數的組成；能力要求：知道千以內每個數的組成）B類用3,6,9能組成哪些三位數，請你記錄下來，并說一說它們各自的組成。（考查知識點：千以內數的組成；能力要求：知道千以內每個數的

16、組成. _J參考答案J二 二!1課堂作業新設計A 類:(1)632(2)590(3)721(4)957(5)436(6)306B類:369396 639 693 936 963說它們的組成略一課時數學內容練習十八。（教材第7981頁）數學目標1 .學會讀、寫千以內的數，知道每個數的組成。正確說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。2 .進一步學習用具體的數描述生活中的事物，培養學生學數學、用數學的興趣 ，逐步提高數感。重點值點I重點:數位的意義、數的組成。難點：中間、末尾有0的數的讀、寫。散其學具課彳，計數器，算盤。，冷吸* 其 * 中*南 4 * *收 *，*#+Hk* * * tk *

17、* 4 *4*4*4 * «* * * * 4 * * *4-t.m軟學過程師:同學們，對于千以內數的認識，你們都知道什么呢？（10個一是十,10個T是一百，10個一百是一千）自主探究1 .數數練習。師:我們先來做個小游戲吧，以小組為單位進行數數接龍，看哪個小組表現最好。（課件出 示:教材第79頁第1題）以小組為單位進行數數練習的游戲，評出表現好的小組進行表揚。2 .數的組成與近似數。師:你知道這表示多少嗎？你是怎么知道的？說說這個數的組成。（教師在計數器上撥數 999）（教材第79頁第3題）生:百位上的9表示9個百，十位上的9表示9個十，個位上的9表示9個一，所以這個數 就是999

18、。師:接近多少呢？生:接近1000。3 .在算盤上表示數。師:算盤雖然是較為古老的計算工具，但在當今社會，算盤的應用還是很廣泛的。 現在我們一起來進行用算盤表示數的練習，有信心都做對嗎？把你撥好珠子的算盤在小組里互相看一 看。（課件出示：教材第81頁第10題）學生在小組里練習用算盤表示數，教師巡視了解情況后，組織全班交流。【設計意圖：通過多種形式的練習，促使學生理解千以內每個數的組成】師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？板書設計數數練習數的組成與近似數I用算盍表示數數學區用要讓學生成為學習的主人，必須把思考的空間和時間交給學生，為學生提供數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提

19、高數學思維能力。例如，由于學生已經學過100以內的數的讀、寫以及數的組成，因此教師要完全放手并相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人。學生在自主探索、合作交流中獲取知識，由認識100以內的數到認識1000以內的數。課堂ir業新餃討A類填空。(1)百位的左邊是()位，右邊是()位。(2)一千里面有()個百，一百里有()個十。(3)最大的三位數是(，最小的三位數是(，最小的四位數是()。(4)一個一個地數，796后面的5個數是(),(),(),(),()。(考查知識點：千以內數的組成；能力要求：知道千以內每個數的組成)B類用5,6,7組成三位數，最大的數是多少？最小的是多少？(考查知識

20、點：千以內數的組成；能力要求：知道千以內每個數的組成)課堂作業新設計A 類:(1)千 十 (2)1010(3)9991001000(4)797798 799 800 801B類:最大765 最小567教材習題第7981頁“練習十六”1 .一百四十七，一百四十八，一百四十九，一百五十，一百五H一三百零九，三百一十，三百一十一，三百一十二，三百一十三四百二十，四百二H一，四百二十二，四百二十三，四百二十四五百六十六，五百六十七，五百六十八，五百六十九，五百七十八百九十八，八百九十九，九百，九百零一，九百零二九百九十六，九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千2 .(1)九百八十五，九百八十六，九百

21、八十七，九百八十八，九百八十九，九百九十，九百九十 一，九百九十二，九百九十三，九百九十四，九百九十五，九百九十六，九百九十七，九百九十八，九 百九十九，一千。(2)八百六十，八百七十，八百八十，八百九十，九百，九百一-k，九百二十，九百三十，九百四十，九 百五十，九百六十，九百七十，九百八十，九百九十，一千。一百，二百，三百，四百，五百,六百，七百，八百，九百，一千。3 .九百九十九一千4 .估計300只，實際313只。5 .略6 . 126讀作：一百二十六 304讀作:三百零四580讀作：五百八十7.867讀作:八百六十七，由8個百、6個十和7個一組成。580讀作:五百八十，由5個百和8個

22、十組成。208讀作:二百零八，由2個百和8個一組成。8. 4321209.(1)256(2)408(3)92010.364讀作三百六十四620讀作：六百二十805讀作:八百零五700讀作:七百 951讀作:九百五H一519讀作：五百一-k九11.第一個算盤538 第二個算盤406 第三個算盤270 計數器53812.512中的5”表示5個百，連最后一個；305中的5”表示5個一,連第一個；850中的5”表示5個十,連第二個。13 .略14 . (1)10100(2)58 24015 .(1)7009001000(2)9709901000(3)9979991000萬族內蓼的"泳'

23、;速放學內容萬以內數的認識。(教材第8284頁)數學目標1 .認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系，掌握數位順序表。2 .知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。3 .通過具體實例，讓學生感受萬以內的數在生活中的應用，建立形象的認識，培養學生的數感，了解大數的價值。重點渥點重點:萬以內數的組成和數位的意義。難點:培養學生的數感。教具學具課彳，計數器。教學遼理問題啃境師:同學們，老師請大家先欣賞一幅圖片，說說你們知道了什么？（課件出示：教材第82頁最 上面的圖）生:我知道了南京長江大橋公路橋和鐵路橋的不同長度。師:能試著讀出這兩個數嗎 ？生:南京長江大橋公路橋長四

24、千五百八十九米，鐵路橋長六千七百七十二米。師:你們發現這兩個數和以往我們接觸的數有什么不同嗎？生:這兩個數較大，超過了 1000，但是最高位是千位，讀法和前面學習的千以內數的讀法是 相同的。師:的確如此，這兩個數的最高位是千位，讀法與千以內數的讀法相同。在我們的生活中比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走近大數一一萬以內數的認識。【設計意圖：借助原有知識引入新課，既降低教學難度，又促使學生進一步體會讀、 寫數的 規則】自主探究III1 .教學例5。師:之前我們一起數過這樣一個由小木塊堆成的正方體一共有多少小木塊?（課件出示：教材第82頁例5圖一組木塊）生:1000塊。師:現在請同學們再來一起

25、數一數，好嗎？（課件出示：一組一組地增加木塊）生:一千、二千、三千、四千九千、一萬。師:這樣一千一千地數，10個一千是多少呢？生:10個一千是一萬。師:誰能告訴大家，我們已經認識了哪些數位 ？生:我們認識的數位有個位、十位、百位、千位、萬位。我們可以把這些數位做成數位 順序表。數位順序表萬位千位百位十位個位師:現在請同學們在小組里共同完成下面的練習。（課件出示：教材第83頁“做一做'）學生在小組里進行數數、撥數練習，教師進行巡視指導，了解情況。2 .教學例6。師:你有辦法知道圖中有多少顆星星嗎？（課件出示：教材第83頁例6）生1:10個一百就是一千，這些星星肯定要比一千多得多。生2:從

26、圖中我們可以知道一個小正方形內就有一百顆星星，數出10個小正方形就是一千顆星星，這樣一千一千地數就比較容易了。生3: 一千一千地數之后發現，有2個一千是二千，還有四百五十八顆，合起來就是二千四 百五十八顆。師:你能把這個數在計數器上表示出來嗎？告訴大家這個數的組成。生:在個位上撥8個珠子表示8個一,在十位上撥5個珠子表示5個十,在百位上撥4個 珠子表示4個百,在千位上撥2個珠子表示2個千，這樣就表示2458。【設計意圖：通過學習活動，掌握萬以內數的讀、 寫和組成，培養學生的推理、 分析和知識 遷移能力】師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？板書設計萬以內數的認識卡例 5:4.一千一千地數

27、J個一千是一萬。I例6； 2458這個數是由Z個干,4個百：5 4+和8個一蛆成的口L3教學區電數學問題應結合生活中的實際問題和已有知識，讓學生初步體驗數學知識與生活之間的聯系。本課引入部分，采取引導學生讀南京長江大橋公路橋和鐵路橋的長度，使學生體會生活中的大數，體會認識大數的必要性。填空。（1）從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（2）8008這個數從右邊起第一位上的8表示8個（892是（）位數，最高位是（）位,10000是（）位，千位是第（）位。），第四位上的8表示8個（）位數,最高位是（）位。)°（考查知識點：萬以內數的認識；能力要求：掌握數位順序表，知道萬以內數的組成）B

28、類按順序，找規律填數.102,100,.190,160,5000,6000,97,120,7000,9500。（考查知識點：萬以內的數的認識；能力要求：正確數出萬以內的數）參考答案課堂作業新設計A類:三萬四 （2） 一 千 三百五萬B 類:101,99,98,96。180,170,150,140,130,110,100。5500,6500,7500,8000,8500,9000。教材習題第84頁“做一做”1.3254 張說它們的組成略一課時教學內容 萬以內數的讀、寫練習十七。（教材第8589頁）我學目標 1 .使學生在已有知識的基礎上，學會讀、寫萬以內的數（中間、末尾有0）,并且能總結出讀、

29、寫萬以內數的方法。2 .讓學生學會用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步培養學生的數感。理點曜點重點:學會讀、寫萬以內的數（末尾、中間有0）。難點:學會讀、寫萬以內的數（末尾、中間有0）。軟具學具 課彳，計數器。大*4*4Z1*H*，*4 *»* *N*，*-*I*«*m，*«*辜H*年 1*.*師:同學們，還記得數位順序表嗎？把你們知道的告訴大家。生:從右邊起，數位順序表中的數位依次是個位、十位、百位、千位、萬位。師:千以內的數我們是怎樣讀、寫的 ？生1：我們在讀、寫千以內的數時，都是按照從高位到低位的順序進行的。生2:百位上

30、是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十【設計意圖：通過練習復習千以內數的讀、寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊】自主探究，再讀出來。（課3 .教學例7。師:先說出計數器上的數各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的件出示：教材第生 1:3745生 2:2080生 3:600985頁例7）讀彳:三千七百四十五，是由3個千、7個百、4個十和5個一組成的。讀彳1三:二千零八十，是由2個千和8個十組成的。讀彳:六千零九，是由6個千和9個一組成的。師:你發現萬以內的數是怎樣讀的 ？生1:從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百生2:中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”。師:萬

31、以內的數的讀法是，從高位讀起，中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”；末尾不管有 幾個0都不讀。師:現在請同學們看仔細，老師指定同學讀出下面的數 ，并說說它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（課件出示：教材第85頁“做一做”第題）教師指定學生回答，其余學生作出適當評價。師:請大家讀出下面各數。（課件出示：教材第85頁“做一做”抽 題）學生讀數，教師要適時給予評價，以鼓勵為主。4 .教學例8。師:拿出計數器，在計數器上撥出下面的數，再寫出來。（課件出示：教材第86頁例8）學生自己撥數，并寫數，教師巡視了解情況。組織交流，重點說清想法。師:你知道萬以內的數應該怎么寫嗎？生1：從高位寫起，幾

32、千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾生2:中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”占位。師:現在請同學們按照這樣的規則試一試，寫出下面各數。（課件出示：教材第86頁“做一做”第1題）學生嘗試獨立寫數，教師巡視了解情況后，組織交流匯報。師:打開教材第86頁，看“做一做”靠 題，在右面的空格中填上適當的數 ，再回答下面的問題。學生填數后匯報交流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。師:圖上的每一小格表示多少 ？生:圖上的一大格表示 1000, 一個大格里面包括 10個小格，而1000里面包括10個100, 這就說明一個小格表

33、示的是100。師:你能在圖上標出 3700、6500和9900嗎？生:圖上的3700就是從3000往后數7個小格的地方就表示 3700;同理,6500就是6000 往后數5個小格的地方就表示 6500;9900就是從9000往后數9個小格的地方就表示 9900。師:10000里面有多少個一百 ？生:從圖中很容易看出一個大格是10個100，這樣一十一十地數，結果就會發現10000里面有100個一百。【設計意圖：創造生動活潑的學習情境，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學生學習的積極 性。通過學生自主合作探究的活動 ，掌握萬以內數的讀、寫方法，培養學生的分析能力、自學 能力和合作的意識，同時讓學生獲得成

34、功的快樂】國11總結提升III師:同學們，本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀、寫。寫數時一定要看清這個“零”代表的是幾個0,就是要弄清前后兩個數字所在的數位。【設計意圖：通過總結讀、寫方法的活動，提高學生的歸納整理能力】板書在計 _1萬以內數的讀寫讀法：從高位起，千位上是幾，就讀幾千中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”；末尾不管有幾個0,都不讀。中間或末尾腳一位上一個計數單位也教學反鬼萬以內數的讀、寫是在學生學習了千以內數的讀、寫的基礎上教學的。本節課中間或末尾有0的數是學生在讀、寫過程中的難點。所以設計了這樣的教學環節：利用計算器撥珠，學生

35、看著計數器讀數，說出各數的組成，為了能更好地領會教材的編排意圖，安排學生在計數器 上撥珠并寫數，使中間或末尾的0在不同數位上及不同個數的 0的各種形式，通過不同題型體 現出來。通過不同的例子總結出萬以內數的讀、寫方法，通過實踐再總結方法。課爸TT業新被計教師報數，學生寫數。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(考查知識點：萬以內數的寫法；能力要求：能正確寫出萬以內的數)B類用兩個8和兩個0按要求寫數并讀出來。(1) 一個零也不讀。(2)讀一個零。(考查知識點：萬以內數的讀、寫；能力要求：能正確讀、寫萬以內的數 )參考答案，課堂作業新設計A 類:42205004 7060 8054B類:(

36、1)8800讀作：八千八百(2)8080讀作：八千零八十或8008讀作:八千零八教材習題第8788頁“練習十七”1 .(1)100(2)1010002000 100002 . 31 5 2 31523.46322508 99994633 2509 10000說它們的組成略4 .(1)百千(2)千5 .1533讀作：一千五百三十三1300讀作：一千三百2155讀作：二千一百五十五2016讀彳二千零一-k六。1492讀作：一千四百九十二。6. (1)53 1 9(2)千 一 (3)25 36007. 略8. 25009. 191686 2253591910. 250076034040500911.

37、 6300 六千三百6003 六千零三6033 六千零三十三6303 六千三百零三6030六千零三十12 .略13 .讀一讀略30003010(2)970098001000014 .略15 . 2000800301600080590007思考題：共 6 個346364 4364636346436萬外用勢的力力比較和近伊察 爵習十八可5一遽時,歆學內容萬以內數的大小比較和近似數練習十八。（教材第9094頁）我學目標1 .使學生能夠用符號和語言描述萬以內數的大小；結合現實素材，讓學生感受大數的意義認識近似數，并能結合實際進行估計。2 .培養學生的分析能力、比較能力和估數能力。3 .培養學習數學的興

38、趣和自信心，逐步提高學生的數感，養成認真、仔細的好習慣。堂點艱點重點:位數相同的數的大小比較。難點:認識近似數，能結合實際進行估計。數具學具課彳，計數器。* *« mm «* m*.始務*東富*»，*-#*覆毒*“*.*>#*魯看軟學迂理問題情怎師:同學們，你們喜歡哪個數就在計數器上撥出來，再讀寫出這個數。（請學生板演不同情況的數 ）師:你們知道這些數中哪個大，哪個小嗎？今天我們就來一起研究、學習“萬以內數的大小 比較和近似數”。【設計意圖：復習萬以內數的讀、寫,目的是讓學生進一步鞏固前面學過的內容，為學習新知識做準備。教師為學生創造寬松的氛圍，讓學生在愉悅

39、的學習氛圍中進入學習活動】SII自主探究90,1個，都1 .教學例9。師:看這四種電視機的價格，任選兩種比一比，在小組里討論交流。（課件出示：教材第 頁例9）學生在小組里討論交流，教師巡視了解情況后，組織學生匯報。學生可能會說： 我選的是1號和2號，因為940是三位數不夠一千；1899是四位數超過一千，所以940<1899 。 我選的是3號和4號，雖然1350和2365都是四位數，但是可以比較它們的最高位 千比2個千小，所以1350<2365 。 我選的是2號和3號,1899和1350這兩個數都是四位數，并且最高位上的數也相同是1個千，所以只好比較下一位也就是百位上的數，百位上8比

40、3大，所以1899>1350 。師:通過剛才的比較，你發現了什么？生:比較兩個數的大小時，位數多的那個數就大；如果位數相同，就比較最高位上的數，如果 最高位上的數也相同，就比較下一位師:用你的發現來完成下面的習題。（課件出示：教材第90頁“做一做）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況后，組織交流匯報。2 .教學例10。師:仔細觀察，你發現了什么？（課件出示：教材第91頁例10）學生仔細觀察并交流發現的信息。師:圖中兩人關于參賽運動員人數的說法有什么不同？生1:9985這種說法特別精確。生2:9985接近10000,10000是一個近似數，說成將近10000也是可以的，容易記住。師:在生活中

41、，有的時候不需要用準確數，用近似數就可以了。你還能舉出近似數的例子嗎？學生可能會說：我們國家大約有13億人口。 一部手機2000元左右。（只要學生舉例合理就要予以肯定）師:看誰能最先說出下面習題的答案。（課件出示：教材第91頁“做一做）生1：陳東家到學校有 603米,約是600米。因為603接近600。生2:洗衣機售價為3198元,約是3200元。因為3198接近3200。生3:新長鎮有9992人，約是10000人。因為9992接近10000。【設計意圖：為學生提供充分的獨立思考的空間，嘗試解決新的問題，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容。注意從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、沖突，

42、激發學生新的求知欲，從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓他們初步嘗到“成功的喜悅”】師:同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（注意請學生著重談談怎樣比較數的大小和怎樣估數）極書立計萬以內數的大小比較和近似數1比較大小位數空的數就大近似藏位數相同以最高位開始比起教學區唐 1 .結合教學內容，聯系與學生生活貼近的情境，讓學生體會準確數與近似數的區別，同時培養學生收集信息、處理信息的能力。2 .讓學生從身邊找例子，把所學知識運用到生活中去 ，同時體驗生活中處處有數學的樂趣。教師要為學生提供將所學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和

43、運用數學的習慣。A類比較下面每組數的大小。98lOo006980 0 896910 c6l97082。2081378 c23413 考查知識點：萬以內數的大小比較；能力要求：會比較萬以內數的大小）B類寫出下面各數的近似數。718=603 =509=691 "789=997=879 =3012 "4198 5368 7989 8901 4 考查知識點：近似數；能力要求：能結合實際情況找出具體數據的近似數）參考答案課堂作業新設計A 類:< > > < <B 類:700 600 500 7008001000900 300040005000800090

44、00教材習題第9294頁“練習十八”1 .千位上的3表示3個千，十位上的3表示3個十2.（1）893<914<941<1001(2)3005<3049<3050<35003 .略4 .火車客輪飛機5.700050004000300070006. 150070007. (1)4 月 6 月8. 略9. (1)99910010. 0、1、2 1400080009000600(2)700900 800(2)99991000、2 0 7、 8、 9 056001911 .小月560 張軍185012 .略7贊百.鰲4勤加做法敬學內容整百、整千數加減法。（教材第95、

45、第96頁）數學目標1 .探索整百、整千數加減法的口算方法。2 .正確口算整百、整千數進 （退）位加減法。3 .培養獨立思考、主動探索的精神和積極合作的意識。量點睢點重點：學會整百、整千數加減法的口算方法。難點:能夠正確口算整百、整千數進 （退）位加減法。及具學以課件。. * . 1M 1do "RS* !.*-* #4 *柒*H1 *!*-* 事事,lfe-4-A-ft- 4-4F 獸事 * 4 睜IIMfe 單4 加*II1 *步 兼或事事 111Hll! If 41k 決重 鼻!# .敦孚過程師:近些年，我國農村發生了很大的變化。由于國家政策好，農民的生活一天比一天好起來了。大家

46、看，這是張爺爺家剛剛添置的彩電和冰箱。從中你知道了什么？（課件出示：教材第95頁例11圖）生:彩電1000元，冰箱2000元。師:幫爺爺算算買這兩樣電器一共花了多少錢，解決這一問題應該用什么方法呢？生:加法。師X解決這個問題要把 1000和2000加起來，而這里的1000和2000都是整千數，今天 我們就學習整百、整千數加減法。1 .教學例11。師:同桌互相討論一下該怎樣計算呢？學生討論后交流匯報。生1:1000是1個千,2000是2個千,1個千加2個千就是3個千，也就是3000。生 2:我想因為：1+2=3,所以:1000+2000=3000 。師:這些想法對嗎？生渚B對。師:誰能算算冰箱比

47、電視貴多少錢？生:應該用減法計算2000-1000,計算的時候跟加法計算相似，2個千減1個千還剩1個千,所以:2000-1000=1000 。2 .教學例12。師:如何計算80+50=?生:就是計算8個十加5個十是13個十，所以80+50=130 。師:那130-50呢？生1：我們剛剛計算過 80+50=130,所以130-50=80 。生2:我們也可以這樣想，130是13個十，從13個十里面去掉5個十還剩8個十，所以 130-50=80 。師:那么 900+600 呢？1500-600 呢？生:同理,9個百加6個百就是15個百，即1500,所以：900+600=1500,1500-600=9

48、00。師:現在我們一起來做一個開火車的小游戲，看哪個組算得又對又快，大家不參賽的就作評委,注意聽算得對錯喲。（課件出示：教材第95頁“做一做”第題）在學生中選兩組進行比賽，其余學生判斷對錯。師:你能解決下面的問題嗎 ?（課件出示：教材第96頁第2題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況后組織交流匯報。生1:求一共有多少袋麥子，用加法計算，700+800=1500（袋）。生2:求麥子比稻谷多多少袋，用減法計算，1500-1000=500（袋）。（對于提出問題并解答，應給學生足夠的時間和機會，只要合理就要給予肯定）3 .教學例13。師:仔細觀察，你知道了什么?（課件出示：教材第96頁例13）生:知道

49、了電話機和電吹風的價格，問500元夠不夠買這兩件商品。師:該怎樣解答呢？生1：我們可以把358和218這兩種商品的價格加起來，看看超沒超過500。其實我們不 用實際計算這兩個數相加，因為300+200=500,而電話機的價格超過了300，電吹風的價格也超過了 200,所以這兩種商品的總價會比500多，當然就不夠了。生2:我們也可以這樣想，從500里面先去掉300多買電話機，這樣剩下的就不足 200,當 然就不夠買電吹風了 ，所以500元還是不夠。師:想想帶700元夠嗎？生:我們可以把358看作400，這樣700-400=300,實際還剩300多,所以買200多的電吹 風就夠用了。【設計意圖：因

50、為學生已有這方面的計算經驗，可以放手讓學生自己嘗試并交流。而利用近似數解決生活中的問題，需要學生在討論中明白要結合實際考慮，體會數學的應用價值】師:同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？板書設計整百、整千數加減法例11:1000+2000=30002000-1000=1000例12:80+50=130900+600=1500130-50=801500-600=900放學反鬼讓學生口述算法和理由，學生能從不同的角度講?#楚為什么這樣算，這是本節課的成功之處。教學開放了，學生怎樣想就怎樣算，學生的能力就展現出來了。 教學方式改變了，課堂上 不是教師一講到底，而是把思考的空間交給了學生，學習的主動

51、權完全交給了學生，學生的潛 能被激發，學生的想法就能大膽地表現出來，便形成了精彩的課堂。課堂作業新設計A類口算下面各題。400+300=700+500=900-300=200+900=1300+800=1800-900=5000+3000= 1000+9000= 1800+2000= 130-70=1300-800=600+500=1700-800=2400-1000= 360-200=（考查知識點：整百、整千數加減法；能力要求：正確口算整百、整千數加減法）小兔子分卡片。請在算式前面標上筐的編號。470+300900+600600+7001900-10001600-800400+900 50+

52、806000-20001700-9002100+700）（考查知識點：整百、整千數加減法與萬以內數的大小比較；能力要求：正確計算整百、整 千數加減法，會比較萬以內數的大小課堂作業新設計A 類:70012006001100 2100900 8000100003800 6050011009001400160B類:略教學內容練習十九。（教材第97、第98頁）數學目標1 .進一步鞏固整百、整千數加減法的計算。2 .提高學生的計算能力。3 .培養獨立思考，主動探索的習慣和積極合作的意識。徵點艱點重點:進一步鞏固整百、整千數加減法的計算。難點:提高學生的計算能力。教具學具 課件。教學過程問題情境師:同學們，本單元結束了，你們想說些什么？學生可能會說： 我發現超過100