1、學習好資料歡迎下載老師和同學教案設計揚中市興隆中心小學常陽教材分析：老師和同學是人物寫生畫練習經常使用的素材，屬于“造 型。表現”學習領域。根據美術課標對中高年級“造型。表現”的 要求，學生要初步學習線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素, 以繪畫和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所 見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與感情。 本課分兩課時，第一課時的教學目標定位在運用平面造型的方法， 通過觀察捕捉“老師和同學”的特征，用線造型寫生的方法給自己 的老師和同學畫像；第二課時是在此基礎上學習立體造型。學情分析：小學五年級學生是由記憶畫、空間環境想象和色彩理論應用的

2、 初步階段正式轉向理性認識的階段。學生有了一些繪畫基礎，但隨 著年齡增長、知識的豐富，一方面學生的繪畫表達能力較于賞析能 力與審美能力存在滯后現象；另一方面學生在追求畫面趣味性的同 時逐步追求畫面的真實感。往往表現的人物喜歡憑直觀的感受，不 細致、不成熟，形象機械，缺少生動感，觀察能力和表現能力有待 進一步培養和提高。線描寫生畫、速寫、色彩等對于加強學生造型 能力和色彩具有幫助和提高作用。教學方法和手段：1 .“以學生為主體，教師為主導”這一原則，在教學中提供豐富素 材給學生，以“小組合作”的方式一起觀察、思考、討論、表達， 讓學生自由選擇和發揮，在探索中得到收獲。2 .利用多媒體教學，讓課堂

3、緊湊、高效。教學目標：認知目標：通過對老師和同學的觀察，能用線造型的方法給自 己的老師和同學畫像，捕捉人物的特征，表達自己的感受。技能目標：通過自主探索學習，培養學生的觀察力、想象力、 創造力、表現力。情感目標：培養對美術學習的興趣，增進師生之間的情誼和同 學之間的友誼。教學重點和難點：教學重點：初步掌握正確的觀察方法，能用線造型寫生方法描 繪自己的老師和同學，提高寫生造型的能力。教學難點：抓住人物的特征，能描繪出有自己想法和風格的人 物線造型寫生畫。教學準備：教師準備：課件、素描紙、繪畫鉛筆等。學生準備：素描紙、鉛筆、涂色工具等。教學過程：一、 設置懸念，激情辯論1 .師：老師在校園里遇到一

4、位拾金不昧的“小雷鋒”，我們看看他 長什么樣子。（出示PPT）你覺得那幅畫更符合描述？學生回答師：為什么選這幅畫？引導學生總結出“特征”。（板書）2 .小結：只要抓住特征，無論你是畫人物的頭像、半身像、全身像 都能把人物表現的生動細致。3 .今天我們就來找找身邊人的特征畫畫老師和同學。（板書）【設計意圖：制造懸念讓學生思考和分析，快速、形象地理解人物 特征的重要性，既吸引了學生的注意力，提高了同學們的興趣，又 很好的詮釋了教學中的難點，這要比老師直接告訴他們“特征的重 要性”更有意義。】二、觀察分析，自主學習1 .（出示PPT看這張頭像，找找她的特征？學生回答，教師引導。小結：畫頭像時我們可以

5、抓住人物的外貌和表情。（板書）2 .（出示PPT再看這半身像，這位小男孩有什么特征？學生回答，教師引導。小結：表現半身像除了外貌和表情，還要加入上半身的衣服和手臂 動作。（板書）3 .（出示PPT全身像的什么特征最生動？學生回答，教師引導。如果畫打籃球的同學，還能加些什么？學生回答，教師引導。小結：動態會讓全身像栩栩如生，環境會使畫面更加豐富。（板書）知道他們是什么老師嗎？（學生回答）有時候一個小道具也是不錯 的選擇。【設計意圖：教師要以主導地位啟發式的提問，引導學生觀察圖片, 調動學生的思維，讓學生自己觀察捕捉“老師和同學”的特征，歸 納表現內容，解決了教學重難點。】三、小組合作，自主探究1

6、 .三分鐘小練筆師：找特征難不倒你們，下面老師給你們一個新的挑戰，用三分鐘 時間快速的表現老師。別急，先來看看具體要求。布置要求：（1）小組討論，繪畫形式，表現老師什么特征。學生討論，教師巡視引導。學生匯報，教師評價，鼓勵。（2）提出注意點，學生作業，教師輔導。【設計意圖：觀察老師，直觀，生動，便于操作，通過小組內討論, 確定自已初次作業的形式，畫出老師的特征，培養學生自主學習的 能力。】2 .自我評述師：哪位自信的同學帶著自己的作品向大家展示，說說自己是怎么 觀察和表現的？學生自述，教師引導。從外貌特征的表現、線條的運用、畫面構圖 安排多個方面，不失時機地講解繪畫中可能遇到的問題。【設計意圖

7、：采用“自主表現，教師引導，自我修改”的模式，幫 助學生克服膽怯心理，大膽在自主探究活動中解決自己在繪畫中遇 到的困難。讓學生自己評述，形象、生動、有趣，又能發現學生可 能存在的問題，老師在此基礎上講解，加深學生的理解。】四、自主欣賞，拓展思維1 .師：下面讓我們一起欣賞其他同學的作品，看看他們都是怎樣表 現的，看的時候跟同桌說說你學到了什么。（播放PPT）學生欣賞，交流。2 .學生匯報【設計意圖：選擇優秀作品讓學生自主欣賞、探究，從中找到讓自 己作品生動、細致的方法，起到了示范作用，培養學生自主學的的 能力，幫助學生更好地進行二次作業】五、大膽創作，能力提升1 .設置游戲，創設氛圍。師：老師

8、有個更神秘的作業“我來畫，你來猜”，畫我們身邊熟悉 的老師和同學。提示學生構圖、特征表現、線條靈活。小貼士：一、可以大致畫出全身后，再畫臉和手的細節。二、還可以按照從上往下的順序表現人物。三、如果覺得困難，你可以選擇頭像，細致表現人物的發型、五官、 表情、小配飾就容易多了。2 .學生作業，教師輔導。【設計意圖：采用游戲形式，激發學生創作欲望。關注不同能力學 生的學習，尊重學生的差異性，鼓勵不同能力的學生選擇不同的繪 畫表現方法，讓每位參與學生都得到發展和提高。】六、積極評價，共同成長1 .有獎競猜師：帶著自己的作品，讓全體同學猜猜你畫的是誰？并且讓他說說 怎么猜到的？學生上臺展示，競猜，頒發獎品。【設計意圖：在“有獎競猜”中學生會大膽展示，與別人分享自己 的繪畫感受，競猜學生能積極評價別人的作品，互相學習，互相進 步。】2 .師：我們每個同學都表現了自己的想法，都想來展示，等會我們 下課在教室外面一起來個大合影吧！【設計意圖：關注每個孩子，尊重個體差異，讓每位學生在活動中 找到自信和快樂。】七、拓展思維