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文檔簡介

1、2020 年分層作業的設計和實踐總結心得（一）我在分層作業設計中的實踐-、分層作業的指導原則1）根據學生具體情況，區別對待。2）關注教育教學的全過程，全員分層。3）全員參與更新觀念，全面理解。4）全面指導學生，合理定位層次。5）激發學生的主動性，發揮學生主體作用。6）心理教育要先行，提供持續動力。:、分層作業應注意的問題1）準確劃分學生的認知層次。2）必須喚起學生的主動參與。3）堅持對學生完成作業情況分層評價輔導。4）分層作業的設置要層次分明，難以適合。5）作業的完成應要求學生量力限時。6）分層時要注意保護學生的自尊。三、花開有遲早，成長有先后 。作業評價時切忌出現學習差、能力低等教學忌語。否

2、則學生便會從心底深處抵觸分層次作業，使作業效果不但難以提高，而且師生關系也會變得很緊張。總之， 在分層次教學理論、 制度、 實施方法不斷完善的進程中，適時有序的分層次布置作業，為教學質量的提高和每位學生的發展勇于創新、認真實踐。（二）存在的一些問題和以后改進的方向1、 作業設計題庫的建設與更新中費時間， 鑒別費精力。以后在精心選取典型訓練題和用心創編原創題及與生活聯系最新的創新題目， 三個方面處處留心堅持不懈。2、 分層作業的形式應努力追求作業的多樣化。 【（基礎性作業、拓展性作業、開放性作業、合作性作業、實踐性作業等等） ；訓練目標的明確化（以某個知識點、以某單元內容、以某類型題為目標進行作業設計） 。 】3、 探索分層作業的檢查與批閱方式。 【有時我們嘗試的選擇將一部分簡單類的作業交給學生自評或互評；我自己在批閱作業時也采取學生分層抽樣檢查和精講，訂正后再復查的方法，既有效掌握了學生學習中存在的問題，也在一定程度上減輕了教師的負擔。 】總之， 如何以作業有效性、 學生作業后均能提高為切入點，進而形成一整套積極的教學方法，依然是值

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