1、材料成型及控制工程專業課程改革初探    【摘要】根據教育部“厚基礎、寬專業、重能力”的指導思想，結合本專業的具體條件和師資水平，加強材料成型及控制工程專業建設和方向調整，將企業發展戰略中的品牌管理引入專業改革中，打造專業品牌，辦出專業特色。【關鍵詞】材料成型及控制工程專業；特色；品牌我們所處的時代是科學技術高度發展,國際國內競爭日益增強的時代。高等教育已面臨空前的歷史性的挑戰。我國高等教育的教學內容和課程體系必須與時俱進，根據社會發展對人才的要求，努力進行教學內容和課程體系的改造和改革。創造新的適應時代要求的高等教育體系是歷史賦予我們的重任，也是我們義

2、不容辭的責任。一、課程改革要明確思想,準確定位材料成型及控制工程專業主要是培養應用型高級工程技術人才。因此，經濟發展的要求、市場對人才的需求是本專業教學改革和建設的依據。在專業教學改革中，應根據市場對人才素質的需求，對課程體系和教學內容進行改革。材料成型包含的內容相當廣泛，過去我們主要以軋制為主，培養的畢業生主要面向冶金企業。近幾年來，我們已經向有色金屬加工等方向進行了拓寬。不僅有傳統的冶金企業，有色金屬加工,甚至汽車廠和其它材料成型加工企業也來我校招聘人才。因此，必須從材料成型大專業的構建思路，按照“寬專業”指導思想，確定本專業的培養計劃。專業建設要體現“質量為本、特色取勝”的辦學思路。提高

3、教學質量和人才培養質量是專業生存和發展的生命線。高質量人才的培養要體現在特色上。專業方向的擴大只是為學生打下寬廣的基礎知識，提高學生的適應性。但沒有特色就不會有高質量,特色是專業品牌的保證。按照“厚基礎、寬專業、重能力”的指導思想確定專業培養計劃。為適應學科建設和專業結構調整，根據上述指導思想，我們對課程體系進行了重新規劃和調整，形成兩大模塊。其一為軋制模塊，使得軋制特色得到進一步優化和加強。其二為模具設計模塊。增加擠壓模具、沖壓模具、塑料模具設計、模具CAD/CAM及模具制造與修模等課程。這兩個模塊中實際上包含了三個方向，即軋制方向、有色金屬加工和模具設計方向。從而形成了以軋制為主要特色，涵

4、蓋軋制、擠壓、拉拔、沖壓等成型方法及相關的控制理論和模具設計理論及方法的較為齊全的課程體系。確定專業教學計劃時,應把握本專業的材料、成型和控制的基本內容和要求。本專業是以工藝為主的專業,涉及的知識面多，技術基礎要求比較寬廣。對材料學、機械學、力學、電力及控制都有一定的要求。如何把握好技術基礎的深度和廣度是確定培養計劃的關鍵問題。二、課程改革應滿足社會的需求隨著我國現代化建設的不斷發展,社會需求的人才已從原來較單一的技術人才轉變為更迫切需要適應不同生產力水平、不同產業部門的多層次、多規格的綜合型人才。機械、冶金、汽車、電器、電子等國家的重點支柱產業的現代企業已經從原來需要焊接、鑄造、鍛壓等單一專

5、業的技術人才轉變為更迫切的需要從事材料成形工藝、成形設備、自動控制及具備與此相關的其他知識和能力的應用型綜合人才。材料成型及控制工程專業正是在這種大環境背景下應運而生的。教育部一九九八年頒布的普通高等學枝本科專業目錄中新增的材料成型及控制工程專業,實際上含蓋了原來的焊接、鍛壓、鑄造等專業,但新專業不應是原來老專業的簡單重復、合并、疊加，而應有寬口徑、大專業、多方向的新內涵。我們調查發現，多數院校一般都以老專業為基礎，通過調整、改建、重組之后，設立材料成型及控制工程專業。在這種寬口徑、大專業、多方面的背景下，根據行業要求及地區經濟發展和學校實際因地制宜、因校制宜辦出自身特色顯得尤為重要。新的材料

6、成型及控制工程專業的出現符合現代工業發展的要求并以現代企業人才的需求為依托，所以該專業人才將具有良好的就業前景。其中大企業中的汽車制造業；沿海開放地區的電器制造業、模具制造業等各類相關企業中，對該專業人才的需求更集中、更大；學校、科研院所甚至有關經營、管理部門也是該專業人才需求市場不可忽視的部分。材料成型及控制工程專業培養的人才將比原來單一專業的人才所具備的知識結構應更合理、知識面應更寬，所具備的綜合素質應更好，適應性應更強，并能充分體現面向我國經濟建設主戰場培養的應用型綜合技術人才的特點。三、課程改革應加強基礎課程和計算機網絡課程的設置重視基礎理論教學，增大基礎課比重，是針對傳統的教育模式下

7、的課程體系中專業課過多，基礎課相對較少的現實所進行的改革。對于材料成型及控制工程專業主要體現對數學基礎、電子技術知識的加強。在傳統的高等數學、線性代數、概率及數理統計的基礎上,增設復變函數；另外將原來的工業電子學分解為數字電路和模擬電路兩門課，并增加學時。目的在于加寬基礎課知識面，同時也為開設控制類課程打下良好的基礎。隨著成型新技術的不斷出現及為了實現近凈化成型，采用現代控制理論和計算機技術對成型工藝和設備進行控制是材料成型的發展趨勢。因此“材料成型”和“控制”是平等而缺一不可的。“材料成型”的基礎主要為材料科學基礎和材料成型原理，不管是傳統的成型工藝,還是新成型技術均離不開這兩個基礎，所以此

8、兩門課程均應增加學時。同時加強了數學和電子技術后，可以增加計算機原理及應用的學時，增設自動控制理論、材料檢測與控制工程基礎、數控技術等課程，這些課程是“控制”的理論基礎，是傳統課程體系中所沒有的。隨著計算機、網絡技術的飛速發展,在材料成型領域的應用愈來愈廣。如模具CAD/CAM、快速成形技術、焊接機器人以及計算機遠程控制、現代管理技術的應用等都離不開計算機和網絡知識。因此對材料成型及控制工程專業的學生應開設計算機軟件、硬件工程、計算機網絡、管理信息系統等課程,這對于他們適應21世紀新成型技術的發展是不可缺少的。四、課程改革應優化知識結構，注意綜合素質與創新意識培養隨著科技的進步及相關專業學科的

9、發展，當今的材料成型加工涉及到多學科的交叉，其專業知識的范圍也在不斷擴大，在四年教學總學時的框架內,不可能面面俱到。因此，要站在當代材料成型加工技術發展的高度，充分認識到科技與社會發展對該專業人才知識結構的要求，以培養學生的自學能力和綜合運用知識的能力為主，并兼顧到本學科及相關學科最新知識的傳授，通過精選教學課程來優化學生的知識結構。尤其應注意到，當今社會對學生外語水平及計算機應用水平的要求，以及學生自身對計算機知識和外語水平的追求。對這兩類課程，除了在公共必修課中有所加強外，在后續的專業必修課及選修課程中還應重視，如開設CAD/CAM基礎、成形模具CAD/CAM、快速成形技術等計算機應用課程

10、，開設專業科技外語聽力、寫作等課程。同時，在有關專業課程的教學中，貫穿計算機及外語知識教學，以切實做到計算機及外語教學四年不斷線。此外，在課程設置上，還應留有適當的空間讓學生自主選修一些跨學科的課程，尤其要引導他們選修一些人文科學及管理科學方面的課程，以有助于綜合素質，特別是文化素質的培養。當今社會是一個科技知識快速增長的時代，即使在本學科內，不斷更新和擴大的知識也令人目不暇接，難以應對。在大學階段學到的知識有的尚未走出校門就顯得過時，更不用說能滿足工程應用需要的知識了。因此，當今的大學教育除了加強基礎理論教學、鍛煉學生的思維能力和分析問題的能力外，對于工科大學生還應強化實踐能力訓練及創新意識

11、培養，以增強他們解決工程問題的能力。“材料成型及控制工程”是一個實踐性很強的專業，學生的動手能力、獨立完成某一項工程任務的能力、創新能力等是他們適應社會、謀求發展的關鍵,在教學方面應格外注意。除了在專業課的課堂教學中注意引入一些工程實例進行分析講解、啟發學生創新思維及運用知識外，在每門專業課的教學中應盡量多開一些綜合性的教學實驗。最重要的是,在實踐性教學環節中要安排寬裕的時間，設計一些動手參與性強的小項目，讓學生能夠理論聯系實際，靈活運用已學到的知識去解決問題,使他們解決實際問題的能力得到鍛煉。具體做法是，在生產實習和畢業實習中，應有針對性地選擇一些工程問題，讓學生進行實地考察和參與實踐；在課

12、程設計和畢業設計中，優選一些綜合運用知識性較強的典型產品成形模具或成形工藝設計項目或學科前沿帶有探索性的試驗課題，讓學生自己動手進行實踐。此外，還應安排一些學科前沿知識講座，設置綜合性開放實驗等，以鍛煉學生的自由想象能力，擴展他們的思維空間,鍛煉動手能力。在綜合性開放試驗中，應設計一些集材料、機電控制、計算機應用等知識于一體的綜合性實驗小課題,要求學生獨立或在老師的指導下開展研究并達到一定的目標。總之，在競爭日趨激烈的社會,“辦出特色”是一個專業拓寬自己的生存空間，并贏得競爭優勢的唯一法寶。因為特色就是質量，特色就是水平，同時特色也是建設品牌專業的基礎。因此，特色將使我們區別于其他學校所辦專業。同樣，有特色的專業才有更大的市場空間，才會有更大的社會影響。因此在專業調整的過程中，我們結合自身的條件、資源和能力，揚長避短，加強軋制特色建設，打造金屬成型品牌。我們從人才培養方案的制訂、培養途徑、課程體系、教學方法、教學手段，人才培養質量、社會服務、師資隊伍建設和學術研究等方面，突出我們的核心專長，在創特色上下工夫,逐步形成了鮮明的專業特色,使我們的學生源源不斷的流向各個企業,并且