1、江蘇教育出版社三年級科學下冊第三單元 B類使沉在水里的物體浮起來安徽省 合肥市 肥東縣 店埠學區中心學校 袁修華 江蘇教育出版社三年級科學下冊第三單元 B類使沉在水里的物體浮起來安徽省 合肥市 肥東縣 店埠學區中心學校 袁修華內容要求】1、 教材簡析：本課是蘇教版小學科學三年級下冊“固體和液體”單元中的第五課，是在前四節課的基礎上，進一步研究液體的性質，認識物體在水中的沉浮現象、變化以及在實際生活在的應用。2、 學情分析：通過三上的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高。學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行試驗驗證，具備了初步的探究能力，學生

2、小組內的合作交流也有了基礎。【設計理念】已開放的理念,培養學生自主學習的習慣，學會尋求解決問題的辦法，避免教師過多地說教，束縛學生的思維。【教學目標】1、 通過探究能夠找出使沉在水下的物體浮起來的方法，培養學生發現問題、解決問題的能力2、 學生經歷觀察發現推測驗證應用的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。3、 增強學生關注身邊的科學知識的意識并能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現象。【教學重、難點】重點： 知道改變物體的形狀借助漂浮物改變自身重量向水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來難點： 找出使沉在水下的物體浮起來的方法。【教學準備】橡皮泥、鋁箔、小潛艇雞蛋、鹽筷子塑料管裝有水

3、的杯子課件等【教學過程】一、 創設情境、提出問題師：(播放視頻“死海之謎”) 。師：看了“死海之謎”這個故事后，你有什么問題要提出來嗎？想知道嗎？讓我們課堂，一同去探索。【設計意圖】通過視頻播放和質疑，激發孩子學習興趣，探究知識的欲望。二、 觀察現象、大膽猜測1、 師：演示橡皮泥、鋁箔、小潛艇、雞蛋、沉入水底的過程。2、 提出問題：你能想出什么辦法讓它們浮出水面嗎？3、 生大膽猜測。【設計意圖】從觀察現象入手，鼓勵學生積極思考，大膽猜測，拓展學生思維，為下面驗證巧設鋪墊。4、 小組合作,制定驗證方案(把你認為的幾種可能逐一記下來)三、 實驗驗證、探究方法1、 探究橡皮泥和鋁箔浮起來的方法。(1

4、) 生：根據自己的猜想記錄逐一實驗驗證(2) 生匯報實驗結果(做成船行可以使它們浮起來)師板書：改變物體的形狀(3) 在小船上放硬幣、統計硬幣數，分析裝得最多的小船有什么特點。(船做的越薄放的越多)(4) 小結：改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮上來。(5) 師質疑：如果不改變物體的形狀,用上你手頭的材料，如筷子、吸管、泡沫塑料能不能讓它們浮上來？把你的想法說出來。(6) 師引導學生做實驗。(7) 這些現象說明了什么？(借助漂浮物，物體也會飄起來)師板書：借助漂浮物。2、 探究小潛艇浮上來的方法(1) 投影學生的猜想(2) 生動手驗證，找出原因(3) 匯報總結小潛艇主要是通過改變自身的重量來實

5、現浮沉的目的板書：。改變自身的重量3.探究雞蛋從水中浮上來的方法。(1)質疑；你們是用什么辦法使雞蛋從水中浮上來的。(2)師演示往清水中加鹽，雞蛋慢慢上浮的過程。(3)生匯報觀察到的現象。(4)小結：向水里加鹽可以使沉在水里的液體浮上來。板書：向水里加鹽。【設計意圖】在這一過程中，把探究的主動權交給學生，讓學生預測驗證，得出結論，從而發展了學生的思維能力，提高了學生的自主探究能力。四、 運用知識、解決實際問題。1、 再次播放“死海之謎”師：你知道人為什么可以浮在水面的原因嗎？生分組交流。師在生交流的基礎上介紹死海的常識。2、 想一想,在日常生活中有哪些地方應用了物體沉浮的性質？3、 交流拓展：

6、怎樣讓漁網在水中立起來呢？五、 回顧總結通過學習，我們知道了改變物體的形狀，借助漂浮物，改變自身重量，向水里加鹽等方法可以使沉下去的物體浮上來。并能利用學到的沉浮知識解釋日常生活中的有關現象，相信大家只要認真觀察，勤于思考，樂于動手就一定會有所收獲。【板書】 使沉在水里的物體浮起來方法： 1、改變物體的形狀2、借助漂浮物。3、改變自身的重量4、向水里加鹽【反思】這節課中，我的設想是通過多種形式的綜合運用，把提出問題大膽猜想實驗驗證鞏固運用等幾個環節串在一起，使整個教學過程形成一個動態的教學活動整體，為學生提供充足的活動時間和空間，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述，既有學生個體的獨立思考，又有小組的合作與交流，既有學生的自主探索又有教師的適時點撥。從而使