1、.一年級下冊?總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的根本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2.使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，復(fù)習(xí)搜集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能對分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)展簡單的分析、判斷。3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，積累初步的搜集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)歷，開展初步的數(shù)學(xué)考慮和解決問題的才能，進(jìn)一步開展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識;體會搜集、分類整

2、理、分析數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析與判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境引入，點(diǎn)明課題一情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?1.學(xué)生匯報(bào)交流;2.老師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?二點(diǎn)明課題：師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、師生合作，復(fù)習(xí)整理一復(fù)習(xí)平面圖形1.平面圖形的特征1課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識，將這些圖形分分類。2組

3、內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識?再整理匯報(bào)。3指名答復(fù)：正方形有什么特征?4討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?5說一說：三角形有幾條邊?6說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?2.圖形的拼組1拼一拼：用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?用4個正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?2設(shè)計(jì)圖案：請用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個圖形。1讓學(xué)生分別答復(fù)是什么圖形?

4、2學(xué)生答復(fù)后，老師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，老師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的?3老師提問：剛剛我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎?【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)活動，穩(wěn)固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其互相間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，開展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時注意在互相研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的才能。】二復(fù)習(xí)分類與整理1.按形狀分一分課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計(jì)表：1提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：可以一類一類的

5、找出來。可以按120號的順序?qū)⒚總€圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個符號表示個數(shù)。2學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。3匯報(bào)展示，核對數(shù)據(jù)。4解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?2.按顏色分一分1你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?2學(xué)生答復(fù)后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計(jì)表：你會統(tǒng)計(jì)嗎?3學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;4匯報(bào)展示，集體評價(jià)。5解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分1除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢?2學(xué)生匯報(bào)

6、交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：3每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：1他們都是將這些圖形分成幾類?2這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個一樣的地方?你知道是哪里嗎?3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生對分類與整理進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加純熟地運(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位對待事情的意識。】三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題一解決練習(xí)二十一第14題1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別

7、呈現(xiàn)第14題的三幅圖。2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生答復(fù)時，老師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。3.你能獨(dú)立完成這個統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。4.解決問題：1哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?2一共有多少個圖形?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計(jì)時，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對象中總數(shù)是相等的。3小明擺了4個火車，一共用了多少個?你是怎么想的?4你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問

8、題的才能。】二解決練習(xí)二十一第15題1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。4.解決問題：1碗比盤多幾個?你是怎么得到這個答案的?還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?2哪種餐具最多?哪種最少?你是怎么得到這個答案的?誰還有

9、不同的方法呢?你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?3你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題，并解決，老師有意識的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。三查漏補(bǔ)缺：每班老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)展有針對性的教學(xué)與練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計(jì)過程，穩(wěn)固學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的理解，同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、答復(fù)以下問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】四、全課總結(jié)，暢談感受一全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?二暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?家庭是幼兒語言

10、活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會，并將這些與同學(xué)交流。】其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎