1、淺析音樂啟蒙教育與嬰幼兒的發展據權威資料證明，個人的智力在歲以前完成，是在歲以前完成的，是在歲以前完成的。這些數字表明，對嬰幼兒進行早期教育是完全可能的。著名的文學家雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符”。 因此音樂教育對孩子的成長具有重要意義。目前已證實音樂能夠幫助人類增強認知能力、提高智力水平、增強感知運動機能、增強應激反應、提高記憶能力等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價值。一、嬰幼兒音樂啟蒙教育現狀近年來，隨著對與嬰兒能力和零歲教育的實踐與理論研究的深入，對嬰幼兒無需過早教育的舊觀念被打破，嬰幼兒教育已越來越受到人們的重視。目前,在歐美等

2、發達國家,嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題受到了更多的重視。在我國,隨著經濟的持續發展,人們生活水平的日益提高,終身教育理念的建立,對嬰幼兒實施良好教育成為廣大家長更加強烈的愿望,越來越多的中國家庭也開始重視對嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發。 二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法  對嬰幼兒進行早期啟蒙教育的形式可以多樣化，母親對孩子輕柔說話的語氣和歌唱節奏、許多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。為嬰兒營造一個豐富的音樂環境，讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環境里，將能提升和培養其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發展起到積

3、極的作用。具體而言，應從以下幾方面進行。1、“聽的音樂教育”階段     在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，傾聽是最重要的也是必不可少的。因為聽覺是音樂體驗和學習的基礎。一般來說，嬰幼兒生理器官都處于未成熟的發育階段，因此給他們聆聽的音樂應以優美、歡快、流暢的樂曲為主，還可以結合語言的發展學唱一些兒歌童謠。同時，對于嬰幼兒而言，應將音樂融入到他們的生活中，在自然和諧的日常生活中接觸和體驗音樂，既能培養對音樂的興趣，同時也有利于他們的身心健康成長。         （

4、1）聽音樂         嬰幼兒，特別是嬰兒，主要是通過聽音樂促進其聽覺能力的發展。在聽音樂的過程中，他們獲得音樂藝術美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動來進行。如 在客廳和孩子的臥室都可以放置可以播放音樂的設備。我們應該讓音樂教育成為孩子生活的常態，因此條件允許的話，應該在孩子經常活動的客廳和他的臥室放置錄音機、CD機或者收音機，隨時可以讓孩子聆聽到音樂。        （2）聽歌

5、60;      幼兒聽覺器官的發育完善，要早于其他器官。當孩子還不會說話、不能走路時，他已經能聽音樂，并能感受到音樂作品所表現的情緒，例如聽到歡快的樂曲就喜悅、微笑，聽到柔美的搖籃曲就會平靜下來。所以在幼兒1歲前后，成人可以給他聽一些簡短、旋律鮮明、悅耳動聽的音樂或唱些簡單的歌曲，哼唱些活潑、輕快的曲調，以促進幼兒對音樂的基本感受，引導他對音樂的情緒反應。  對嬰兒來說，母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的，所以不必擔心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時，可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰

6、兒入睡。這樣，既有肌膚的接觸，又有母親的體味包圍，加上聽到母親的聲音，促使嬰兒一起感覺，使幼兒有很大的安全感，對嬰兒產生極佳的影響。隨著孩子語言能力的發展，可以教孩子學唱歌。在教孩子學唱時，要讓孩子看著成人的口型和面部表情，跟著歌聲學，這樣可以幫助孩子領會內容，吐字清楚地表達歌曲的內容和情感。         2、“互動交流教育”階段         研究發現，快樂的孩子們都擁行一些共同的素質，包括有自信、樂觀、有自

7、制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關系，促進嬰幼兒各項能力，以及社會性的發展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，互動歌曲、音樂游戲、律動體操舞蹈這些親子交流活動形式與內容，同樣占有重要的地位。         （1）互動歌曲         已有研究表明，親子的互動歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如“小手在哪里?”、“小手在這里，用手指出來。”這些歌曲，以及動作類互動歌曲(躲貓貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢的歌唱互

8、動，對于幼兒的語言習得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動歌曲時，通過這種對單詞和對應動作的配對情境，學習特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導幼兒做有節奏地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進行音樂體驗。成人可以允許孩子制造各種聲響。兩三歲的孩子非常喜歡身邊事物發出的聲響，筷子敲到碟子邊緣的聲音，核桃在地板上滾動的聲音總之，成人可以充分利用一切周圍環境中可用的東西，增進幼兒對音樂的興趣與感受。（2）互動游戲        音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動

9、。在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關系是互相促進，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之更加生動、活潑、協調、優美，同時，動作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應的情緒體驗，促進智力才能的發展。父母可在家里為孩子創設一個輕松愉快的音樂環境。 如反復播放孩子喜歡的音樂，并根據孩子“直覺行動思維”的特點，以動作來表達和理解內容，引導孩子隨著音樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動，是培養和發展幼兒的智力才能，協調和發展幼兒的動作，促進幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長的良好手段，也是符合嬰幼兒年齡特點，為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。&#

10、160;       3、“律動舞蹈教育”階段     在嬰幼兒教育的傳統觀念中，存在著重知識輕運動的認識。然而，這其實是一種思想誤區，因為在人的成長過程中，身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，這些都與運動分不開。成人在注重孩子學習的同時，也一定要督促他們加強體育運動。在音樂伴隨下做動作是孩子感興趣的一種活動。嬰幼兒在律動和體操中，不斷發展這手腳協調能力，并且感受和體驗音樂的節奏和韻律。 成人可以和孩子一起編些簡單的體態律動。可選

11、擇切合孩子日常生活的內容，如穿衣、洗臉等動作，配上簡單優美的音樂，表現節奏。還可以讓孩子模仿喜愛動物的動作，聽音樂表現節奏。如：小兔跳、小鴨走、大象甩鼻子等。為了提高孩子練習的興趣，成人可以參與和孩子一起做，并注意培養孩子合拍的能力。 三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點 1、 正確的育兒觀         我們培養孩子的目標應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的幼兒來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業人士，但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運動經歷，可

12、以改善大腦神經的結構和功能，對以后各種學習能力的形成具有終生的影響。 必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區，這不應成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。一切從嬰兒期開始。不要以為讓這些懵懵懂懂的小家伙聽音樂是對牛彈琴，這個時期通過音樂教育幫助他建立節奏和旋律的感覺非常重要。而且，這是他們從音樂中獲得滿足的開始。        2、音樂的選擇  在選擇對嬰幼兒進行音樂啟蒙教育的教材時，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點、興趣愛好和接受能力，同時也要適當的給他們一些提高。采用維

13、果斯基提出的“最近發展區”的原則，讓孩子從小接受這種優美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內容的考慮：        （1） 音樂作品的內容         教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內容和情感，應當是孩子可以理解感受的，思想感情應當是健康活潑的，旋律應是動聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因為這種歌曲的內容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節

14、奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。         （2） 親子歌曲的音域        親子共唱的幼兒歌曲應當考慮到孩子的演唱音域，因為幼兒的肺活量不大，聲帶正在發育，如果所選歌曲音調過高或音程跳動太大，會造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協調，影響發育，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時應充分考慮幼兒的這一生理特點。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域為3度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。3、親子活動的設計       親子活動是增進親子交流，培養良好的親子感情，也是滿足孩子愛玩的天性，促進孩子發展的活動。對于嬰幼兒來說，親子活動應該更多的考慮到孩子身心全面發展的特點。在親子活動中，選用適宜孩子的音樂和歌曲，將使得親子活動在培養孩子快樂情緒和藝術熏陶方面有更突出的作用，同時所設計音樂親子活動也應考慮到對孩子在視聽覺、動作、語言能力、擴大認知和行為習慣領域的促進和發展。