1、.4.4 光的折射【使用教材】人教版物理八年級上冊第四章第四節。【實驗器材】自制教具：膠體蜃景裝置、可示光路的樹脂磚、帶虹吸套管的支腳水槽、演示用噴霧器、手持式激光噴霧一體器、水下激光小車。其他：玻璃紙、投屏軟件、繪圖工具、激光筆等【實驗創新要點及改進思路】實驗改進背景： 圖1實驗室裝備的儀器圖1，其裝置簡單小巧，便于分組。但在我的實驗教學中一直存在幾個困擾：1、水槽不貼合，光路呈現不良，角度讀取不便；2、直接讀取角度，無數據處理過程；3、裝水量需要準確到規定的分界限，存在不必要的誤差；4、入射點必經過圓心，探究受限。基于這些問題，經過不斷的理論，我對該實驗進展了以下調整：1、用帶虹吸套管的支

2、腳水槽代替半圓形水槽 改進后的水槽圖2，水位可調可觀察動態折射光路、入射點自由、可觀察光線的二次折射。結合投屏和繪圖功能可更方便地進展數據記錄和處理，實現實驗課堂的重構和升華。 圖2 圖3 圖42、自制可示光路的方形樹脂磚代替半圓形玻璃磚實驗室的折射實驗裝置采用玻璃磚和帶有刻度的光屏直接記錄角度大小。而新課程理念下，課標、考綱對學生實驗才能要求越來越高。這就要務實驗需從簡單的感性認知提升到理性分析。基此考慮，利用可示光路的樹脂磚結合玻璃板圖3，描繪光線模型，訓練學生的數據處理才能。程度描繪光線，代替豎直方向讀取角度。3、用膠體蜃景代替液體蜃景圖5關于海市蜃樓的模擬，常用糖水或鹽水形成的不均勻擴

3、散層來實現。兩者的共同缺乏是：由于液體的流動性，往往在一個班級實驗操作完畢后，不宜搬動至下一個班級。基于這個問題，我用果凍粉將蜃景裝置穩定下來圖4，并探究出明確的配比方案，實現觀察場所、時間的機動性。4、 手持激光噴霧分組與演示噴霧結合，讓課堂探究更多樣手持激光噴霧圖5小巧便攜，噴霧、激光、電源、風扇一體式構造，可隨意挪動至任何位置進展分組實驗，實現場地的隨機性。演示噴霧器圖6出霧量大，演示光路的范圍大。配合強力調速風扇，抗干擾性強、光線效果調節方便。合適老師進展各類空間幾何光路呈現的演示實驗。圖6【實驗原理/實驗設計思路】1、魔術引入認識折射2、實驗感悟定義折射3、探究分析描繪折射4、蜃樓奇

4、觀另一種折射5、鏈接生活應用折射【教材與學情分析】一、教材分析u 光的折射是前幾節課知識的綜合，又對下一個單元透鏡的學習鋪設基石，具有承上啟下的作用。u 光的折射規律是幾何光學的兩大根底定律之一。二、學情分析u 學生已經學習并理解光在同種均勻介質中沿直線傳播；u 已經掌握了探究光的反射規律的方法；u 初二學生以感性思維為主，對于復雜而抽象的折射現象有一定的認知難度，可能會出現畏難心理。三、重難點分析u 重點：探究光的折射規律 u 難點：折射的動態光路分析【核心素養】² 物理觀念：1.光的折射規律； 2.海市蜃景的原理；² 科學方法：1.模型法； 2.逆向思維法； 3.綜合歸

5、納法；² 科學探究：1.光線的描繪與處理，經歷規律的得出過程； 2.光的折射探究； 3.動態光路分析；² 科學態度與責任：1.培養嚴謹的科學態度； 2.體驗物理的妙趣； 【實驗教學過程】 魔術引入，認識折射水下小車實驗 實驗感悟，定義折射觀察水和樹脂中的折射光線，體驗概念的提出過程，培養學生嚴謹的科學思維 探究分析，描繪折射體驗科學的思維過程，訓練知識遷移才能、強化模型法、比照分析法演示空氣與水之間的折射規律分組探究樹脂的折射規律，用玻璃紙描繪相應的光線對描繪的光線進展處理，引入法線，定義折射角總結折射規律 蜃景奇觀，另一種折射展示膠體蜃景的光路及效果，體驗物理的妙趣 鏈接生活，應用折射通過解釋水下小車浮現的原理、動態折射光路分析等，升華新知，訓練發散性思維。【實驗效果評價】n 自然奇觀，觸手可及：用果凍改進后的蜃景裝置更加輕巧便攜，具有更強的穩定性，可屢次搬運，擴散層能維持7天左右。n 創新應用、淺談深究： 樹脂磚與手持噴霧的組合，便捷地記錄了折射光線模型，為學生的數據分析才能訓練提供了條件。n 探究生成、實驗啟智：利用現有的儀器條件，重構了課堂思