1、.五年級數學教案：容積和容積單位教學目的1使學生知道容積的含義2認識常用的容積單位，理解容積單位和體積單位的關系教學重點建立觀念，知道容積單位和體積單位的關系教學難點理解容積的含義和升、毫升的實際大小教學步驟一鋪墊孕伏1什么是體積？2常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？3 這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？二探究新知我們已經學習了體積和體積單位，今天我們繼續學習一個新的知識：4比較物體體積和容積的一樣和不同一樣點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣不同點：體積要沉著器外量長寬高；容積要從里面量長寬高所有的物體都有體積；但只有里面是空的可以裝東西的物體，才能計量它的容積出示長方體

2、木塊二認識容積單位1老師指出：計量容積，一般就用體積單位但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升板書：升 毫升2出示量杯：這就是1升的量杯出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒3老師演示升和毫升之間的關系：認識量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度用量筒量100毫升的紅色水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止板書：1升1000毫升4學生演示容積單位和體積單位間的關系：把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里小結：1升1立方分米把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里小結：1毫升1立方厘米5小結：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關系？6反響練習3升毫升 2700毫升升2.

3、57升毫升 640毫升升2.4升毫升 3.5升立方分米500毫升升 760毫升立方厘米三計算物體的容積副標題#e#1教學例1一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米這個油箱可以裝汽油多少升？854160立方分米160立方分米160升答：這個油箱可以裝汽油160升2反響練習一個長方體水箱，從里面量長12分米，寬6分米，深5分米，這個水箱可裝水多少毫升？1265360立方分米360立方分米360000毫升答：這個水箱可以裝水360000毫升三全課小結這節課我們學習了哪些知識？容積和體積有什么不同點？計算容積應注意什么？四隨堂練習1填空1叫做容積2容積的計算方法跟的計算方法一樣但要從是長、

4、寬、高36.09立方分米升毫升1750立方厘米毫升升435毫升立方厘米立方分米9.8升立方分米立方厘米2判斷1冰箱的容積就是冰箱的體積2一個薄塑料長方體厚度不計，它的體積就是容積3 立方分米3選擇1計量墨水瓶的容積用作單位恰當升 毫升23毫升等于立方分米0.3 0.3 0.0034一種背負式噴霧器，藥液箱發容積是14升假如每分鐘噴出藥液700毫升，噴完一箱藥液需用多少分鐘？五布置作業 1手扶拖拉機的油箱，從里面量長3分米，寬2.3分米，深1.6分米這個油箱可以裝柴油多少升？每升柴油重按0.82千克計算，裝的柴油重多少千克？得數保存整數2把調查的實際數字填在括號里一小瓶紅藥水是毫升一瓶墨水是毫升

5、汽車或拖拉機油箱的容積是升六板書設計容器所包容物體的體積，就叫做它們的容積語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在

6、讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。1升1000毫升 1升1立方分米 1毫升1立方厘米例6一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米這個油箱可以裝汽油多少升？854160 立方分米 160立方分米160升要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時

7、，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便