1、李時珍夜宿古寺教學設計設計理念“語文教學應當凸顯語文學科的個性，立足工具，弘揚人文。”全國小語會崔巒會長說：“閱讀教學要憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶、思想的啟迪”這些論述其實說明了如何實現工具性與人文性的統一。基于以上認識，筆者認為這篇課文的教學，應該努力體現在品味文本語言的過程中體會李時珍那種“甘于吃苦、不怕冒險”的精神。具體地說，就是抓住古寺環境的破敗、察訪過程的艱辛、品嘗藥草的危險等文本內容，引導學生聯系前后文，深入地品詞析句，從而達到培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，并水到渠成地對李時珍產生深深的敬佩之情。

2、 教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住課文重點，在前后聯系中品詞析句，培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。3.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂本草而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神，激發學生由衷地產生對李時珍的敬佩之情。 教學重點：能采用自創的閱讀方法自學課文，對句子進行的品析賞讀。教學難點：體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可敬精神。教學過程一、浮想畫面，感受古寺環境的破敗1.讓學生默讀課文，說說：課文寫了什么？請大家將語言組織好，先自己說，再交流：課文主要寫了李時珍師徒為了察訪藥材，住進了一座古寺，喝泉水

3、，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得。【閱讀教學要遵循“整體部分整體”的原則。這一環節設計，目的是讓學生在“整體”的觀照下學習全文。這一教學過程既是培養學生的概括能力，也是對學生進行語言的表達訓練。】2.課文題目是“李時珍夜宿古寺”，請同學們快速瀏覽課文，找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個詞最能反映古寺的特點？3.學生找出古寺的特點是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？組織交流。情景：到處是灰塵、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。分析：“到處是灰塵、厚厚的蜘蛛網”說明了（長時間沒人住）；“斷垣殘壁、長滿了青苔”說明了古寺一些墻壁

4、倒塌了，無人修整，寺里陰暗潮濕）。4.出示：李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是      ，是       ，是      ，是       。在這里，沒有          ，沒有         

5、 ，沒有          。5.指導朗讀這一自然段。【語文教學要重視形象性。教學中，讓學生通過浮想相關畫面，感受到李時珍師徒夜宿的古寺是破敗的。在這里陪伴他們的是灰塵，是斷垣殘壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛網，在這里沒有完好的桌椅，沒有平整的床鋪，沒有口渴的飯菜，沒有所出示的填空題，有助于學生理解投宿環境的艱苦。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，就能收到好的效果。】二、前后聯系，品析察訪過程的艱辛1.師：請大家聯系第13自然段，說說：李時珍師徒是在什么樣的情況下住進這座破敗的古寺的？2.學生自讀后，組織討論：

6、是在路上走了好幾個月的情況下（第1自然段）。這幾個月是怎么走過來的？饑餐渴飲、曉行夜宿。請結合第5自然段內容，想想：在路上，他們餓了（啃幾口干糧。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了（喝幾口泉水）。他們白天（趕路察訪藥材），晚上（隨便找個地方住下來）。他們真是太辛苦了！【李時珍的辛苦不僅僅是在住宿條件上，還在于整個察訪過程。這一教學環節在前后文的聯系中引導學生進行品析、體會：在這好幾個月的察訪中“饑餐渴飲、曉行夜宿”，餓了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？從而感受察訪過程的艱辛。】結合第二自然段：因為他們一心走路，錯過了客店。想想：客店和古寺在環境上有什么不同？出示：在客

7、店里，沒有       ，沒有        ，沒有       。有的是      ，有的是         ，有的是             。他們為什么不

8、住在這樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪藥材，修訂本草）3.李時珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指導有感情地朗讀15自然段。4.李時珍覺得這樣苦嗎？李時珍是怎樣說的？指名讀第7自然段。抓住“吃點苦是值得的”深化理解李時珍“為了修訂本草造福人類，甘于吃苦”的精神。李時珍吃的苦少嗎？為什么說“吃點苦”？“是值得的”，為什么值得？5.再次有感情地朗讀第17自然段。【這一環節在進一步將客店與古寺的對照中，在視“諸多之苦”為“吃點苦”的比較中，讓學生充分感受到李時珍為了修訂本草那種甘于吃苦的偉大精神。這樣的設計是簡單的，這樣的過程中扎實的，學生的理解是深入的。】三、

9、適度拓展，體會冒險嘗草的精神1.指名讀第813自然段，想想：哪些地方讓你深受感動？2.組織交流。白天，趕路、采藥，已經很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動。他們就是這樣一天一天過來的。抓住“李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”體會李時珍為了修訂本草不怕冒險的精神。討論：李時珍嘗藥草可能會帶來什么后果？（中毒，甚至死亡。）3.出示補充資料：有一次，李時珍拿著“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時珍把家人和徒弟找來，囑咐了他們幾句話，就喝了許多藥酒，不一會兒就失去了知覺。過了好長時間，李時珍還沒醒過

10、來，家人和徒弟趕忙端來事先準備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒多大功夫，李時珍醒了過來，大家才松了一口氣。當家人和弟子埋怨他太冒險時，李時珍笑著說：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應過程等。【對教學內容的拓展要體現“適度”原則。為了引導學生體會李時珍嘗百草的冒險精神，教學中補充了這個小故事，這個故事文字淺顯，但內容感人，能很好地加深學生對李時珍的認識。】4.指名讀第13自然段，讀后出示，要求學生口頭填一填：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。寺內       。他們餓了，    

11、;       ；渴了，          ；冷了，           ；累了，           。夜漸漸深了，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。第二天一早，他們又要踏上察訪藥材的路程了。【這一填空題，能有效地引導學生在眼前浮現夜深人靜時李時珍師徒

12、活動的畫面。通過這樣的練習，讓學生感受到白天他們是累的，夜晚他們仍然很辛苦。】5.組織討論后，指導讀第813自然段。6.師：同學們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦。）但李時珍怎么說的，讀第7自然段。7.動筆寫寫：同學們，你學了本文后對李時珍一定有了非常深刻的認識，請給李時珍寫一段心里話。組織交流，結束課堂。【這一環節的教學其實是引導學生從整體上進一步感受李時珍的偉大，同時也是引導學生運用語言表達自己情感的過程。】 四、總結課文讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作本草綱目的李時珍（齊讀）！  板書設計