1、申請電子郵箱并收發(fā)郵件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考察設(shè)計意圖導 入 1、 （ppt文件）由學校小記者學生及時向雜志、報刊投新聞稿引出電子郵箱分析問什么新聞能及時在報紙上發(fā)表學生是否積極回答問題，是否產(chǎn)生了好奇心提出問題，激發(fā)學生的好奇心，使學生對電子郵箱的使用感興趣，快速進入學習狀態(tài)2、 提出“電子郵件”概念（PPT呈現(xiàn)“電子郵件”，及其英文全稱和縮寫）理解電子郵件的實質(zhì)（有的學生提出用QQ 讓學生分析為什么QQ不行 QQ是及時通訊軟件 需要雙方同時在線 ?？木庉嫴豢赡軙r時在線）學生列舉電子郵件的應(yīng)用是否理解了電子郵件的實質(zhì)（60%以上的學生能說出e-mail但

2、是能正確理解實質(zhì)的學生比較少，很多人分不清電子郵件與及時通訊工具的區(qū)別）讓學生更好的理解電子郵件的特點，與其他的及時通訊軟件的區(qū)別新 課學 習申請電子郵箱1、  剛才我們已明白電子郵件的用途。那它是按什么方式完成這一任務(wù)的呢？收件人和發(fā)件人必須有一個電子郵件地址，才能互相收發(fā)電子郵件。電子郵件地址要到提供郵件服務(wù)的網(wǎng)站上去申請，有免費的也有收費的； 2、 以163網(wǎng)站為例，介紹申請免費電子郵箱的過程列舉出幾個常用免費電子郵箱的網(wǎng)站打開一個免費郵箱網(wǎng)站 學生是否能使用網(wǎng)址打開網(wǎng)頁3、 學生分為2人一組，讓各小組確定上1-2個免費電子郵箱的網(wǎng)站，上網(wǎng)申請12個免費電子郵箱 4、

3、 巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導任務(wù)驅(qū)動，分組協(xié)作，上網(wǎng)申請電子郵箱，并記下申請到的郵箱地址 各小組是否能申請到電子郵箱，每個同學是否對申請過程都有所了解 要使每個學生都對申請電子郵箱的過和有所了解，又由于學生掌握的程序不一致和擔心網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠慢，所以我采用分組協(xié)作加任務(wù)驅(qū)動的方式，讓每一小組在規(guī)定的一兩個網(wǎng)站申請電子郵箱。培養(yǎng)團結(jié)合作的精神收發(fā)郵件1、電子郵件和傳統(tǒng)的信件有什么異同？ 學生聽講，舉手回答  采用與傳統(tǒng)的信件比較的方法，使用學生掌握電子郵件的特點和電子郵件地址，了解電子郵件的工作原理，從而激起學習電子郵件的興趣和意識2、 讓我們一起回憶一下傳統(tǒng)的

4、信件寄收的過程。（用PPT演示其過程） 回憶傳統(tǒng)的信件寄收的過程（由學生分析出收發(fā)信件的流程），并分析傳統(tǒng)的信件費時費力費錢的缺點部分學生對傳統(tǒng)信件的收發(fā)過程也不是很了解分析傳統(tǒng)的寄收信件的過程， 3、   電子郵件的寄收又是怎么樣的呢？向A同學的郵箱里發(fā)一封郵件（包括一個圖片文件），提醒同學注意 “收件人”欄所填內(nèi)容。 學生看演示請A同學打開他的郵箱，并把收到的郵件展示出來請學生參與教學，讓學生主動學習知識；向現(xiàn)場A同學發(fā)信，例子就在身邊，進一步激發(fā)學生的興趣，進行收發(fā)郵件的展示4、   電子郵件和傳統(tǒng)的寄信比較，總結(jié)電子郵件與傳統(tǒng)信件相比，它的主要特

5、點（用PPT演示）學生分析電子郵件的特點：速度快，價格低，使用方便學生能否認真、積極思考，是否理解電子郵件主要特點（與傳統(tǒng)的信件比）（注意強調(diào)收發(fā)郵件的分揀對應(yīng)收發(fā)郵件服務(wù)器）為下節(jié)課Outlook Express教學做準備5、  剛才大家看到收發(fā)郵件，中間“郵遞員”和“郵局”“信報箱”的角色對應(yīng)電子郵件的工作原理（用PPT演示）那個部分學生舉手回答，學生聽講學生能否認真、積極思考，是否理解電子郵件工作原理對應(yīng)第2步（注意強調(diào)收發(fā)郵件的分揀對應(yīng)收發(fā)郵件服務(wù)器）為下節(jié)課Outlook Express教學做準備6、   想學使用電子郵件嗎？大家剛才注意到我向A同學發(fā)郵

6、件時“收件人”欄的內(nèi)容嗎？那是收件人的電子郵件地址，它的意思是（用PPT展示A同學的電子郵件地址和電子郵件地址的標準統(tǒng)一格式）學生分析郵箱地址各部分的意義學生是否掌握了電子郵件地址的標準統(tǒng)一格式及其每部分的意思鞏固郵箱地址的理解7每個同學給最對班級建設(shè)給老師發(fā)一封信,巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導學生試著給教師發(fā)信進度快的同學可以設(shè)著將郵箱地址進行分組保存是否都完成了基本要求每人給教師發(fā)了一封信（讓學生針對班級建設(shè)提出自己的建議提高班級凝聚力）分層教學 進度快的學生布置一部分拓展操作探索1、   電子郵件地址中“”輸入及其來歷 2、   了解幾種常用收發(fā)電子郵件的軟件 3、   學生機上有無“Outlook Express”這一程序進一步探究學習 為下一步使用outlook收發(fā)電子郵件奠定基礎(chǔ)  讓學生探究學習，通過閱讀一些資料，進一步激發(fā)興趣，并為下一課學習用Outlook收發(fā)電子郵