1、無農村初中數學教學中后進生的轉化策略農村初中數學教學中后進生的轉化策略云縣幸福中學：王正華云縣幸福中學：王正華義務教育的實施，農村初中入學率已達到 99%，因而，大部分學生的數學水平較為低下。從而產生了許多在數學學習上成問題的學生，我們把這些學生稱之為差生、后進生。他們的具體表現為：1、學習態度不端正，無法集中精力學習，學習毫無目的，毫無志向。2、數學基礎較為薄弱，這些后進生在小學學習成績就相對差一些，來到初中后就無法跟上優秀生。3、不會學習，不會思考，不主動參與到數學課堂教學中來。4、思想道德水平差，逆反心理強，不遵守課堂紀律，有時故意搗亂課堂，對學習數學毫無興趣等等， 針對農村中學義務教育

2、學生的特點， 我對數學教學中如何轉化后進生作了大膽的嘗試，下面我就在數學教學中如何轉化后進生談談我的幾點體會。一、轉變觀念，轉變態度建立和諧的師生關系轉變觀念，轉變態度建立和諧的師生關系在新的教育形勢下，和諧的師生關系越來越顯得重要，我們必須轉變教育觀念，轉變對待學生的態度，建立和諧的師生關系，教育才能走向成功。 我們在舊的教學模式中， 教師總是高高在上， 是 “大人” ，教師唯我獨尊，學生就是“被管人” ，學生的一切行動都要聽老師的指揮，只要學生有點不聽話，就是一個罵字解決，甚至還會受到更嚴厲的懲罰，學生永遠只有服從的命。在這樣的教學氛圍中，只會讓學生越來越反感，就出現了學生公然和老師相抵觸

3、，甚至發展到仇視的無地步，結果是中等的學生變為了差生，差生變為了更差生。教師是上一節課怕一節課，學生也同樣是怕這樣的教師來上課。因此，在這樣凝結的氣氛中， 在這樣 “敵對” 的氣氛中， 不難想象我們的學生會 “幫你學”嗎？所以我們的教師應該很快更新觀念，轉變態度，放下架子來和學生融融共處，創造一個和諧愉快的寬松課堂氛圍，只有在這樣的環境中學生才“愛聽你的話，才肯幫你學” 。二、改變教法是轉化后進生的關鍵改變教法是轉化后進生的關鍵我們許多教師教書十幾年，甚至數十年，試想一下，我們的教學方法改變了多少？我們大部分教師同樣是一張嘴、 一支粉筆和一塊黑板。使用的依然是一節課都是以教師講，學生聽，然后布

4、置作業，再后來就是批閱，還是那種傳統的簡簡單單的說教式教學方法。特別對于數學這門學科而言，本來就很枯燥，而對于差生來說就更無任何興趣而言了。所以，我們必須改變傳統的教學方式方法。1、激發學生學習數學的興趣激發學生學習數學的興趣現在的數學教學不是一味的讓學生聽教師講課，而是以學生為主體，讓學生自己動手操作，相互交流，讓學生在趣味學習中得到新知識。 通過在數學課堂上的一些小活動， 來激發學生學習數學的興趣。如在八年級上學期的數學教科書中，介紹三角形全等的條件的時候，不再象以前一樣直接給出三角形全等的條件， 而是讓學生根據教師的提示動手畫出三角形，并和其他同學進行交流，最后通過失敗的操作和成功的操作

5、，自己得出三角形全等的條件，學生在上這節課時參與度很高，課堂氣氛活躍，課后的掌握情況很好。說明學生自己動手操無作的內容會更清楚的記牢，也很好的掌握。所以，在課堂教學中多設計這樣的活動，可以激發學生學習數學的興趣，還可以增加教師和學生之間的交流。我認為，要想讓學生喜歡上課，除了一些很巧妙的教學設計，還有就是讓學生很喜歡你。學生喜歡你，那么他們就自然很喜歡你教的這門學科。現在的學生都是憑著自己的興趣在學習。做一個學生喜歡的老師，這樣，學生就會對你教的學科很感興趣。在無形中就激發了學生學習的興趣！2、精心設計教學內容，精心設計教學內容，讓學生在快樂中學習讓學生在快樂中學習“填鴨式”教學最大特點是讓學

6、生閉嘴， 事實上單憑口耳傳授獲取信息只是淺表的，學生是不會感興趣的。好課堂設計就是要讓學生有足夠的時間動口，允許學生插嘴，甚至七嘴八舌乃至爭執不休，須知這才是創設學生求知最佳情境。充分發揮教師的主導作用，適時 點撥、引導，盡可能調動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發展。 例如我們在學習三角形全等這一內容時作如下設計：全等三角形三條邊分別對應相等,三個角分別對應相等,那么反之這六個元素分別對應,這樣的兩個三角形一定全等。但是，是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎? 按照三角形“邊、角” 元素進行分類,師生共同動手完成以下內容:

7、1、對只給一個條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎？一個條件:一角，一邊，想一想，畫一畫：無2 、兩個條件:兩角; 兩邊;一角一邊按照下面給出的兩個條件做出三角形：（1）三角形的兩個角分別是：30，50（2）三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm（3）三角形的一個角為 30，一條邊為 3cm剪一剪：把所畫的三角形分別剪下來。比一比：同一條件下作出的三角形與其他同學作的比一比，是否全等？學生重復上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。師生共同總結出：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。3 、三個條件:三角; 三邊;兩角一邊；兩邊一角按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。教師收集

8、學生的作品，加以比較，得出結論：全等三角形的四個判定SSSSASASAAAS ， 而不成立的有兩個 AAASSA，這樣經過同學們都自己動腦、動手實際參與到求知的過程中來，并享受這一輕松愉快學習過程。3、利用現代教育技術利用現代教育技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構，減輕教無師煩瑣的勞動。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創設教學情景，讓學

9、生身臨知識的發生與發展過程，充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程。讓原本抽象的數學在一定程度上具體而鮮活起來， 讓學生不再覺得數學枯燥，不再畏懼數學。如在講軸對稱這一內容時，教師可以通過多媒體課件展示一些豐富多彩的圖片，包含自然景觀、分子結構、建筑物、藝術作品，動物、植物、生活用品等，并聯系學生的生活實際，讓學生感知對稱， 欣賞對稱， 增加學生的審美意識， 激發學生的學習欲望。讓學生感受到生活中有那么多有對稱美感的東西， 激發他們主動參與學習數學中來。三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法初中學生數

10、學成績差的主要原因就是沒有養成主動學習的良好習慣以及沒有掌握正確的學習方法。 所以我們一定要注重培養學生良好的學習習慣并教會他們掌握正確的學習方法。 我們在課堂上要備好每一節課，巧妙地設計一些問題來吸引學生主動參與，如：在講三角形的穩定性時， 我提出了老年人為什么手總是手里拿著一根拐杖？這樣的問題學生馬上就感興趣了， 也就會自覺主動地參與到問題的討論中來了。 又如在教學內容的設計中總結一些好記憶的順口溜來幫助他們記憶。如：在講一元一次不等式怎樣取解集體時，我總結為：兩大取大，兩小取小，一大一小看數軸。又如：在講坐標平移時，總結為：正負右左上下移。所以課堂上要盡量舉一些有趣的數學問題，并采用幽默

11、的語言來吸引學生，使其主動參與到學習中來并樂在其中。在提無問題時，我時常設計一些有趣的問題，如：對于同類項的合并，許多學生經常把 X+Y=XY， 這時教師就可以提出： （一只鵪鶉）+（一頭豬）=？難道等于一頭鶉豬嗎？這樣的問題學生感到有趣，才會主動地參與學習。教師在布置練習、作業時，要注意難易程度，要注意加輔導、轉化，督促他們認真完成所布置的練習、作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。四、多加激勵，促其轉化多加激勵，促其轉化俗話說，良言一句三冬暖，惡語

12、傷人六月寒 ，可見人人都愛聽好聽的話，特別是那些后進生，我們更需要用一些好聽的話，贊美的話來鼓勵他們學好數學。 過去我們對待后進的生的態度往往是不理不采，漠不關心，甚至經常用一些諷刺、挖苦、鄙視的話語來對待，師生之間好比是冤家。 譬如， 當教師提問學生時， 如果學生回答正確了，教師就只是簡簡單單地說一名坐下，反之，如果學生回答不正確，這時學生就會受到嚴厲的批評：“你這頭豬，怎么這么笨，你還是回家去放牛、放羊吧了”。這樣的語言嚴重傷害了學生的自尊心，他便會更加厭惡數學、厭惡這個老師。所以我們要對那些后進生多給一些鼓勵，少一些批評。在提問學生問題時，無論回答得對與錯都不要批評學生，而是要找出他們的閃光點，然后表揚他們。如當學生回答正確時，教師就要當堂給予表揚，鼓勵他們不斷上進，這樣同時也滿足了無他們的內心，讓他們感受到老師還是重視他的，還是關心他的，從而增強了他們學習數學的興趣和動力；當學生回答不正確時，教師也不應該批評他們，而是找出他們的優點進行表揚，譬如可以這樣說：這道題你雖然你沒有回答正確但你有勇氣占起來回答就已經值得我們其他同學學習了，而且你的普通講得很好等等，用這樣的語言來稱贊學生，學生的