1、六年級數(shù)學(xué)教案?復(fù)式條形統(tǒng)計圖二?【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元P58復(fù)式條形統(tǒng)計圖【教學(xué)目的】1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測。【教學(xué)重點】認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。【教具準(zhǔn)備】CAI課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】畫圖紙。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、 激趣引新，啟迪探究1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學(xué)們看看。出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。問：你看到了什么？你對劉翔和姚明理解多少？

2、學(xué)生表達(dá)，老師概括。2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的秋季運動會就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊！為了進(jìn)步我校秋季運動會的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運動會的形象大使？學(xué)生各抒己見，產(chǎn)生意見。3、看來同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？舉手表決，統(tǒng)計對！我們可以現(xiàn)場搜集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？舉手表決支持劉翔的同學(xué)請舉手；支持姚明的同學(xué)請舉手。現(xiàn)場理解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。4、剛剛只是我們對本班的搜集和整理，不能代表我們整個年級同學(xué)的意見。所以老師在課前搜集和整理了六年級其他六個班

3、同學(xué)們統(tǒng)計的情況。出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表，把剛剛搜集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結(jié)果嗎？可以，但比較困難.5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？條形統(tǒng)計圖老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？學(xué)生各抒己見6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。7、

4、你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛剛統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生補充完好統(tǒng)計圖8、評議：找三種類型的：1直條圖少數(shù)字的；2畫的直條不夠標(biāo)準(zhǔn)的；3比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評議。9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調(diào)查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔(dān)任我們運動會的形象大使？二、合作互動，共同探究1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動啊？學(xué)生敘說想不到同學(xué)們這么熱愛體育運動，老師為大家可以積極參加鍛煉而感到非常快樂！2、看圖分析球類比賽中，在邊線發(fā)球時，

5、有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)歷，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？學(xué)生各抒己見出示課本58頁的統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球間隔 ？縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、考慮后，互相交流。縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論回憶總結(jié)，展示個性1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？2、為了開展好這次運動會，有許多有關(guān)體育活動的數(shù)據(jù)需要搜集和整理，剛剛我們只是把體育活動中的一部分進(jìn)展了統(tǒng)計，請同學(xué)們在課后、運動會中搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)

6、，繪制設(shè)計成統(tǒng)計圖，看一看誰設(shè)計的既美觀又正確。創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。在運用統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計圖來描繪這組數(shù)據(jù)比較適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細(xì)節(jié)。綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。對統(tǒng)計的工程老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一

7、周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。【教學(xué)反思】通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑