1、六年級上冊數學第一單元分數乘法單元測驗一、直接寫得數。1/3×0=1/4×2/5=/5/6×12=7/12×3/14=/45×3/5=9×7/18=/2/3×9/10=/4/25×100=18×1/6 =4/11×11/4=8/15×5=/24×3/8=1/7×2/3=/7/18×9/14=/2/39×13/1=/二、能簡算的要簡算。5×4/7×3/5=/3/45/8×32=5/9×3/45/9×

2、1/4=/5/4×1/8×16=/1/52/9×3/10=/4472×5/12=6×2/18×7/30=/6/13×7/5-6/13×2/5=/6/77×78=/三、想一想，填一填。1、3/83/83/83/8 =3/8×=/。2、12個5/6是；24的2/3是。3、在里填上、或=。5/6×4 = 5/69×2/3 = 2/3×93/8×1/2 = 3/84、邊長1/2分米的正方形的周長是分米。5、六1班有50人，女生占全班人數的2/5，女生有人，男生有人

3、。6、看一本書，每天看全書的1/9，3天看了全書的/。7、一袋大米25kg,已經吃了它的2/5，吃了kg，還剩kg。8、比30多1/6的數是；比36少3/4的數是。四、對號入座。1、“小羊只數是大羊只數的3/8， 是單位“1。A、小羊B、大羊C、無法確定2、今年的產量比去年多1/10，今年的產量就相當于去年的 。A、1/10B、9/10C、11/103、12×1/41/3=34=7，這是根據 計算的。A、乘法交換律B、乘法分配律C、乘法結合律4、一塊長方形菜地,長20米,寬是長的3/4,求面積的算式是 。A、20×3/4B、20×3/420C、20×20

4、×3/45、比35的2/7多9的數是 。A、19B、14C、1五、火眼金睛辨對錯。1、分數乘分數，分子乘分子，分母不變。 × 2、1噸的4/5和4噸的1/5一樣重。 × 3、一根電線長3米，用去2/5米后，還剩下3/5米。 × 4、60的2/5相當于80的3/10 。 × 5、冰箱的數量相當于電視機的7/8，冰箱的數量比電視機少1/8。 × 六、看圖列式計算。1、列式：-×/;答：還有米沒修；2、列式：÷-/；答：土豆有噸。七、解決問題。1、一個果園占地20公頃，其中的2/5種蘋果樹，1/4種梨樹，蘋果樹和梨樹各種

5、了多少公頃？列式：答：蘋果樹種了公頃，梨樹種了公頃。2、某鞋店進皮鞋600雙。第一周賣出總數的1/5，第二周賣出總數的3/8。1兩周一共賣出多少雙？列式：答：兩周一共賣出雙。2還剩多少雙？列式：答：還剩下雙。3、六年級同學給災區的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的4/5，六三班捐的是六二班的9/8。六三班捐款多少元？列式：答：六三班捐款元。4、一件西服原價180元，如今的價格比原來降低了1/5，如今的價格是多少元？列式：答：如今的價格是元。5、甲乙兩個倉庫，甲倉存糧30噸，假如從甲倉中取出1/10放入乙倉，那么兩倉存糧數相等。兩倉一共存糧多少千克？列式：我國古代的讀書人,從上

6、學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題

7、分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引

8、起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。答：兩個倉庫一共存糧噸?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不