1、乘法的初步認識教學目標：1. 初步理解乘法的意義，認識乘號，會寫、讀乘法算式。 2. 初步培養學生觀察、分析、動手操作能力。3. 通過讓學生動手擺圖形，觀察所列算式、分析算式特點，感受乘法意義的概括過程。4. 通過實際操作，讓學生獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。5. 使學生感受到數學是與日常生活密切聯系的。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。教、學具準備：多媒體課件、學生每人若干根小棒。教學過程：一、創設情境、參與活動，激發學習興趣師：小朋友們，在我們的數學王國有個充滿歡聲笑語的“快樂園”。你們想不想去快樂園？（想）今天老師就帶你們去玩一

2、玩好嗎？那我們現在就出發！（投影出示：教科書45頁情境圖片）師：同學們，你們都看到了什么？（生答）師：在快樂園的一角，還有一些小朋友，他們在干什么呢，我們一起去看看好嗎？原來他們正在進行有趣的拼圖游戲，用小棒擺自己喜歡的圖形，同學們擺的圖形多美麗呀！你知道他們擺的是什么圖形嗎？你們會擺嗎？你們會擺什么呀？（學生踴躍回答。）師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎？生：好！師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規定的時間里能擺出多少個相同的作品。（學生操作。）師：誰愿意給大家介紹一下你的作品？生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了1

3、0個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發現問題，合作探索，解決問題師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。老師也擺了一些，我們一起來看看好嗎？那么，請你仔細觀察一下老師擺了幾個作品？一個圖案用了幾根小棒？一個作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學過的數學知識來解決這個問題嗎？請你把算式寫在作業紙上。（學生活動）學生匯報，教師板書算式：44444206+6+6+6=248+8+8=24師：小朋友們，我們通過擺小棒列出了這么多加法算式，觀察這些算式你發現了什么？生：都是一樣的數。師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，今天小朋友們列的加

4、法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎？（學生：能！）那你想像一下你列的算式會怎么樣啊？生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？或者發明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢？請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。（小組討論，學生匯報并講明理由）師：你說的有道理，看來你已經了解到了有關乘

5、法的一些知識。你知道的可真多！你們知道嗎，數學家們也遇到這樣的問題，他們想呀想呀，后來，就決定用這樣的算式來表示(板書：5×4=20 4×5=20)看到這個算式你們知道數學家們是怎么想的嗎？生：5就是5個4，4就是算式里的那個4。師：大家同意嗎？(生：同意)師：你們真聰明，連數學家們是怎么想的都知道。對，因為有5個4相加，所以數學家們就在5和4的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。4就是加法算式中的相同加數4，5就是算式中4的個數。寫的時候也可以先寫4，再寫5。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。你知道乘

6、號是怎么來的嗎？(生：不知道)乘號是17世紀英國的一位叫歐德萊的數學家最早發明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？(生：像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。)大家觀察得真仔細，因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。那么，這些乘法算式就讀作：5乘4等于20，4乘5等于20。師：現在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？生1：比原來簡單了。生2：比原來簡單多了。要是100個4相加，就寫100乘4就可以了。師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡便。現在你能把老師擺的其它圖形用乘法表示嗎？(學生練習)三、應用新知，自主練習，解決生活問題小朋友們，剛才我們一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認識了一種新的計算方法乘法。現在我們再到公園的別處看看吧。(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么